Clasificación de los fonemas

Fonema /t/

Alófono: [t]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: oclusiva

Punto de articulación: dental

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sorda

Actividad de relajación: Mascar chicle

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /t/aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 179) lo describe según la posición de labios y lengua:

Labios: Entreabiertos, permiten ver los incisivos superiores e inferiores colocados en planos paralelos.

Lengua: La punta de la lengua se levanta apoyada en la cara interna de los incisivos superiores, los bordes se apoyan en la corona alveolar para impedir la salida de aire, que se almacena entre la lengua, la arcada dental superior y el paladar.

Dientes: Entreabiertos en planos paralelos.

Estimulación

Realizar ejercicios de respiración o relajación indicados en este objeto de aprendizaje.

Frente a un espejo, demostrar con el modelaje, la posición tipo.

Articular el fonema para que el niño lo observe.

Controlar la salida nasal del aire, colocando el espejo debajo de las ventanas de la nariz, señalar al niño que al producir el fonema /t/ el espejo no se empaña.

Actividades lúdicas antes de iniciar la corrección del fonema

• Asociar el sonido /t/ al ruido que producen las campanas: tín, tón.
• Pedir al niño que repita las sílabas asociadas a alguna melodía conocida: ta, ta, ta, ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta,ta, ta. Te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te, te. Ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti. To, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to, to. Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu.
• Preguntar al estudiante ¿Cuál es el primer sonido de estas palabras? Tomate, talco, té, techo, tubo, tapón, tela. El niño escucha y luego contesta.

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /t/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial y media.

Pronunciar sílabas con el fonema /t/ posición inicial

• Buscar palabras que inicien con el sonido del fonema /t/en posición inicial por ejemplo: Tomate, talco, té, techo, tubo, tapón, tela, tapa, tapete, tobillo, tira, tierra, tabla, tamarindo, terrazo.

• Actividad: Confites
• Prepara el material de acuerdo con estas instrucciones:
  Recortar la parte superior de varias botellas plásticas pequeñas.
  Insertar imágenes que ilustren los elementos citados en la lista de palabras, una imagen dentro de cada botellita.
  Forrar cada botella, primeramente enrollar papel seda alrededor de la botella, seguidamente hacerlo con papel celofán y por último atar los extremos con cintas de colores.
• Jugar con el niño:
  El docente dice una palabra iniciada con el fonema /t/.
  El estudiante abre un confite, saca la imagen y dice el nombre del objeto que representa. Discrimina si la palabra es igual a la que dijo el docente o explica la diferencia entre esas palabras.
  Al finalizar, el docente junto al estudiante hacen un repaso del vocabulario.

Articular sílabas con el fonema /t/ posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /t/en posición media, por ejemplo: bestia, pato, pulgarcito, castillo, sirenita, ricitos, apretar, astuto, mecate, valiente, caperucita, puerta, atención, temblor, letrero, antes, intruso, estallar.

Juego: relevos

• Practicar el juego con uno o varios participantes (no más de seis estudiantes).
• Eldocente dice una palabra de la lista anterior.
• El estudiante repite la palabra, luego la dice de nuevo dividiéndola en sílabas, a la vez que da un paso por cada sílaba expresada, hacia una meta establecida.
• Para incluir más jugadores, se realiza el mismo procedimiento, una vez que el participante anterior completa la secuencia en la división silábica, el segundo participante continúa el camino hacia la meta, repitiendo la misma palabra con división en sílabas, y así sucesivamente hasta que el último llegue a la meta.

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /t/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros.

Cuento

Ahooooooora te toca

Este es el cuento de un castillo, donde cantaba un fantasma, sí, era un fantasma feliz, cantaba cuando los niños iban a visitarlo.

A Tobías, Thomás y Tamara les gusta jugar en el castillo, corren y corren por los corredores hasta que les late tan fuerte el corazón que pueden escucharlo: toc, toc; toc, toc; toc, toc; toc, toc. Pedir al niño que produzca este sonido: ― toc, toc; toc, toc; toc, toc; toc, toc.

Suben y bajan por las escaleras haciendo ruidos con sus zapatitos truc, truc, truc, truc,truc, truc. Pedir al niño que produzca este sonido:― truc, truc, truc, truc, truc, truc.

Bailan y cantan llamando al fantasma:¡terete, terete, terete, terete! Pedir al niño que repita: ― ¡terete, terete, terete, terete! Hasta que el fantasma inunda con sus risas fantasmagóricas todo el castillo ¡ta, ta, ta, ta,ta, ta,ta, ta! Pedir al niño que produzca este sonido.― ¡ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta!

El fantasma corre por las habitaciones, por la cocina, por el sótano hasta llegar a la torre. Cuando llega a lo más alto del castillo, pregunta ― ¡ta, te, ti, to, tu! ¿Dónde estás tú?

Y luego baja a toda velocidad buscando a sus amigos, que lo esperan bien escondidos y calladitos para que su amigo el fantasma no los pueda encontrar.

Solo se escucha el latido de sus corazones que hacen ― toc, toc; toc, toc; toc, toc; toc, toc. Pedir al niño que produzca este sonido.: ― toc, toc; toc, toc; toc, toc; toc, toc.

El fantasma los va encontrando uno por uno, cuando por fin encuentra al último, se quita la sábana que cubre su cuerpo y le dice ― ¡ahora te toca a ti! Es que el fantasma es Tamara que se vistió para jugar con sus amigos.

Poesías

Entre mis manos

-¿Qué tengo entre mis manos?

- Trocitos de luna clara

o el sol que salió temprano,

pajaritos trinadores

o estrellitas en un cántaro;

acaso tienes la brisa

de las tardes de verano

o las risas de los niños

correteando por el campo?

¡Ya sé! Tienes las canciones

que aprendimos de tus labios

los versos y cuentecillos

que nos entretienen tanto.

¡Milagros! ¿Serán posibles?

¿Será que sueño milagros?

¿Cómo harías para guardar

todo eso entre tus manos?

Escondido

Esas mariposas

que volando van,

¿adónde se esconden?

tantarán tan tan

Y el lindo yigüirro,

el canta muy bien

¿dónde se ha metido?

tenterén ten ten

Un sapito verde

brinca en el jardín;

de noche se pierde.

tintiríntintin

Ya todos los grillos

cantan su canción,

de día todos callan.

tontorán ton ton

Y el abejón negro

igual que betún,

hoy está escondido.

tunturún tun tun

Noticia social

Se casaron

Gallinita jardinera

y don gallo Copetón

Zopilote,

con bonete color fuego,

impartió la bendición.

Con las plumas

y las botas bien lustradas

Tijo fue el sacristán.

Los padrinos:

don chompipe y su señora,

doña Lora y don Tucán.

Fue el festín

un arroz muy especial,

y ensalada de lombriz,

y de postre

delicioso ayote de miel

y atol hecho de maíz.

Señor Sapo

con violín y contrabajo

armó baile en el corral.

Muerta de hambre

asomó la comadreja

y hubo escapes de tropel.

Y los novios

aún con velo y corbatín

arrancaron a correr.

Y se fueron

a las playas de Doña Ana

a pasar luna de miel.

Rimas

Tengo un gatito, tito, tito,

con un rabito, quito, quito,

para el nenito, nito, nito,

que está solito, lito, lito.

El ternero nero,

corre en el potrero.

Tatiana toca tambor

Tatiana toca tambor

Con Teresa Torres,

Con su tin, tin, tin,

Todas las tardes juntas,

Con su tin tin, tin,

con su ton, ton, ton

Tomas tres tazas de té

Tatiana y Teresa,

Con su tin, tin, tin,

Con su ton, ton, ton,

Se divierten jugando

tablero con sus tías Judith y Ruth.

Videos

• Mi Barba Tiene Tres Pelos - Rondas y Canciones Infantiles 2
• Bartolito - Las Canciones de la Granja 3

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema a otros contextos cotidianos para el niño.

• El estudiante puede buscar palabras, imágenes, dibujos que contengan el fonema /t/.
• Descargue la siguiente lámina para utilizarla con sus estudiantes: tren.
• Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /t/y rellenar la grafía con porcelana fría.
• Ingredientes:
  1kg de cola vinílica
  1/2kg de almidón de maíz
  1 cucharada de benzoato de sodio
  1 cucharada de ácido esteárico
  1 y ½ cucharada de ácido cítrico
  2 cucharadas de glicerina
  3 cucharadas de vaselina
  1 cucharada de formol
• Preparación:
  En una cacerola de teflón colocar la cola vinílica y el almidón de maíz.
  Mezclar hasta que queden bien integrados.
  Luego incorporar el benzoato de sodio, el ácido esteárico, el ácido cítrico, la vaselina y la glicerina.
  Llevar la mezcla a fuego mínimo directo, cocinar de 15 a 20 minutos, revolviendo con cuchara de madera.
  Espesar lentamente.
  Cuando la masa se despeje de los bordes y al fondo de la cacerola, retirarla del fuego.
  Amasar sobre la mesada hasta que se enfríe.
  Incorporar el formol y seguir amasando.
  Colocar en una bolsa de plástico y guardar en un recipiente hermético fuera de la heladera.
  Después de 24 horas, estará lista para moldear.
• Recomendaciones:
  Esta masa sirve para moldear y forrar esferas de estereofón, latas o frascos debido a su elasticidad.
  Se puede teñir con óleos, acrílicos o temperas.
  Se deben usar en pequeñas cantidades, para que no pierda elasticidad.
  La porcelana no es tóxica, por lo tanto se puede trabajar con los niños.
  Si la masa quedo blanda, le falta cocción. Colocarla al fuego nuevamente para que se evapore la humedad.
  Cuando queda dura, es que se cocinó de más.
  Amasar bolitas con un poco de agua, hasta que se afloje.
  No necesita cocción, la masa se seca en aprox una semana.
  Después de 24 horas se puede dibujar con marcador al agua.
  Conservándola bien cerrada, dura varios meses.
  Para pegar usar cola vinílica, cuando la pieza todavía está fresca.
  Para proteger la pieza terminada y los colores rociarla con barniz en aerosol. Tomado de Educacióninicial.com

Imprimir y plastificar la lámina, luego entregarla al estudiante.