Clasificación de los fonemas

Fonema /y/, /ll/

Alófono: [□]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: africada

Punto de articulación: prepalatal

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sonora

Actividad de relajación: Soplo de papel

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /y/, /ll/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 185) lo describe según la posición de labios y lengua:

Labios: entrecerrados, permitiendo ver los incisivos.

Lengua: la punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, apoyándose en la cara interna de estos, entre las protuberancias alveolares. El predorso se levanta y arquea tocando la parte prepalatal.

Dientes: levemente separados entre sí.

Este fonema es coarticulado, ya que produce un cierre y una fricción simultánea. Diferenciándose la /y/ de la /ll/ únicamente en la acción de las cuerdas.

Estimulación

Realizar alguno de los ejercicios respiratorios o de relajación incluido en este objeto de aprendizaje.

Ejecutar las siguientes actividades:

• Apretar con fuerza la lengua contra el cielo de la boca, notar la tensión en la boca, en la lengua y en los músculos debajo de la mandíbula, luego dejar caer la lengua lentamente.

Actividades lúdicas, para iniciar la corrección del fonema /y/, /ll/

• Articular correctamente el fonema /y/, /ll/ ante el estudiante, para que ensaye la posición del fonema.
• Ofrecer un espejo al estudiante, para que se observe mientras practica la posición tipo.
• Colocar la mano del niño sobre el cuello, a la altura de la laringe, mientras se articula el fonema /y/, /ll/.
• Comparar el sonido /y/, /ll/ con el zumbido de un zancudo.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /y/, /ll/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /y/, /ll/ posición inicial

• Buscar palabras que inicien con el sonido del fonema /y/, /ll/ por ejemplo: yema, llave, lluvia, Yolanda, yigüirro, yegua, yuplón, llama, yogur, llanta, yate, yoyo, llorar, yuca, llanero.
• Juego: rayuela de figuras
• Los participantes se aferran fuertemente por la cintura de su compañero, formando una fila, el primero de ellos se agarra de un poste.
• Otro niño se le acerca al primero y le pregunta: ¿hay llaves?
• El primero de la fila le contesta: “si hay”, pero debes arrancarla de la fila. Corresponde al último de la fila. La llave sería el último estudiante de la fila.
• Se va hacia atrás y trata de arrancar la llave, jala al último de la fila, mientras tanto todos los niños repiten la palabra “llave”, “llave” , “llave” , “llave” para alentar al que está siendo separado de la fila.
• Cuando logra llevárselo, vuelve a empezar, preguntando ¿hay lluvia? ¿hay yuca? ¿hay yuplón? ¿hay yogur? ¿hay yoyo?
• Y, así, tratará de separar a cada participante, incluso al que está tomado del poste.

Articular sílabas con el fonema /y/, /ll/ posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /y/, /ll/ en posición media, como por ejemplo: estrella, medalla, cuello, camello, mayo, maya, cebolla, calle, ayuda, chayote, villa, rollo, apellido, ayer.
• Juego:
• Los participantes están dispersos, uno a uno van lanzando una bola hacia la pared, mientras dicen el siguiente estribillo “estrellita, estrellita, no me muevo ni me río” y se quedan inmóviles hasta que el docente dice una nueva palabra.
• Lanzan de nuevo la bola e inician el nuevo estribillo “medallita, medallita, no me muevo ni me río”
• Siguen, lanzando la bola y diciendo el estribillo, con cada palabra de la lista anterior.

Etapa III fijación del fonema

Le permite al docente utilizar diversos géneros literarios en actividades y juegos, para lograr que el estudiante pronuncie adecuadamente el fonema /y/, /ll/ en oraciones, rimas y canciones.

Cuento

La historia loca

En el campo está la yegua comiendo yuplón, en eso empieza a llover, para no mojarse Yiyo busca la llave para abrir su auto de cuatro llantas, lleva semillas para el jardín de Yolanda, mientras tanto llueve y un yigüirro expresa su canto.

Y de tanto ya, ye, yi, yo, yu; me quedé diciendo ya.

En el campo está la yagua comiendo yaplón, en eso empieza a llaver, para no mojarse Yayo busca la llave para abrir su auto de cuatro llantas, llava semillas para el jardín de Yalanda, mientras tanto llaeve y un yagüirro expresa su canto.

Y de tanto ya, ye, yi, yo, yu; me quedé diciendo ye.

En el campo está la yegua comiendo yeplón, en eso empieza a llever, para no mojarse Yeyo busca la lleve para abrir su auto de cuatro llentas, lleva semillas para el jardín de Yelanda, mientras tanto lleve y un yegüirro expresa su canto.

Y de tanto ya, ye, yi, yo, yu; me quedé diciendo yi.

En el campo está la yigua comiendo yiplón, en eso empieza a lliver, para no mojarse Yiyo busca la llive para abrir su auto de cuatro llintas, lliva semillas para el jardín de Yilanda, mientras tanto llieve y un yigüirro expresa su canto.

Y de tanto ya, ye, yi, yo, yu; me quedé diciendo yo.

En el campo está la yogua comiendo yoplón, en eso empieza a llover, para no mojarse Yoyo busca la llove para abrir su auto de cuatro llontas, llova semillas para el jardín de Yolanda, mientras tanto lloeve y un yogüirro expresa su canto.

Y de tanto ya, ye, yi, yo, yu; me quedé diciendo yu.

En el campo está la yugua comiendo yuplón, en eso empieza a lluver, para no mojarse Yuyo busca la lluve para abrir su auto de cuatro lluntas, lluva semillas para el jardín de Yulanda, mientras tanto llueve y un yugüirro expresa su canto.

Y de tanto ya, ye, yi, yo, yu; ya me cansé.

Oraciones

Yamy lleva la llave en el llavero.

Voy a jugar yoyo con Yolanda.

El payaso se cayó, porque la llanta se estalló.

Poesía

Tengo una yegua

llamada yunel.

Le puse un collar

de oro a granel.

Corre bajo la lluvia,

como un rayo veloz.

Salta la maya,

con vigor atroz.

Canciones

Que llueva

¡Que llueva! ¡Que llueva!

La Virgen de la Cueva,

los pajaritos cantan,

las nubes se levantan

que sí, que no,

que caiga un chaparrón.

Estrellita dónde estás

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar

un diamante de verdad.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar

un diamante de verdad.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Los arrullos

La noche en que el abuelo

lo llevó a ver los arrullos.

Estas son las aguas

donde cantan las risas,

-¿cantan, abuelo?

- Cantan si vos querés oírlas.

Son de cristal

el agua de ese río

tiene arrullos que son de cristal

y debemos andar despacio

para no romper su canto.

Adivinanzas

¿Quién es el rey del gallinero?

¿Quién cantando anuncia al sol?

¿Quién te dice contento

despierta que aquí estoy?

(El gallo)

Bajo la tierra he nacido sin camisa me han dejado.

Más todo aquel que me ha herido,

por alegre que haya estado,

cuando me ha herido ha llorado.

(La cebolla)

Etapa IV diferenciar el fonema

En esta etapa el niño no solo articula el fonema en canciones, poesías y cuentos; además, puede generalizar el fonema en otros contextos cotidianos; por lo que se le permite realizar actividades y juegos con los grafemas /y/, /ll/.

A continuación encontrará una ficha ilustrativa que el estudiante puede colorear, además, se ofrece la lista de materiales y descripción del procedimiento para elaborar una pasta dura, que le permita colocar textura sobre los grafemas /y/, /ll/.

• Descargue las siguientes lámina spara utilizarlas con sus estudiantes: llave y yoyo
• Colorear dibujos cuyo nombre contengan el fonema /y/, /ll/, imprimir las fichas ilustrativas en tamaño carta.
• El estudiante colorea la imagen (llave, yoyo), a la vez que identifica otros objetos o palabras que incluyan el fonema utilizado, generaliza o amplía esas palabras formando nuevas oraciones.
• Para aplicar textura sobre las letras prepare la siguiente receta:
• Ingredientes
• 3 tazas de harina
• 1 1/2 tazas de sal
• 6 cucharaditas de crémor tártaro
• 3 tazas de agua
• 3 cucharaditas de aceite de oliva
• Colorante vegetal
• Preparación

En una taza grande se mezclan los ingredientes secos; por otro lado, en una cacerola a fuego mediano se baten todos los ingredientes líquidos y luego se van incorporando los secos.
Esta masa se va poniendo dura, por lo que primero se usa la batidora y después la paleta o cucharón de madera. Está lista cuando la masa se puede separar de la cacerola y formar bolitas.
Se deja enfriar y se guarda en recipientes herméticos o en bolsas de plástico.
No es tóxica y sabe tan salada que los niños no la comen.
Dividir la masa en dos partes y agregar colores.
El niño primero jugará libremente con la masa, luego se le pide que la coloque sobre las letras /y/, /ll/ impresas en la ficha, se dejan secar y el estudiante podrá conservarlas en un lugar visible para que practique la búsqueda de palabras con el sonido /y/, /ll/ y logre formar sus propias oraciones, cuentos y canciones.

Referencia:

La nación: Cómo hacer masa para modelar

(Recuperado el 6 de marzo de 2015(s.f.).