Clasificación de los fonemas

Fonema /a/

Alófono: [a]

Clasificación articulatoria:

• Baja
• Media
• Abierta
• Oral
• Sonora

Actividad de respiración: Respiración sentado.

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /a/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 169) describe la posición de labios y lengua:

Labios: Ligeramente separados, el aire sale libremente, por lo que las mandíbulas o arcadas dentales también deben estar separadas.

Lengua: Se extiende suavemente sobre el piso de la boca, la punta colocada detrás de los incisivos inferiores, dejando la lengua sin movimiento.

Estimulación

El docente junto al estudiante, cara a cara, le invita a participar en los juegos, realizar primeramente ejercicios de respiración lenta, para relajar los músculos involucrados en la emisión del fonema /a/. Indicarle al niño que tome aire por la nariz y lo expulse por la boca, pronunciando el sonido /a/.

Estas actividades se pueden realizar con un grupo reducido de estudiantes, de tres o cuatro niños.

Actividades lúdicas al iniciar la corrección del fonema

1. Observa el vídeo El marqués sin cuidado
2. Decir a los estudiantes a esta rima e invitarlos a que traten de repetirla:

   La gallina fina

   Hay un alboroto

   en todo el corral,

   Fina la gallina

   perdió su dedal,

   si alguien lo encuentra

   que le vaya a avisar,

   para que deje

   de cacarear

   Recuperado el 15 de octubre de 2015 de: PortalEducativo
   
   3. Prestar un espejo al niño y ayudarle a realizar la posición tipo del fonema /a/.
   4. Decirle que la lengua está dormida sobre el piso de la boca, mientras tanto debe abrir y cerrar la boca.
   5. Modelar junto al niño la pronunciación del fonema /a/.
   6. Colocar la mano del estudiante sobre su pecho, mientras emite el sonido del fonema y luego sobre las mejillas para que perciba las vibraciones.
   7. Pedirle al niño que imagine ir viajando sobre la montaña rusa, así que debe levantar los brazos y gritar ¡aaaaaaaaaaaaaaa! Mientras caen o dan un giro en la montaña rusa.
   8. Variar la actividad, esta vez, el docente con los puños de sus manos dará la indicación de cuándo el niño puede elevar la voz. De esta manera: al abrir los puños el niño subirá la voz diciendo ¡aaaaaaaaaaaaaa! Y al cerrarlos el estudiante se quedará callado.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /a/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /a/ inicial

• Buscar nombres de personas que inicien con el sonido del fonema /a/, por ejemplo: Adela, Alberto, Azucena, Armando, Ángela, Antonio, Abel, Alfonso, Abraham, Alonso, Aída.
• Participar en el juego: “vendiendo arepas”. El docente explica al niño, somos vendedores de arepas, yo llevo la canasta y usted llama, a los compradores, de esta manera: ¡Hola doña Adela, quiere comprar arepas!, ¡hola don Alberto, quiere comprar arepas!… animar al estudiante para que continúe con el juego.
• Buscar nombres de animales que inicien con el fonema /a/ y anotarlos en una lista como esta, por ejemplo: ardilla, almeja, araña, abeja, águila, alacrán, alce, anaconda, armadilla, atún, asno.
• El docente pronuncia el nombre del animal y el niño repetirá el nombre y representará con un gesto al animal, por ejemplo: Araña, imita las patas de la araña con los dedos de las manos.

Articular sílabas con el fonema /a/ media

• Buscar palabras que tengan el fonema /a/ media, por ejemplo: chocolate, cuaderno, espadachín, máquina, traje, cable, lago, guante, maceta, faro, parque, gusano, gallo, paño, caracol, tomate, entre otras.
• Elaborar una serie de cartas de siete centímetros cuadrados, en la carta se coloca una imagen según las palabras anotadas.
• Permitir al niño que observe y practique el nombre de cada imagen.
• Dar al niño la mitad de las cartas e iniciar el juego así: colocar las cartas de manera que el otro participante no las vea, luego, por turnos el docente y el niño dirán el nombre de la imagen en una carta, si el otro participante la tiene, deberá entregársela. Gana el que consiga más cartas.
• Otro juego, consiste en dividir las palabras en sílabas, mientras se palmean las manos, primero sus propias palmas y luego chocándolas entre los estudiantes y, o con su docente. Por ejemplo:

  cho-co-la-te,

  cho-co-la,

  cho-co-te,

  cho-co-la-te.

Pronunciar sílabas con el fonema /a/ final

• Buscar palabras que tengan el fonema /a/ final como por ejemplo: mesa, mora, camisa, rosa, casa, semilla, pala, vela, ala, luna, rana, carreta, vaca, oveja, rueda, jirafa, cuna, caja, capa.
• Fabricar unos bolos reutilizados con botellas plásticas medianas, estas se lavan y secan, luego se pintan por dentro y se rellenan con un poco de sal o arena para que se sostengan firmemente sobre el piso. Se decoran con las imágenes que corresponden a las palabras finalizadas con el fonema /a/.
• Con una bola pequeña los niños golpearán los bolos, cada vez que un bolo cae, el estudiante debe pronunciar la palabra que lo representa.

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /a/ en cuentos, oraciones, canciones y otros géneros.

Cuento

El rey Acúm

En una jungla lejana, vive un pequeño y travieso cachorro de león llamado Acúm, él quiere ser como su papá, un gran y feroz león, conocido por todos los habitantes de la jungla como el rey de la selva.

Cada mañana el rey se marcha a trabajar y deja a su pequeño Acúm bajo el cuidado y protección de su madre, pero Acúm decide que si quiere ser como su padre, también debe salir a trabajar, por lo que se marcha a hurtadillas, sin que su madre lo note.

Una vez alejado de la vista de su mamá, Acúm se dedica a perseguir los animalitos más pequeños que él, trata de asustarlos rugiendo como su papá, pero es tan pequeño que solo le sale un sonido como ¡aaaaaaaaaaaaaa!, ¡aaaaaaaaaaaaaa!

Pedirle al niño que ruja como Acúm: ¡aaaaaaaaaaaaaa!, ¡aaaaaaaaaaaaaa!

Pero por más que lo intenta no le sale ni un rugido.

Acúm no se da por vencido y después de practicar su rugido, se va a molestar a los elefantes que están tomando agua del estanque; los elefantes no le prestan atención, hasta que Acúm les muerde el rabo y se les guinda como si fuera un mono. Los elefantes se enojan con él y lo lanzan por allá, pero el pequeño rey de la selva no se intimida y lo vuelve a intentar.

Por fin, Acúm se cansa y se va a echar bajo la sombra de un árbol, ahí bosteza y se estira, acomodándose para tomar una siesta.

Solicitarle al niño que bostece produciendo el sonido ¡aaaaaaaaaaaaaa! Mientras estira su cuerpo.

Por fin Acúm logra dormirse, cuando está profundamente dormido se despierta sobresaltado por un terrible grito, de lejos se escucha un ¡aaaaaaaaaaaay!, ¡aaaaaaaaaaaaaay!

De nuevo pedirle al niño que ayude a asustar a Acúm diciendo: ¡aaaaaaaaaaaay!, ¡aaaaaaaaaaaaaay!

El grito se escucha cada vez más cerca: (aumentando la intensidad de la voz cada vez que se acerca más) ¡aaaaaaaaaaaay!, ¡aaaaaaaaaaaaaay!

El niño puede ayudar a emitir el sonido: ¡aaaaaaaaaaaay!, ¡aaaaaaaaaaaaaay!

Acúm se asustó tanto, que al intentar salir corriendo, se enredó en unas lianas y se cayó, cuando logró desenrollarse, corrió y corrió hasta llegar con su mamá; sin darse cuenta que eran los elefantes los que gritaban para asustarlo y darle una lección por haberlos molestado mordiéndoles sus rabitos.

Acúm, al lado de su madre, suspiró ¡aaah!, ¡que susto! Pensó. Se acurrucó junto a su mamá y descansó tranquilo.

Al otro día, con nuevas fuerzas, Acúm inicia de nuevo sus aventuras.

Oraciones

En una jungla lejana vive un pequeño y travieso cachorro.

Cada mañana el rey se marcha a trabajar.

Acúm se dedica a perseguir a los animalitos más pequeños que él.

Por más que lo intenta no le sale ni un rugido.

El pequeño rey de la selva no se deja intimidar.

Se despierta sobresaltado por un terrible grito.

Eran los elefantes los que gritaban para asustarlo.

Se acurrucó junto a su mamá.

Acúm inicia de nuevo sus aventuras.

Canciones

El arca de Noé

El auto de papá

Había una vez un circo

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño.

• Participar en el juego “El rey ha muerto”.
  
  Elaborar fichas tamaño media carta, rotuladas y con las ilustraciones de acciones como: bailar, cantar, saltar, caminar, gritar, roncar, entre otras que contengan el fonema /a/.
  Practicar con el niño el siguiente diálogo:
  • Docente: dice el nombre del estudiante y luego “El rey ha muerto”.
    Estudiante: “Porqué murió”.
    Docente: “Por andar haciendo esto” y le muestra la ficha que representa una acción.
    Estudiante: Lee la imagen diciendo el nombre de la acción y luego la dramatiza.
  • Descargue las siguiente lámina: abeja, para utilizarla con sus estudiantes.
  • Imprimir la lámina.
  • Colorear el dibujo con sellitos de huellitas.
  • Rellenar las letras con pasta de papel maché. La misma se elabora con la siguiente receta:
  
  
  Materiales
  ¼ taza de harina
  2 tazas de agua fresca
  2 cucharadas de goma blanca
  Papel desecho reutilizable
  
  
  Preparación
  En una olla de fondo grueso, mezclar la harina, el agua y la goma, disolver.
  Cocinar a fuego lento, revolviendo para que no se hagan grumos, en todo caso, se puede licuar para deshacer los grumos. Dejar enfriar antes de licuar.
  Rasgar el papel en tiras finas, dejar en remojo por 24 horas.
  Licuar el papel con suficiente agua para no forzar la licuadora.
  Colocar el licuado de papel en una bolsa de tela o funda pequeña y escurrirlo en la máquina centrífuga de la lavadora.
  Sacar el papel escurrido y mezclarlo a mano con pequeñas cantidades de la mezcla de harina, hasta que se forme la textura de una plasticina de papel.
  Colocar pequeñas cantidades de papel maché sobre las letras A a y dejar secar.