Clasificación de los fonemas

Fonema /p/

Alófono: [p]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: oclusivo

Punto de articulación: bilabial

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sordo

Actividad de relajación: Papel de color

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /p/aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 177) lo describe según la posición de labios y lengua:

Labios: están juntos y un poco fruncidos, ejerciendo presión para sostener el aire que se acumula en la boca, éste aire logra salir, generando una explosión en los labios, separándolos en el centro.

Lengua: no realiza ningún movimiento, ni tiene puntos de contacto con la parte superior de la boca. La punta se coloca detrás de los incisivos inferiores, sobre el piso de la boca.

Dientes: están algo separados, no son visibles.

Estimulación

Realizar ejercicios de respiración nasal, como los indicados en este objeto de aprendizaje.

Frente a un espejo, demostrar con el modelaje, la posición tipo.

Articular el fonema para que el niño lo observe.

Actividades lúdicas antes de iniciar la corrección del fonema

• Colocar el dorso de la mano del niño frente a los labios del docente mientras articula el fonema /p/, haciéndole notar la salida explosiva de aire.
• Colocar frente a la boca del docente una tirita de papel seda, articular el fonema y señalar el movimiento que produce el aire que sale de la boca en el papel.
• Permitir al niño realizar varias veces el ejercicio anterior con diversos elementos: pluma, algodón, candela encendida.
• El docente debe recordar que las inspiraciones son nasales y las espiraciones bucales.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /p/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial y media.

Pronunciar sílabas con el fonema /p/ posición inicial

• Buscar palabras que inicien con el sonido del fonema /p/ en posición inicial, por ejemplo: Papá, pepino, pelusa, pediatra, pedazo, pico, picar, punzar, puerco, puesto, paliza, París, parrilla, pezuña, perico, paraguas, pastel, pronto, puerta, pacífico, perrito, patrón, popular, positivo, puntual, profundo, perfecto, paciencia, punta.

• Actividad: el delantal.
El docente usa un delantal de peto, con bolsa grande en la parte inferior.
Coser trozos de velcro a la tela del delantal.
En la bolsa se guardan imágenes que representan las palabras de la lista anterior.
Sacar una a una las imágenes y preguntar al niño sí reconoce la figura, ofrecerle pistas para que logre pronunciar la palabra que inicia con el fonema /p/.
Cada vez que pronuncia la palabra, se le da la imagen para que él mismo sea quien la coloque en el delantal del docente.
Al final, ambos, repasan de nuevo los sonidos en las palabras.

Articular sílabas con el fonema /p/ posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /p/ en posición media como por ejemplo: Zapato, tapa, tapete, espantar, especial, respeto, espíritu, optimista, competencia, apodo, repollo, lámpara, vampiro, aplauso, aplastar, apio, hipo, capa, copo, topo.

• Actividad: Aguacero
Ofrecer al estudiante una hoja en la cual aparezca la figura de un paraguas, explicarle que el paraguas sirve para que las gotitas de agua no nos mojen cuando llueve, pero que su paraguas no tiene gotitas de agua cerca.
Para lograr ponerle a su paraguas las gotitas de agua, el niño debe repetir las palabras que el docente dice y practicar los sonidos del fonema /p/ en posición media. Por ejemplo, las palabras ofrecidas en la lista anterior.
El docente le da al estudiante la figura de una gotita por cada palabra que pronuncia articulando el fonema en estudio. El estudiante las agrega a su hoja de trabajo.

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /p/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros.

Pedro Pérez Pereira

Pedro Pérez Pereira

Partió para París

Con un par de perros

Peludos para sorprender

A su prima Patricia

Que lo espera en la puerta del aeropuerto.

Cuento

El tambor de Cipat

Cipat es un pequeño niño indígena, que vive en una zona rural de Costa Rica.

Cipat quiere ser muy alto y fuerte como su papá, quién cuida las reservas naturales y a los animales que en ella habitan. Cuando Cipat sale a pasear, le gusta que lo acompañen sus amigos de las zonas protegidas; un mono aullador llamado tayel, que significa canto sagrado. A tayel le gusta hacer muchos ruidos y aullidos para alegrar a los todos los habitantes; también, lo acompaña eluney, regalo del cielo, un guacamayo de hermosos colores y la tortuga sami que quiere decir afortunada y venturosa.

El verdadero afortunado es Cipat que vive rodeado de reservas naturales, junto su familia que lo ama y lo protege.

Cipat usa el tambor que le regaló su papá para enviar mensajes, tiene un ritmo especial para sus amigos y su familia.

Cuando Cipat llama a sus amigos, toca el tambor con una paleta de bambú y suena así: pac, pac, pac; pac, pac, pac; y de inmediato tayel, eluney y sami acuden al encuentro de Cipat.

Cipat le pide permiso a la mamá para salir a pasear con tayel, eluney y sami. A veces se meten en problemas, pero se las ingenian para salir bien librados, como la vez que encontraron un panal de miel y creyeron que las abejas estaban dormidas, ¡uy! Se llevaron unas cuantas picaduras.

Cipat también usa el tambor para avisarle a su mamá que se encuentra bien, para eso lo golpea con una bolsa de piel que tiene una piedrita adentro y suena así: puc, puc, puc; puc, puc, puc; puc, puc, puc; puc, puc, puc.

Y para decirle a su papá donde se encuentra, Cipat golpea el tambor con sus puños, muy fuerte: poc, poc, poc; poc, poc, poc; poc poc, poc; poc, poc, poc; poc, poc, poc; poc, poc, poc; poc, poc, poc.

Cipat y sus amigos están buscando nuevos sonidos para su tambor, quieren que suene: pec, pec, pec; pec, pec, pec; pec, pec, pec; pec, pec, pec; pec, pec, pec; pec, pec, pec.

También así: pic, pic, pic; pic, pic, pic; pic, pic, pic; pic, pic, pic; pic, pic, pic; pic, pic, pic; pic, pic, pic; pic, pic, pic.

Vamos ayudemos a Cipat a encontrar nuevos sonidos.

Poesías

Piojito

Piojito, piojito,

duérmete chiquito.

La pioja y el piojo

tienen su piojito

cabeza redonda,

calvito, calvito.

Piojito, piojito,

duérmete chiquito.

La pioja y el piojo

le dan al piojito,

cajeta de leche,

si le da apetito.

Piojito, piojito,

duérmete chiquito.

La pioja y el piojo

se van despacito,

y un ángel se queda,

arrullando al piojito.

Piojito, piojito,

duérmete chiquito.

Mi cajita de lápices

En esta cajita linda

tratados con mil primores,

están todos dormiditos

mis lápices de colores.

Don verde dice que tiene

una puntita de mar…

y el amarillo celoso,

oro se pone a pintar.

Soy celaje mañanero

expresa lápiz rosado

yo… pensamiento y violeta

grita don lápiz morado.

Se ríe a más y mejor

don lapicito café,

porque le rayó la panza

al negrito Juan José.

Y a los acordes del piano

forman ronda de color

los lapicitos mimados.

Pío pío

Pío, pío, pío, pa…

El pollito está despierto

pero luego dormirá.

Pío, pío, pío, pío

Pío, pío, pío, pa…

El pollito siente frío

y se quiere calentar.

Gallinita: pío, pío.

Pío, pío, pío, pa…

Rimas

Paty pela la piña

para que la coma la niña.

Una pulga me picó

la agarré de las patitas

y se me escapó.

Pato patito, cua, cua, cua

Nada en el agua

cua, cua, cua.

Pablo clavó un clavito

un clavito clavó Pablito.

Pececito, pececito

pececito nadador,

navegando todo el día

¡nunca sentirás calor!

Pío, pío, pío,

el pollito tiene frío.

Adivinanza

Los tenés en la cabeza

y los tenés que peinar

cuando ya está muy largo

lo debes cortar.

¿Qué es? (el pelo).

Trabalenguas

Si Pancha planchaba con cuatro planchas

¿Con cuántas planchas planchaba Pancha?

El gallo pinto no pinta

El que pinta es el pintor.

Que el gallo pinta las pintas

Pinta por pinta Pinto.

Compré pocas cosas

pocas cosas compré

como compré pocas

cosas pocas cosas pagué.

Videos:

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A comer croquetas Cantando Aprendo a Hablar

Pimpirimpeza Cantando Aprendo a Hablar

Palo, pelo, pila - Cantando Aprendo a Hablar

El Pavo y la Pava - Canciones Infantiles

El Pollito Pío 3D - Canciones de la Granja 2

El Sapo Pepe - Las Canciones de la Granja 2

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño.

• El estudiante puede buscar palabras, imágenes, dibujos que contengan el fonema /p/.
• Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /p/ y rellenar la grafía con masa de aserrín.
• Descargue la siguiente lámina para utilizarla con sus estudiantes: pato.
• Materiales
• 1/2 kg de aserrín fino.
• 1 kg de harina.
• 1 cucharada de vinagre.
• Agua (cantidad necesaria).

• Preparación:
  Tamizar el aserrín en un recipiente, agregar la harina y mezclar bien.
  Incorporar poco a poco el agua, mezclar.
  Poner en la mesa un poco de harina, colocar la masa y agregar el vinagre.
  Amasar.
  Guardar en la heladera en una bolsa de plástico.
  En sólo 20 minutos se puede modelar. Conviene usarla en el momento, porque queda más elástica.
  Se le puede agregar un vaso pequeño de cola vinílica o de pegar, lo que posibilita que la pieza se endurezca como madera, cuando se seca.

Tomado de: BA Dirección general de Cultura y Educación