Clasificación de los fonemas

Fonema /ch/

Alófono: [tʃ]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: africada

Punto de articulación: prepalatal

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sorda

Actividad de relajación: Burbujas de jabón.

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /ch/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 186) lo describe, según la posición de los labios y de la lengua:

Labios: separados entre sí, avanzan, permitiendo ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: la punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, apoyándose en su cara interna, entre las protuberancias alveolares. El predorso se levanta y arquea tocando la parte prepalatal.

Dientes: están colocados en el mismo plano vertical, levemente separados entre sí.

Este fonema es coarticulado, ya que produce un cierre y una fricción simultánea. Se diferencia de la /y/, /ll/ únicamente en la acción de las cuerdas.

Estimulación

Se ofrecen una serie de ejercicios de respiración y relajación, con el fin de reducir la tensión física o emocional del estudiante, preparándolo para la aplicación de las actividades articulatorias:

Actividades lúdicas al iniciar la corrección del fonema /ch/

  1. Articular correctamente el fonema /ch/ ante el estudiante, para que ensaye la posición del fonema.
  2. Ofrecer un espejo al estudiante para que se observe mientras practica la posición tipo.
  3. Articular los fonemas, se inicia con el sonido de la /s/ y, después se guía hacia la /ch/.
  4. Colocar la mano del niño frente a la boca y articular /s/ /ch/.
  5. Demostrarle al niño que la articulación /ch/ produce la salida de aire caliente y violento, mientras que la pronunciación de la /s/ causa la expulsión de aire frío y silbante.
  6. Realizar el mismo ejercicio, frente a la llama de una candela, hacerle notar al alumno que al producir el fonema /ch/ la llama se apaga de un soplo, pero al realizar la /s/ solo oscila, sin apagarse.
  7. Recortar trocitos de papel seda o bolitas de algodón, colocarlas sobre la mesa, pedir al niño que articule la /ch/, dirigiendo el aire hacia los pedacitos de material, los trozos se separan rápidamente, pero con la /s/ lo hacen lentamente.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /ch/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /ch/, en posición inicial

Articular sílabas con el fonema /ch/, en posición media

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /ch/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros. Relatar al estudiante el siguiente cuento, permitiendo la participación del niño en la articulación del fonema en estudio.

Cuento

El trencito Chucuchú

Sobre los rieles, corre muy rápido el trencito Chucuchú. Solo se detiene en la estación para que se monten los pasajeros.

Los pasajeros vienen de todas partes y se dirigen a lugares muy interesantes.

Hoy están viajando en Chucuchú, unos bailarines de cha, cha, chá; son alegres y divertidos, se la pasan bailando en los pasillos, ensayando sus pasos de baile.

En la última estación, se subieron unos payasos del circo que iban de vacaciones, se ríen tan gracioso y hacen tantas bromas que los demás pasajeros, no paran de reír. Sus carcajadas suenan che, che, che, che, che, che.

También tenemos un vendedor de confites y chocolates que pasa diciendo: ― ¡ricos confites y chocolates! Lleve sus confites y chocolates!, ¡choco, choco la, te! ¡si, lleve deliciosos chocolates!

El trencito Chucuchú ha pasado cerca de la fábrica de pimienta y al maquinista le pica la nariz, de repente, le sale un estornudo cuando le explota la nariz así: ― achís, achís, achís, achís.

Por fin, el trencito Chucuchú, llega de nuevo a la estación. Todos los pasajeros se bajan, los bailarines de cha, cha, chá; los payasos del circo che, che, che, che, che, che; el vendedor de confites y sus choco, choco la, tes; y, al maquinista se le ha quitado la picazón de la nariz, ya no hace “achís, achís, achís”.

Jacqueline Salas Fernández

Oraciones

El chaleco se manchó de chocolate.

Pancho vende bizcocho a dos por ocho.

Me gustan las melcochas del trapiche.

Rimas

Choco, chocolateando

con choco leche

que siempre sabe

choco sabroso.

Anónimo, folleto Posibles trastornos en el habla y el lenguaje, (s.f.), p. 20.

Vino una chicharra

tocando guitarra.

Anónimo, Ventanas al mundo infantil, Mi mundo de dos a tres, (2007), p. 34.

Chiquito, chiquitón

rabito de ratón

chiqui chiqui chiquitón

tu chaqueta y tu pantalón.

Ventanas al mundo infantil, Mi mundo de cinco a seis, (2007), p. 56

Chalecito con techo de teja

entre helechos detrás de las rejas.

Anónimo, folleto Posibles trastornos en el habla y el lenguaje, (s.f.), p. 20

Enlaces externos

CUENTO PARA NIÑOS CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÁ - Cuento Infantil en Español

Poesía

-Chapulín Martín,

chapulín Martín,

¿dónde vives, chapulín?

-Entre el huerto de Jacinto

y en la milpa de Joaquín.

-Chapulín Martín,

chapulín Martín,

¿qué te comes, chapulín?

-Tres hojitas de culantro

y otras tantas de maíz.

-Chapulín Martín,

-chapulín Martín,

¿cómo puedes ser feliz,

Si no te quiere Jacinto

si no te quiere Joaquín?

Floria Jiménez, 2008, Paulina y el caracol, p. 34.

Cinco cerditos

Este cerdito se fue al mercado. (meñique)

Este se quiso quedar. (anular)

Este comió carne asada. (corazón)

Este no quiso cenar. (índice)

Y este decía chuí, chuí, chuí. (pulgar)

Hasta que llegó a su hogar.

Anónimo, Ventanas al mundo infantil Mi mundo de dos a tres, (2007), p. 36.

Etapa IV, diferenciar el fonema

Con el objetivo de generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño, se presenta una actividad lúdica para realizar en la cotidianidad del aula preescolar y el hogar, por medio de estímulos intelectuales y motores que propicien una educación práctica en el desarrollo lingüístico del estudiante.

Procedimientos:

Receta

Mezclar 100 gramos de harina y un litro de agua con 5 centímetros cúbicos de vinagre blanco, para formar un engrudo.

Esta mezcla tibia, se lleva a la licuadora con cinco hojas de papel periódico rasgado en pequeños trozos, para formar una crema.

Agregar medio kilogramo de tiza en polvo y 100 gramos de yeso.

Se conserva en una bolsa plástica o en un recipiente hermético, dentro del congelador, en pequeñas porciones.

Tomado de: Cómo hacer masas para modelar

Al terminar de colorear el dibujo y aplicar la masa de yeso sobre las letras, el estudiante puede llevar la ficha al hogar donde continuará utilizándola como referencia para formar nuevas palabras y oraciones.