Clasificación de los fonemas

Fonema /b/, /v/

Alófono: [b]

Clasificación articulatoria:

Modo de articulación: oclusiva

Punto de articulación: bilabial

Acción del velo: oral

Acción de las cuerdas: sonora

Actividad de relajación: Tonicidad labial

Etapas correctivas

Etapa I, preparatoria

Trabajar con el niño en la pronunciación del fonema /b/, /v/ aislado, según la posición tipo.

Posición tipo

Loría (2010: 178) lo describe, según la posición de los labios y de la lengua:

Labios: se acercan pero sin cerrarse, ligeramente contraídos y con una tensión muscular débil, dejan una pequeña abertura por donde pasa el aire, que al rosarlos los hace vibrar.

Lengua: la punta se coloca debajo de los dientes incisivos inferiores, forma un arco que produce un cierre.

Dientes: se mantienen levemente separados, en posición normal. Los incisivos inferiores se colocan en un plano distinto al de los superiores. No están visibles.

Velo del paladar: está levantado contra la pared de la faringe, para permitir la corriente de aire sonora, que produce una glotis sonora.

Estimulación

El docente y el estudiante practican ejercicios de relajación, que permitan oxigenar el torrente sanguíneo, preparando al organismo para percibir plenamente los estímulos articulatorios.

Procedimientos

• Pedir al niño que al respirar sostenga el aire y luego lo deje salir lentamente, con las yemas de los dedos colocados ligeramente sobre los labios, para que sienta cómo vibran.
• Se repite el ejercicio, en esta ocasión debe apretar los labios con los dedos para interrumpir el paso del aire y después quitar los dedos de nuevo. Esta actividad debe realizarse varias veces.

Actividades lúdicas al iniciar la corrección del fonema

1. Con suficiente aire recogido en los pulmones, emitir un sonido similar al de una sirena de barco. Este se produce al pasar el aire, con suavidad, entre los labios, semejante a un zumbido.
2. Observarse en el espejo, mientras vibran los labios por la acción del aire que sale de la boca.
3. Sostener un lápiz con el labio superior y la nariz, enroscando hacia arriba el labio.
4. Colocar la mano del estudiante en el cuello del docente, por encima de la laringe, para que sienta las vibraciones que produce mientras ella emite el fonema /b/, /v/.
5. Observar el video Jugar con la boca

Etapa II, colocación del fonema

Articular correctamente el fonema /b/, /v/ dentro de sílabas y palabras, en diferentes posiciones: inicial, media y final.

Pronunciar sílabas con el fonema /b/, /v/ posición inicial

Buscar palabras que inicien con el sonido del fonema /b/, /v/, por ejemplo: venado, vaso, bebé, banano, boca, beso, batalla, bronce, brillo, búho, vaca, bomberos, vehículo, vida, viuda, vocal, bolsa, barro, bondad, viejo, bella.
• Para articular el fonema /b/, /v/, puede utilizar el juego de lanzar una moneda, para ello debe:
  
  Elaborar fichas con forma de círculos grandes y colocar imágenes o ilustraciones de objetos que inicien con el fonema /b/, /v/ en ambos lados de los círculos, puede guiarse con la lista anterior de palabras. Luego, mostrar al estudiante los dibujos colocados en los círculos para repasar el nombre de los elementos ilustrados.
  Posteriormente ofrecer los círculos llamados “monedas” al niño, para que el lance, una a una, al aire, cuando cada moneda cae al suelo debe decir el nombre o palabra representada en esa cara. Continuar lanzando monedas para repasar los sonidos del fonema en estudio.

Articular sílabas con el fonema /b/, /v/, en posición media

• Buscar palabras que tengan el fonema /b/, /v/, en posición media, por ejemplo: corbata, cabello, cabeza, tobillo, servilleta, jabón, aliviar, entrevista, Gabriel, Sabrina, querubín, abuelo, nave, activo, abeja.
• Con el objetivo de lograr la articulación media del fonema en estudio se recomienda realizar la actividad, denominada “Búsqueda de diamantes”.
• 
  Elaboración del material
  
  Hacer collares con cordones gruesos a los que se le unen prensas de ropa, se atan alrededor del cuello de cada participante, máximo 4 niños.
  Elaborar fichas con forma de rombo o diamantes, agregar ilustraciones de palabras que contengan el fonema /b/, /v/. Puede tomar como referencia la lista anterior.
  Esconder los diamantes en el aula o sitio de juego, cada participante deberá buscar los diamantes escondidos y conforme los vaya encontrando, los sujetará al collar con las prensas de ropa.
  Al final, hacer un recuento de los diamantes prensados en el collar, repetir cada una de las palabras que representa cada imagen.

Decir sílabas con el fonema /b/, /v/, en posición final

• Encontrar palabras que tengan el fonema /b/, /v/, en posición final, como: club, Job, Molotov, Jacob, web.
• Repetir cada una de las palabras para que el niño la escuche y, luego, las repase.
• Jugar al eco: el docente dice la palabra terminada con el fonema /b/, /v/ de la lista, luego el niño la repite varias veces. Cada vez que la repite va disminuyendo la intensidad de la voz, hasta decirla casi en susurros, sólo moviendo los labios.

Etapa III, fijación del fonema

Pronunciar adecuadamente el fonema /b/, /v/ en oraciones, rimas, canciones y otros géneros.

Rimas

En el bote de vela,

navega Manuela.

Enlaces externos

¿Dónde está la cebra? Cantando Aprendo a Hablar

La Basura al Basurero Cantando Aprendo a Hablar

DVD "La Bruja Bromista" en Portaldisc.com

Poesías

Los perritos

Debajo de una silla ví

varios perritos dormir,

el primero dice ― ¡bub!

en cuanto se despierta

y los otros le contestan:

― bub, bub, bub, bub, bub…

Ahora dime tú a mí:

¿cuántos perros hay aquí?

Recuperado el 15 de octubre de 2015 de: El rincón de Aguila

Bajito voló el avión,

cuando venía en un camión.

Adivinanza

Vuela sin alas

silba sin boca

tú no lo ves

ni lo tocas (el viento)

Historia

La vaca viajera

Esta es la historia de Besy, la vaca viajera, que un día decidió abandonar la granja y viajar para conocer el mundo. Se levantó temprano, alistó su valija y dijo: ―¡Bay, bay, a todos −lanzándoles besos; despidamos a la vaca Besy: ¡Bay, bay Besy! −lancémosle besos.

Ya en el camino, la vaca Besy vio venir el tren que se detuvo en la estación. Por dicha para Besy, traía un vagón vacío; la vaquita al instante se subió y acomodó su valija.

Durante el recorrido vio pastizales y sembradíos, también vio ríos, árboles y hasta otros animalitos que le decían adiós: ―¡Bay, bay Besy! −lanzándole besos.

El tren la dejó junto al río, rápidamente Besy la vaca viajera se bajó del vagón con su valija y caminó hacia donde se divisaba una balsa, el dueño de la balsa accedió a llevarla por los canales, hasta la desembocadura en el mar. La pobre Besy tan asustada estaba, que se sentó en el piso de la balsa, temblaba de solo pensar en que la balsa se volteara y cayera con su valija al agua y es que −como sabrán, las vacas no son buenas nadadoras. Besy agradecida se despidió del balsero diciéndole ―¡Bay, bay! −lanzándole besos.

Cuando llegó al mar, le pidió al capitán de un barco que la llevara a conocer otros mares. Este le contesto que sí, porque le pareció que Besy era una vaca muy bonita.

Pasaron muchos días en alta mar, hasta que llegaron a Puerto Vallarta, ahí Besy, la vaca viajera, conoció bellos lugares y saboreó ricas comidas.

Después de eso, Besy subió a un avión, puso su valija en el maletero y se abrochó el cinturón. Estaba nerviosa por el despegue, pero rápidamente se relajó y disfrutó del vuelo. Cuando el avión aterrizó, Besy la vaca viajera fue la primera en bajar con su valija, entonces vio dónde estaba, pues había llegado a Venecia. Saboreó un delicioso café y se subió a un globo aerostático para llegar hasta las nubes, desde ahí Besy pudo ver a las personas que le decían: ―¡Bay, bay! −lanzándole besos.

Dicen que Besy la vaca viajera, viajó hasta China, pero esa y otras aventuras, Besy nos las contará después, por ahora despidámonos de Besy: ―¡Bay, bay Besy! −lanzándole besos.

Etapa IV, diferenciar el fonema

Generalizar el fonema en otros contextos cotidianos para el niño, por medio de láminas ilustrativas que le permitan comparar las letras de los fonemas en estudio, para luego pronunciarlas practicando la articulación del fonema.

Se le ofrecen dos láminas ilustradas con elementos cuyos nombres contienen los fonemas /b/, /v/.

Descargue las siguientes láminas para utilizarlas con sus estudiantes: barco y vaca.

• Imprimir la imagen a tamaño carta, ofrecer la ficha al niño para que la coloree.
• Mientras el estudiante colorea la imagen en la ficha, puede identificar otros objetos o palabras que incluyan el fonema en estudio, además utiliza esas palabras y forma nuevas oraciones.
• Preparar masa de java para modelar las letras, de tal forma que el niño las pueda utilizar para jugar con ellas, comparándolas con las palabras que encuentre en el ambiente cotidiano.
• Receta para la masa de java.
  • Ingredientes
    ¼ de café instantáneo, del que tomó Besy en Venecia.
    ¾ de agua tibia.
    2 tazas de harina.
    ½ taza de sal.
    Granos de café enteros.
  • Preparación
    Mezclar el agua y el café instantáneo hasta que se disuelva.
    Aparte, mezclar la harina y la sal, en un recipiente mediano.
    Anadir ¾ de agua y revolver hasta que forme una masa suave.
    Agregar los granos de café y continuar revolviendo.
    Colocar la masa en un molde para hornear, con la forma de las letras b, v.
    Hornear las figuras de las letras terminadas a 300° F. por 30 a 40 minutos o hasta que endurezcan.
    Guardar la masa sobrante en una bolsa plástica, hermética.
  • Consejos:
    Usar ¾ taza de café tibio en vez de agua, para obtener una masa más olorosa.
    Barnizar las letras cuando estén frías. Tomado de El libro de inventos divertidos, pág. 44.
  • El estudiante llevará consigo las letras modeladas ya endurecidas, buscando otras letras similares en su ambiente cotidiano, para practicar el fonema en estudio.