Clasificación de los fonemas

Fonema /c/, /k/, /q/

Alófono: [k]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: oclusiva

Punto de articulación: velar

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sorda

Actividad de relajación: La bolita

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /k/, /c/, /q/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 182) describe la posición de labios y lengua:

Labios: están entreabiertos.

Lengua: la punta se coloca debajo de los dientes incisivos inferiores, tocando la encía, forma un arco que produce un cierre.

Dientes: se pueden observar los incisivos y la lengua.

Velo del paladar: el dorso de la lengua se levanta tocando el velo del paladar, produciendo oclusión y cerrando totalmente el pasaje del aire.

El punto de articulación varía un poco de acuerdo con la vocal que lo acompañe, por ejemplo, con la /e/ y la /i/ es anterior; con la /o/ y la /u/ es posterior. Es importante recordar que, en este caso, el fonema /c/ sólo se aplica con las sílabas ca, co y cu.

Estimulación

• Aplicar un ejercicio de relajación o respiración, de los que hay en este objeto.
• Utilizar un espejo, para que el niño observe la articulación del fonema.
• Pedirle al estudiante que realice los siguientes ejercicios: toser, hacer gárgaras, bostezar, clacs sobre el velo del paladar, (golpear con el dorso de la lengua el velo del paladar o cielo de la boca).
• Articular sonidos onomatopéyicos: la gallina: korokoko; el gallo: kiriquiqui; rana cucú; el reloj: tic tac; al golpear la puerta: toc, toc, toc.

Actividades lúdicas, al iniciar la corrección del fonema:

Canciones y videos para enlaces externos:

1. La Canción del Eco Cantando Aprendo a Hablar
2. “El caracol quería sol Cantando aprendo a hablar”
3. “Seis patitos Canciones de la granja”
4. Practicar los movimientos que se indican en las canciones.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /k/, /c/, /q/, dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /k/, /c/, /q/, posición inicial

• Hacer un listado de palabras que inicien con el sonido de los fonemas /k/, /c/, /q/, por ejemplo: kiosco, cama, casa, coco, cuchara, cucaracha, queso, kilo, quiosco, culebra, carnaval, camarón, cabeza, cabello, camisa, camiseta, calzado, cobija, coyote, cola, cuchillo, cubo, cofre, cuaderno, conejo, kiwi, querubín, cometa, correo, carta, cabra.
• Buscar imágenes cuyo nombre inicie con el fonema /k/, /c/, /q/. Puede utilizar las palabras de la lista anterior.
• Imprimir las imágenes y recortarlas, luego doblar el papel varias veces hasta reducir su tamaño, para lograr colocarlas dentro de un globo.
• Inflar el globo con los papeles dentro.
• Dar el globo al niño para que juegue, lanzándolo hacia arriba, al finalizar, explotar el globo y recoger los papelitos, serán como sorpresas para el estudiante.
• Pedirle que pronuncie el nombre de cada imagen, también puede buscar otras palabras que inicien con el fonema /k/, /c/, /q/.

Articular sílabas con el fonema /k/, /c/, /q/, posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /k/, /c/, /q/ en posición media, por ejemplo: macarrones, cosquillas, broca, azúcar, orquídea, roncar, rascar, izquierda, esquimal, espinaca.
• Participar en el juego “La corona del rey”
• Materiales:
Cartulina dorada
Velcro
• Procedimiento:
  Recortar en cartulina dorada, un rectángulo de cincuenta por diez centímetros, de tal forma que rodee la cabeza del niño, ya que este rectángulo se convertirá en una corona.
  Adherir trocitos de velcro en varias partes de la corona.
  Recortar rombos o diamantes en cartulina, en la parte de atrás pegar el velcro y, en la parte delantera colocar imágenes, cromos o dibujos de los elementos incluidos en la lista de palabras con el fonema /k/, /c/, /q/ en posición media.
  Esconder los diamantes en sitios donde el niño pueda encontrarlos fácilmente. Cada vez que encuentre un diamante, deberá pronunciar el nombre de la imagen o dibujo en voz alta, para que todos lo escuchen.
  Una vez localizados todos los diamantes, el niño los colocará en su corona.
  Una variante del juego consiste en elaborar otros diamantes con ilustraciones de palabras que no contengan el fonema en estudio, así el estudiante deberá discriminar el sonido, para colocar en su corona solamente los diamantes con fonemas /k/, /c/, /q/ en posición media.
  Al finalizar el juego, repasar tanto el nombre como el sonido del fonema estudiado.

Decir sílabas con el fonema /k/, /c/, /q/, en posición final

• Buscar palabras que contengan el fonema /k/, /c/, /q/ final, por ejemplo: cadilac, Quebec, Irak, rock, Nesquik, Jack, bloc, bistec, zinc, Nueva York.
• Dibujar siluetas de ropa como: camisas, vestidos, camisetas, pantalones, medias, zapatos, paños, cobijas y otros.
• Recortar las siluetas sobre papel construcción de varios colores.
• Colocar, sobre las siluetas recortadas, ilustraciones que representen los estampados de la ropa, por ejemplo: gallinas, gallos, patos, ranitas, reloj, puertas.
• Atar un cordel como si fuera un tendedero, a una altura cómoda para el niño y colocar varias prensas para ropa.
• Colgar la prenda en el tendedero, para que el niño diga la figura estampada en la prenda, por ejemplo:
• la camisa tiene una gallina, la gallina hace korokoko, korokoko.
• el paño tiene un gallo, el gallo hace kiriquiqui, kiriquiqui.
• el vestido tiene una rana, la rana hace cucú, cucú.
• la camiseta tiene un reloj, el reloj suena tic tac, tic tac.
• los pantalones tienen dibujados una puerta, cando toco la puerta suena toc, toc, toc,toc, toc, toc.
• El estudiante va colgando cada prenda después de realizar el sonido onomatopéyico.
• Practicar la conjunción sonora, del sonido /f/, junto con las vocales, de la siguiente manera:
  
  Ca-ca-ca-ca-ca
  Ke-ke-ke-ke.ke
  Ki-ki-ki-ki-ki
  Ko-ko-ko-ko-ko
  Ku-ku-ku-ku-ku
  Ka-ke-ki-ko-ku
• Pronunciar cadenas silábicas no diferenciadas, cada vez más largas para que el niño las escuche y repita.

Kaka-kaka-kaka-kaka-kaka-kaka
keke-keke-keke-keke-keke-keke
Kiki-kiki-kiki-kiki-kiki-kiki-kiki
Koko-koko-koko-koko-koko-koko
Kuku-kuku-kuku-kuku-kuku-kuku
• Realice el mismo ejercicio, variando el acento káka- káka-káka-káka, en cadenas combinadas y cadenas complejas.

Cadenas combinadas

Kaka kake kaki kako kaku
Keka kika koka kuka

Cadenas complejas

Kakekí- kakekí-kakekí
Kikuká-kikuká-kikuká
Kokeké-kokeké-kokeké
Kekiká-kekiká-kekiká-kekiká
Kakekika-kakekika-kakekika
Kakekikokú-kakekíkokú
Kakokuka-kakokuka
Kakakekeki-kakakekeki

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /k/, /c/, /q/, en oraciones, rimas, canciones y otros géneros.

Cuento

El cantante del jardín

Bajo una piedra del jardín, vive Coco, un alegre grillito. Cada noche al salir la luna y las estrellas, Coco canta su famosa melodía, que dice así: ― ¡Cricrí, cricrí, cricrí, cricrí!

̶Ayudémosle a Coco a cantar: ― ¡Cricrí, cricrí, cricrí, cricrí!

Durante el día, Coco se dedica a buscar alimento para llevar a su hogar, le gustan las hojitas tiernas y pequeños insectos, pero tiene que cuidarse de los pájaros que se alimentan de los grillitos.

Antes, Coco el grillo tenía muchos amigos y conocidos, pero, ya casi no quedan grillitos en el jardín. Coco a veces piensa que él es el último, por eso se siente triste y solo.

Sin embargo, al llegar la noche, se siente contento y vuelve a cantar para alegrar a los animalitos del jardín, algunas hormigas llegan a escucharlo y, al rato, ya hay ranas, sapitos y lagartijas prestándole atención; imagínate que hasta las lechuzas y búhos se acercan para escuchar a Coco mientras canta. ―Pedirle al niño que repita ― ¡Cricrí, cricrí, cricrí, cricrí!

Una de esas noches Coco escuchó una buena noticia, que una hermosa grillita había llegado al jardín, entonces Coco empezó a cantar como nunca antes, porque cuando el grillo canta, está invitando a otra grillita a vivir con él, para formar un hogar y tener grillitos bebés.

Pero, por más que Coco cantó, la grillita no se acercó. Coco estaba muy decepcionado, hasta creyó que no cantaba bien y que por eso la grillita no quiso acercarse. Los animalitos del jardín se dieron cuenta de que Coco estaba triste y decidieron ayudarlo, formaron una banda musical integrada por las ranas y los sapitos.

Cantaron toda la noche, las ranas decían ―Pedirle al niño que repita ― ¡Cucú, cucú, cucúcucú, cucú, cucú! Y los sapitos ―Pedirle al niño que repita ― ¡Croac, croac, croac, croac, croac! Coco entonces hacía su famoso: ―Pedirle al niño que repita ― ¡Cricrí, cricrí, cricrí, cricrí! A todos les encantó, ¡bueno, a todos menos a una pequeña grillita que no llegó a escucharlos!

Los amigos de Coco decidieron pensar en otra solución. ¡Ah sí!, llevémosle serenata −dijo un sapito− entonces se pusieron a ensayar.

Las ranas llevaban la melodía ―Pedirle al niño que repita ― ¡Cucú, cucú, cucúcucú, cucú, cucú! Los sapos hacían de contrabajo ―Pedirle al niño que repita ― ¡Croac, croac, croac, croac, croac! Y Coco el grillito se puso de creativo, porque además de cantar su famoso ―Pedirle al niño que repita ― ¡Cricrí, cricrí, cricrí, cricrí! Hizo ―Pedirle al niño que repita ― ¡Cracra, cracra, cracra, cracra! ¡Crecre, crecre, crecre, crecre! ¡Crocro, crocro, crocro, crocro! ¡Crucru, crucru, crucru, crucru!

Al fin llegó la noche esperada, toda la banda caminó hacia donde vivía la grillita, cuando llegaron se pusieron a cantar. Cantaron y cantaron, hasta que la grillita salió, estaba tan contenta de escuchar cantar a Coco, que de inmediato se hicieron amigos y, desde esa ocasión, cantan juntos todas las noches en el jardín.

Trabalenguas

Como poco coco

y como poco coco como

poco coco compro

Que, que, que,

qui, qui, qui.

Mi gallito dice así:

―¡Qui, qui, riqui!

Como sabés que te quiero,

querés que te quiera más

te quiero más que me querés,

¿Qué más querés?

¿Querés más?

Rimas

―Cloclo, clo,

―dice la gallina

―cloclo, clo,

en la mañanita

El gallo canta por la mañana

―¡quiquiriquí el sol está aquí!

Poesías

Canción para despertar a Kotuma

Kotuma, Kotuma

se ha vuelto a dormir,

después de que el gallo

dio el quiquiriquí.

¡Despierta Kotuma!;

que ya en el corral,

la vaca al ternero

le dio de mamar.

¡Kotuma, Kotuma

es hora de arar

la tierra del huerto

y ponerse a sembrar!

Es hora, ya es hora

de ir a palmar.

¡El bote ya viene

se ve en el canal!

¡Despierta Kotuma!;

ya es hora de arar

Karina es feliz

Cuando Karina corta caña

todos comen con ella,

casi siempre quieren mas,

porque la caña es rica y cara.

Karina cocina con Cuco

juntos comen su comida caliente,

cada vez que quieren

comen mas.

Karina come queque con Cora

a ellas les gusta el queque de cacao

con crema y más les gusta

si con el queque toman café.

Karina canta con el coro

de la escuela,

cada uno usa

su camisa color kaki.

Que contentos se les ve cantando.

Cuento de nunca acabar

-¿querés que te cuente el cuento del candado?

-Sí

-Ya está acabado.

Recuperado el 15 de octubre de 2015 de: Revista de Folklore

Canción

El caracol y el juez

Oraciones

• Pedir al estudiante que repita las siguientes palabras: Quique, poquito, canelones, calientes, Catalina, cuento, comimos, macarrones, café, caliente, descansa, cama, Raquel, Nicolás, pesca, estanque, foca, aquí.
• Estimular al niño para que forme oraciones, se le pueden ofrecer algunos ejemplos:
  Quique no quiso un poquito de queso.
  Los canelones están muy calientes.
  Catalina sacó un cuento del paquete.
  Comimos macarrones con tomates.
  El esquimal toma café caliente.
  Quique descansa en la cama.
  Raquel se ha tomado un helado.
  Nicolás pesca en el estanque.
  La foca se ha quedado aquí.

Tomado de Banco de palabras y oraciones

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño

• Descargue las siguientes láminas para utilizarlas con sus estudiantes: cangrejo, kiwi y queso.
• Colorear las imágenes con tizas de cera aceitosa.
• Rellenar las grafías con “Masa de maní”.
Ingredientes:

1/4 taza de mantequilla de maní
1/2 taza de leche en polvo sin grasa
1/2 cucharada de miel
Una bolsa de plástico con cierre hermético
Procedimiento:
Vierte la mantequilla de maní, leche en polvo y miel en la bolsa de plástico.
Cierra la bolsa y amasa hasta que la mezcla sea homogénea.
No se debe de usar ni guardar esta masa al terminar de jugar con ella.
Usa la masa de maní para rellenar las grafías, también para una gran variedad de esculturas comibles.

Tomado de: El Libro de Inventos Divertidos Para Niños