Fonema A
Fonema B/V
Fonema Ch
Fonema D
Fonema E
Fonema F
Fonema G
Fonema J/G
Fonema k/C/Q
Fonema L
Fonema M
Fonema N
Fonema Ñ
Fonema O
Fonema P
Fonema R
Fonema RR
Fonema S
Fonema T
Fonema U
Fonema Y//LL
Fonema /ch/
Alófono: [tʃ]
Clasificación articulatoria:
Modo de articulación: africada
Punto de articulación: prepalatal
Acción del velo: oral
Acción de las cuerdas: sorda
Actividad de relajación: Burbujas de jabón.
Etapas correctivas
Etapa I, preparatoria
Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /ch/ aislado, según la posición tipo.
Posición tipo
Loría (2010: 186) lo describe, según la posición de los labios y de la lengua:
Labios: separados entre sí, avanzan, permitiendo ver los incisivos superiores e inferiores.
Lengua: la punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, apoyándose en su cara interna, entre las protuberancias alveolares. El predorso se levanta y arquea tocando la parte prepalatal.
Dientes: están colocados en el mismo plano vertical, levemente separados entre sí.
Este fonema es coarticulado, ya que produce un cierre y una fricción simultánea. Se diferencia de la /y/, /ll/ únicamente en la acción de las cuerdas.
Estimulación
Se ofrecen una serie de ejercicios de respiración y relajación, con el fin de reducir la tensión física o emocional del estudiante, preparándolo para la aplicación de las actividades articulatorias:
Actividades lúdicas al iniciar la corrección del fonema /ch/
Etapa II, colocación del fonema
Articular correctamente el fonema /ch/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.
Pronunciar sílabas con el fonema /ch/, en posición inicial
Articular sílabas con el fonema /ch/, en posición media
Etapa III, fijación del fonema
Pronunciar adecuadamente el fonema /ch/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros. Relatar al estudiante el siguiente cuento, permitiendo la participación del niño en la articulación del fonema en estudio.
Cuento
El trencito Chucuchú
Sobre los rieles, corre muy rápido el trencito Chucuchú. Solo se detiene en la estación para que se monten los pasajeros.
Los pasajeros vienen de todas partes y se dirigen a lugares muy interesantes.
Hoy están viajando en Chucuchú, unos bailarines de cha, cha, chá; son alegres y divertidos, se la pasan bailando en los pasillos, ensayando sus pasos de baile.
En la última estación, se subieron unos payasos del circo que iban de vacaciones, se ríen tan gracioso y hacen tantas bromas que los demás pasajeros, no paran de reír. Sus carcajadas suenan che, che, che, che, che, che.
También tenemos un vendedor de confites y chocolates que pasa diciendo: ― ¡ricos confites y chocolates! Lleve sus confites y chocolates!, ¡choco, choco la, te! ¡si, lleve deliciosos chocolates!
El trencito Chucuchú ha pasado cerca de la fábrica de pimienta y al maquinista le pica la nariz, de repente, le sale un estornudo cuando le explota la nariz así: ― achís, achís, achís, achís.
Por fin, el trencito Chucuchú, llega de nuevo a la estación. Todos los pasajeros se bajan, los bailarines de cha, cha, chá; los payasos del circo che, che, che, che, che, che; el vendedor de confites y sus choco, choco la, tes; y, al maquinista se le ha quitado la picazón de la nariz, ya no hace “achís, achís, achís”.
Jacqueline Salas Fernández
Oraciones
El chaleco se manchó de chocolate.
Pancho vende bizcocho a dos por ocho.
Me gustan las melcochas del trapiche.
Rimas
Choco, chocolateando
con choco leche
que siempre sabe
choco sabroso.
Anónimo, folleto Posibles trastornos en el habla y el lenguaje, (s.f.), p. 20.
Vino una chicharra
tocando guitarra.
Anónimo, Ventanas al mundo infantil, Mi mundo de dos a tres, (2007), p. 34.
Chiquito, chiquitón
rabito de ratón
chiqui chiqui chiquitón
tu chaqueta y tu pantalón.
Ventanas al mundo infantil, Mi mundo de cinco a seis, (2007), p. 56
Chalecito con techo de teja
entre helechos detrás de las rejas.
Anónimo, folleto Posibles trastornos en el habla y el lenguaje, (s.f.), p. 20
Enlaces externos
CUENTO PARA NIÑOS CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÁ - Cuento Infantil en Español
Poesía
-Chapulín Martín,
chapulín Martín,
¿dónde vives, chapulín?
-Entre el huerto de Jacinto
y en la milpa de Joaquín.
-Chapulín Martín,
chapulín Martín,
¿qué te comes, chapulín?
-Tres hojitas de culantro
y otras tantas de maíz.
-Chapulín Martín,
-chapulín Martín,
¿cómo puedes ser feliz,
Si no te quiere Jacinto
si no te quiere Joaquín?
Floria Jiménez, 2008, Paulina y el caracol, p. 34.
Cinco cerditos
Este cerdito se fue al mercado. (meñique)
Este se quiso quedar. (anular)
Este comió carne asada. (corazón)
Este no quiso cenar. (índice)
Y este decía chuí, chuí, chuí. (pulgar)
Hasta que llegó a su hogar.
Anónimo, Ventanas al mundo infantil Mi mundo de dos a tres, (2007), p. 36.
Etapa IV, diferenciar el fonema
Con el objetivo de generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño, se presenta una actividad lúdica para realizar en la cotidianidad del aula preescolar y el hogar, por medio de estímulos intelectuales y motores que propicien una educación práctica en el desarrollo lingüístico del estudiante.
Procedimientos:
Receta
Mezclar 100 gramos de harina y un litro de agua con 5 centímetros cúbicos de vinagre blanco, para formar un engrudo.
Esta mezcla tibia, se lleva a la licuadora con cinco hojas de papel periódico rasgado en pequeños trozos, para formar una crema.
Agregar medio kilogramo de tiza en polvo y 100 gramos de yeso.
Se conserva en una bolsa plástica o en un recipiente hermético, dentro del congelador, en pequeñas porciones.
Tomado de: Cómo hacer masas para modelar
Al terminar de colorear el dibujo y aplicar la masa de yeso sobre las letras, el estudiante puede llevar la ficha al hogar donde continuará utilizándola como referencia para formar nuevas palabras y oraciones.