Clasificación de los fonemas

Fonema /rr/

Alófono: [rr]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: vibrante múltiple

Punto de articulación: alveolar

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sonora

Actividad de relajación: Luz azul

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /rr/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 190) describe la posición de labios y lengua:

Labios: Ligeramente separados y sin presión, de tal manera que se puedan observar los dientes superiores e inferiores.

Lengua: Los lados de la lengua se ensanchan para cerrar la salida del aire, la parte anterior hace una forma hueca o cóncava mientras que la punta de la lengua toca rápida y repetidamente los alveolos; la lengua vibra varias veces, este movimiento se realiza con gran rapidez, lo que le permite a la lengua regresar nuevamente a su posición original y volver a producir el sonido. Es como si el aire saliera produciendo pequeñas explosiones que envían la lengua hacia abajo, por el aire que sale contra los alveolos.

Dientes: Se mantienen levemente separados.

Estimulación

Invitando al niño a jugar con su lengua, sentados cara a cara, practicamos ejercicios de respiración lenta, para relajar los músculos involucrados en la emisión del fonema /rr/. Nuevamente le indicamos con nuestro modelamiento que tome aire por la nariz y lo expulse por la boca empujando la punta de la lengua contra la parte de arriba de los alveolos, como si tuviéramos mucho frío y la lengua temblara.

Actividades lúdicas antes de iniciar la corrección del fonema

Mira como tiemblo:

1. Escuchar la canción “Ejercicios con la lengua”
2. Practicar los movimientos con la lengua que se indican en la canción
3. Decir al estudiante los siguientes trabalenguas e invitar al niño que traten de pronunciarlos:
   Erre con erre guitarra
   Erre con erre barril
   ¡Que rápido ruedan las ruedas
   del ferrocarril!
   
   
   Anónimo, Ventanas al mundo infantil Mi mundo de cinco a seis, (s.f.), p. 39.
   
   Tengo un nido de gurripingapos
   con cinco gurripingapitos
   vino la mamá gurripingapa
   y se gurripingapó
   a los cinco gurripingapitos

Recuperado el 15 de octubre de 2015 de: Trabalenguas

Imaginar que somos motociclistas y que aceleramos el motor de la moto así: rrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrrrr, rrrrrrrrrrrr.

Poema

Roco el ratón

Roco el ratón quiere ser el rey,

con la reina Rita casarse también,

llevarla de luna de miel,

con juramento de portarse muy bien.

Le ha prometido montar en burro,

de enormes orejas y gran corazón,

saludar con el gorro a don zorro,

ese viejo gruñón y panzón,

Tocarle la guitarra igual el acordeón,

con mucho ritmo y también sazón,

cantarle por las mañanas,

al salir el radiante sol.

Roco el ratón con letra negrita,

escribe a la reina Rita,

que es un gran bailarín,

vestido de catrín,

Por fin la reina mandó a llamar,

a Roco que esperándola está,

ansioso de ver a su reina,

para llevarla hasta el altar.

En la boda todos bailan,

menos el zorro que perdió su gorro,

el rinoceronte que se ha ido al monte,

y el perro que ha quedado en su encierro.

El ruiseñor es el cantor,

la rana, dirige la diana,

y el castor grita a todo pulmón,

que ¡viva el rey ratón!

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /rr/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /rr/ posición inicial

• Entonar con una melodía sencilla los siguientes estribillos:
  Ra-ra-ra- la rana está
  Re-re-re- el reno se fué
  Ri-ri-ri- rinoceronte yo ví
  Ro-ro-ro- con róbalo voy
  Ru-ru-ru- el ruiseñor y tú
• Buscar nombres de personas que inicien con el sonido del fonema /rr/ por ejemplo: Rafael, Rebeca, Rita, Rolando, Rubén, e iniciar de nuevo otra melodía creada con ayuda del niño.

Articular sílabas con el fonema /rr/ posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /rr/ media como por ejemplo: serrucho, carretera, perrera, macarrones, barriga, arroyo.
• Practicar el juego llamado: “Ruidoso” la docente debe explicar al estudiante que puede jugar al “ruidoso” con los ojitos cerrados o vendados, el docente dice palabras con el fonema /rr/ en posición media y el niño debe hacer ruido con su lengua, como rrrrrrrr, cada vez que escucha el fonema en la palabra que expresa su docente. Por lo que el docente deberá tener una lista de palabras con el fonema /rr/ media y otras sin el fonema, para que el niño discrimine e identifique el fonema.

Articular sílabas con el fonema /rr/ posición final

• Elaborar una caja en forma de baúl del tesoro, dentro de la caja colocar imágenes con personajes que estén realizando una acción como: cantar, bailar, jugar, saltar, caminar, llorar, cargar, entre otras.
• Jugar a buscar el tesoro: se le muestra al niño las imágenes que están en el baúl del tesoro. Luego cuando el niño no ve, se esconden entre los muebles y elementos de medio que les rodea, el niño la busca y cuando las encuentra debe decir la acción que realiza el personaje que encontró.

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /rr/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros.

Rimas

El perro de Raúl y Rebeca,

no tiene rabo,

porque Rubén Rodríguez,

se lo ha cortado.

Un burro comía repollo,

el perro se lo robó,

el burro lanzó un rebuzno,

y el perro al barro se cayó.

Por la calle de carretas,

pasaba un perrito,

pasó una carreta y

le majó el rabito,

pobre perrito,

como lloraba,

por su rabito.

Canciones

A mi burro

La maquinita

Mi burrito

Los juguetes

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño.

• Jugar al “supermercado” el docente prepara fichas de diez por quince centímetros, en ellas coloca una imagen de un producto que vendan en el supermercado y agrega el nombre del producto. Los esparce por el salón de juegos.
• Crear una historia que incluya los productos que el niño conseguiría en el supermercado, por ejemplo, puede iniciar así: Rosa quiere hacer una deliciosa receta y para eso necesita comprar algunas cosas, la receta incluye ensalada de repollo con rábanos rallados y rebanadas de remolacha; ravioles rellenos de refrito y cubiertos de romero, un rico refresco y de postre pastel de requesón, ¡Um! A Rosa el refrigerio le quedó de rechupete.
• Mientras el docente relata la historia, el niño busca por el “supermercado” los productos que necesita para preparar la receta de Rosa y los coloca en una canasta.
• Al finalizar le pueden colocar precios a los productos y pasar a la caja para pagar.
• Descargue la siguiente lámina para utilizarla con sus estudiantes: carro.
• Imprimir y colorear el dibujo del carro, utilizando sellitos de remolacha cruda. A las letras aplicarles goma y luego textura de hojas secas trituradas.