Consideraciones generales

Yeudrin Durán Gutiérrez; Laura Jiménez Aragón; Natalia Salas Quirós; y Cinthya Valerio Álvarez

• El profesor debe conocer sobre el manejo técnico para configurar las matrices de evaluación en la plataforma para los sistemas de administración del aprendizaje (Learning Management System, LMS), con el fin de que pueda realizar una óptima automatización de este tipo de instrumentos.
• Siempre es importante que el profesor realimente el trabajo; por eso, es relevante que las herramientas de las plataformas de aprendizaje en línea, en las cuales se construye la matriz de evaluación tengan la opción de incluir una columna para realimentar u algún especio destinado a este fin, ya sea por cada criterio o para una realimentación global.
• En caso de que la plataforma LMS no tengan la posibilidad de incorporar valores alfanuméricos en los registros de calificación, el profesor dejará espacios en blanco; es decir, no colocará ningún registro dentro del sistema, en la casilla correspondiente a la actividad, cuando el estudiante no haya presentado su trabajo.
• El profesor debe conocer las potencialidades de la plataforma LMS utilizada para el desarrollo de procesos de aprendizaje en línea para poder realizar los ajustes pertinentes en la respectiva configuración.
• Es muy importante que el profesor les permita visualizar a los estudiantes la matriz de evaluación cuando ya esta fue utilizada para calificar. El objetivo es que estudiante pueda mejorar sus trabajos futuros. Por eso, es fundamental que el docente conozca el espacio en que el estudiante ubicará la matriz.
• Para las escalas cualitativas de las matrices de calificación, es necesario que previamente el profesorado defina cuáles condiciones se deben presentar para que la evidencia de aprendizaje aportada por el estudiantado se considere excelente, muy buena, buena o insuficiente.