Clasificación de los fonemas

Fonema /g/

Alófono: [g]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: oclusiva

Punto de articulación: velar

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sonora

Actividad de relajación: Respiración acostado

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /g/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 180) lo describe según la posición de labios y lengua:

Labios: entreabiertos, permiten ver la lengua y los dientes.

Lengua: se encuentra detrás de los incisivos inferiores, apoyándose en los alveolos, el dorso se levanta para tocar el velo del paladar.

Dientes: se mantienen levemente separados.

Velo del paladar: está elevado, lo que imposibilita la salida del aire por las fosas nasales.

El punto de articulación varía, de acuerdo con la vocal que se articule. Por ejemplo: con la /a/ /e/ /i/ se hace anterior y con la /o/ /u/ posterior.

Estimulación

• Emplear uno de los ejercicios de respiración o relajación, ofrecidos en este objeto de aprendizaje.
• Pedir al niño que abra la boca y trate de doblar la lengua hacia abajo y luego hacia arriba.
• Después solicitarle que incline la cabeza hacia atrás y que repita las sílabas ga, ga, ga, ga,ga.
• Ofrecer un poquito de agua al niño y decirle que haga gárgaras.

Actividades lúdicas, al iniciar la corrección del fonema:

1. El docente modela la articulación del fonema, luego pide al estudiante que coloque la mano sobre su garganta para que perciba la vibración, el sonido es similar al de una gárgara.
2. Dar al niño un espejo para que observe, la posición de la lengua, que se levanta, mientras produce el sonido /g/
3. Jugar con el estudiante a producir ronquidos con el fonema /g/. Primero ― debe tomar aire, después retenerlo y, al final tiene que dejarlo salir lentamente, diciendo: ¡gggggggggg! Explicarle que mientras realiza esta acción, sentirá un cosquilleo en la garganta y finalmente podrá descansar por la sensación de relajación que produce.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /g/, dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /g/, en posición inicial

• Escribir una lista de palabras que inicien con el sonido del fonema /g/, por ejemplo: gato, gallo, gallina, gomita, gacela, gotita, gusano, garabato, granjero, grasa, gala, gordo, gol, gruta, gozar, gritar, grande, grillo, garganta, Walter, Wilfredo, William, Gabriela, Guillermo, granos.
• Elaborar un libro con imágenes, siguiendo las instrucciones: Recortar dos cuadros en cartulina de 20 centímetros cuadrados, dentro de uno de los cuadros se cala un cuadrado de 15 centímetros y se separa. Unir los cuadros de 20 centímetros por tres de sus lados, como formando un sobre.

De nuevo recortar en cartulina fichas de 17 centímetros cuadrados, y colocar las ilustraciones de algunas palabras que inicien con el fonema /g/.

Insertar todas las fichas dentro del sobre cuadrado, de tal manera que la ilustración quede expuesta en el recuadro recortado, como dentro de un marco.

Mostrar al estudiante cada ilustración, extrayendo una por una, el niño debe decir el nombre o palabra de cada imagen para ejercitar el fonema /g/ inicial.

Articular sílabas con el fonema /g/, posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /g/, posición media, por ejemplo: lengua, agua, aguacate, aguacero, enagua, soga, fuego, manguera, legumbre, lechuga.
• Practicar el juego denominado: camión recolector.
  Elaborar un camión en una caja de cartón, cuyas dimensiones le permitan albergar dentro el cuerpo del niño. Doblar todas las tapas de la caja hacia adentro y fijarlas con pegamento, pintar la caja por fuera del color preferido.
  Recortar en fom o cartulina, dos círculos grandes y pegarlos al frente de la caja como faros o luces.
  Dibujar con marcador negro las puertas, parachoques, y otros detalles del camión.
  Agregar un par de cintas gruesas, uniendo las partes del frente y atrás de la caja, de tal modo que el estudiante use los tirantes para sostener la caja a su cuerpo.
  Aparte elaborar fichas de 10 por 15 centímetros, con ilustraciones de las palabras que contengan el fonema /g/. Colocar las fichas en lugares estratégicos del área de juego.
  Para jugar, el niño se coloca el camión recolector en su cuerpo, realiza el recorrido por su área de juego, cada vez que encuentre una ficha, expresa el nombre de la imagen y repasa el fonema en estudio, recoge todas las imágenes y cuando las entrega a su docente de nuevo repasa la lista de palabras pronunciándolas de nuevo.

Decir sílabas con el fonema /g/, en posición final

• Encontrar palabras que tengan el fonema /g/ final, como: ping pong, big bang, zigzag.
• Decir al estudiante las siguientes frases, al finalizar cada oración o frase, el niño dramatiza la acción y repite la palabra final.
  • El gallo está ronco, cuando canta solo hace: ― ag, ag, ag.
  • El gato se asustó, salto y sonó: ― ping, pong.
  • La gomita en mi boca suena: ― chung, chang.
  • La gacela corre tan rápido, que solo suena: ― zig, zag, zig, zag.

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /g/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros.

Cuento

Vivía una vez, en una pequeña granja, un granjero con su esposa la granjera. En la granja tenían un gato llamado Willy y un perro de nombre Guauguau. También tenían gallinas y un gallo.

Sembraban en la huerta toda clase de granos y legumbres. Cierto día, Gladys la granjera, prepara una rica ensalada con lechuga, aguacate, tomate y limón. Además, preparó gandules con carne, para el almuerzo con su esposo, el granjero.

Cuando el granjero le dio la primera mordida a la ensalada, vio con sorpresa y susto, un gusano verde en la lechuga, el granjero dijo: ― ¡guácala, un gusano en mi ensalada! Repitió: ― ¡guácala, guácala, guácala!, arrugando su cara.

Pedir al niño que diga como el granjero: ― ¡guácala, guácala, guácala!

Cuando el gusano escuchó los gritos del granjero se asustó, pobrecito casi se lo comen. Le empezó a latir muy rápido el corazón, echó a correr con todas sus patitas, pero por más que intentó alejarse, el granjero lo alcanzó y lo agarró entre sus enormes dedos.

El pobre gusanito, creyó que era el fin de sus días entre las lechugas, pero el granjero que sabía de agricultura, después de reponerse, lo reconoció como el gusano que le ayuda a comerse los insectos que dañan las lechugas.

Así que lo llevó con gran cuidado y lo dejó entre el lechugal: ― ¡Uy!, dijo el gusanito, pasando una de sus manitas sobre su frente ―¡Uy, que susto!

Canción

Recoger Guardar Cantando Aprendo a Hablar

El juego de golpear Cantando Aprendo a Hablar

Poesías

Gotitas de agua

Gotitas, gotitas de agua

que del cielo caen

a mojar los campos

y que las flores estén felices

En el gallinero

El gallo de Margarita

ya cantó, al amanecer;

agua fresca del estanque

tiene ganas de beber.

La gallina, su señora,

no hace más que cacarear;

puso un huevo y la noticia

ahora tiene que anunciar.

Doña gata

La señora gata

se encuentra indispuesta,

porque estuvo anoche

en una gran fiesta.

Comió sin cansarse

catorce ratones

tres litros de leche

y ocho requesones.

El gato garabato

El gato Garabato

tiene un lazo en la garganta

porque le gusta verse guapo

y hacerse amigo de la gente.

Gabriela su amiga

le da de comer garbanzos

pero también gomitas

y otras golosinas

por eso está gordo.

En las mañanas

el gato Garabato

persigue gorriones y

disfruta el aroma de

las gardenias en el

jardín de Gabriela.

Luego

con otros gatos

descansa en el garaje.

Cómo le gusta a Garabato

jugar con otros gatos

bajo las gotitas de agua

en el jardín de Gabriela.

La gallina y el pollito

La gallina y el pollito salen a pasear,

la gallina va adelante el pollito va detrás,

la gallina le dice coco ro coco,

el pollito le contesta pío, pío, pío, pa.

Rimas

Grillo, grillo saltarín,

escondido en el jardín.

Tau, tau, tau,

tau, tau, tau

mi perrito dice:

¡Guau, guau, guau!

El grillito va cantando

ya la noche va llegando

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño.

• El estudiante puede buscar palabras, imágenes, dibujos que contengan el fonema /g/.
• Descargue la siguiente lámina para utilizarla con sus estudiantes: gato.
• Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /g/.
• Preparar la receta masa de madera:
Ingredientes:
1 taza de aserrín bien cernido
1/2 taza de harina
1 cucharada de almidón liquido
1 taza de agua
Procedimiento:
Mezclar los ingredientes en un recipiente hasta que una masa dura se haya formado.
Agregar agua si la masa está demasiado seca.
Modelar la letra G en mayúscula y g en minúscula.
Dejar la masa de madera secar por 2 ó 3 días.
Usar una lija para suavizar la masa de madera después de que esté completamente seca.