1 Etapas del proceso de diseño curricular de plan de estudios
Todo es diseñado o modificado con rigurosidad académica y la propuesta es pertinente a las tendencias y necesidades nacionales e internacionales del campo socioprofesional que atiende, lo cual requiere de un trabajo sistemático de investigación, además de la reflexión y autoevaluación continua sobre lo que se está proponiendo.
El proceso de de un puede ejecutarse para crear una carrera o posgrado nuevo o para modificar alguno ya existente. Este proceso es llevado a cabo por una comisión, según lo establece el Reglamento de Gestión Académica de la UNED en artículo 5 inciso a), la cual debe conformarse por la persona encargada del programa académico o carrera, las personas especialistas en el área y la persona especialista en currículo del PACE. Las responsabilidades de dicha comisión se encuentran establecidas en los artículos 9 y 11 del mismo reglamento.
Para que el diseño o modificación del se realice sin contratiempos, es recomendable que las personas especialistas en el área y las encargadas del programa o de carrera cuenten con experiencia en investigación, actualización en su campo profesional y posean facilidades para la redacción de documentos.
El diseño o modificación de un plan de estudios considera las siguientes etapas:
A continuación, se explican cada una de ellas:
Etapa 1. Análisis previo
Antes de iniciar el proceso de diseño del de una carrera o programa, es necesario tener insumos que serán la base para su elaboración. Dichos insumos corresponden a los siguientes:
- Estudio investigativo para justificar la apertura, la valoración de la necesidad de la oferta, viabilidad y factibilidad de ofrecer la carrera o programa, el cual integra el estudio del contexto educativo, sociolaboral e institucional. Esto según lo indicado en el artículo 5, inciso b) del Reglamento de Gestión Académica.
- Análisis y discusión de la responsabilidad social de la persona profesional ante las problemáticas que representan cada .
- Contexto social internacional y nacional en el que se enmarcaría el .
- Normativa nacional, institucional y extranjera relacionada con la oferta internacional de una carrera o posgrado.
- Análisis de la incorporación de la dimensión, la y la dentro del marco estratégico, pedagógico y normativo institucional.
- Estándares y normas de las agencias acreditadoras de la educación superior nacionales e internacionales.
- Marcos de cualificaciones u otros que existen en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la carrera o programa.
- Convenios activos con que se cuenta en la universidad y que sean atinentes a la carrera o programa.
- Personas expertas nacionales e internacionales en el objeto de estudio de la carrera o programa.
- Publicaciones académicas actualizadas relacionadas con el objeto de estudio de la carrera o programa.
Cuando se trata de la modificación de un plan de estudio existente, ya sea para su actualización o para incorporarle la dimensión internacional, se requiere recopilar los siguientes insumos:
- Informe de autoevaluación de la carrera o programa.
- Evaluación curricular interna y externa de la carrera o del posgrado.
- Contexto social internacional y nacional en el que se enmarcaría el .
- Análisis y discusión de la responsabilidad social de la persona profesional ante las problemáticas que representan cada eje transversal.
- Tipo de organizaciones en las cuales se desempeña la profesión, tanto nacionales como internacionales o transnacionales.
- Normativa nacional, institucional y extranjera relacionada con la oferta internacional de una carrera o posgrado.
- Análisis de la incorporación de la dimensión internacional, la y la dentro del marco estratégico, pedagógico y normativo institucional.
- Estándares y normas de las agencias acreditadoras de la educación superior nacionales e internacionales.
- Instituciones u organizaciones con las cuales se tiene o se podría tener convenios para titulación conjunta, doble titulación, opciones de movilidad estudiantil y académica.
- Convenios activos con que se dispone.
- Personas expertas nacionales e internacionales en el objeto de estudio de la carrera o programa.
- Publicaciones académicas actualizadas relacionadas con el objeto de estudio de la carrera o programa.
- Análisis comparativo de ofertas similares en otras universidades en los niveles mundial, regional y nacional.
- Características del sector social por atender en los ámbitos nacional e internacional.
- Marcos de cualificaciones u otros que existen en los entornos nacional e internacional relacionados con la carrera o programa.
Además, se realizará un informe de análisis curricular por parte del PACE a partir de los insumos brindados por el equipo de rediseño de la carrera o programa, a fin de establecer qué apartados requieren ser incluidos, modificados, ampliados o actualizados.
Dichos insumos, para el diseño o modificación de plan de estudios, se pueden obtener de informes de investigación o de autoevaluación (según corresponda); de las publicaciones de organismos nacionales e internacionales que brinden información que permitan extraer las tendencias relacionadas con el objeto de estudio de la carrera o posgrado; de las publicaciones científicas de especialistas; de la consulta a especialistas en el campo profesional, tanto nacionales como extranjeros, a estudiantes avanzados de la carrera, graduados, empleadores nacionales y extranjeros y autoridades académicas de las universidades participantes, así como de la normativa y del marco estratégico institucional, entre otros, que se consideren esenciales para fundamentar la propuesta.
Una vez recopilados los insumos, la comisión de diseño o de modificación del plan de estudios ejecuta un proceso de reflexión y de análisis crítico que le faculte identificar las principales tendencias y necesidades nacionales e internacionales del campo de acción socioprofesional, sus implicaciones y a cuáles de ellas responderá, considerando las posibilidades administrativas y académicas disponibles.
Mirada adicional
Para más información, se recomienda hacer una pausa y ver el Anexo 1. Guía para el análisis curricular para la modificación del plan de estudios.
Etapa 2. Elaboración del documento del plan de estudios
Con la orientación de la persona asesora curricular, se elabora el documento del plan de estudios, según lo indicado en la normativa institucional y lo acordado entre las universidades participantes (en el caso que corresponda).
En esta etapa, se define el cronograma de trabajo, así como la metodología con que se trabajará. Se recomienda las reuniones periódicas para la discusión de avances y la toma de acuerdos, para lo cual es importante llevar una bitácora de trabajo. En caso de ser necesario, en este proceso de elaboración, se pueden incluir consultas a otras personas u organizaciones especialistas en el objeto de estudio de la carrera o posgrado.
Cada dos meses la comisión de diseño debe remitir un informe de avances a la dirección de la unidad académica a la que pertenece la carrera o el posgrado, según lo establecido en el artículo 10 del Reglamento de Gestión Académica. En el caso de las carreras o posgrados de o de , se requiere que las autoridades directamente relacionadas con la implementación del plan de estudios también se mantengan informadas sobre los avances.
En la tercera parte de este documento, se describe cada uno de los apartados que contempla el plan de estudios y cómo se integra la dimensión internacional en ellos.
Etapa 3. Validación
Para efectos de explicar esta etapa, se menciona por separado; sin embargo, se destaca que la validación es parte del documento del plan de estudios.
Esta consiste en someter, a juicio de personas expertas, la propuesta de , , , , objetivos de la carrera o del posgrado, , y otros aspectos curriculares imprescindibles validar. Dicha validación puede ser de todos estos elementos en conjunto o individualmente, según se requiera.
Se recomienda, también, grabar las sesiones realizadas y tomar fotografías que permitan tener evidencias de la validación efectuada. Estos archivos deben guardarse bajo normas de confidencialidad y seguridad, según la normativa nacional e internacional de protección de informantes.
Una vez realizadas las validaciones correspondientes, la comisión de diseño curricular redacta un informe con las observaciones hechas a la propuesta y la correspondiente respuesta, en la cual se indique cuáles serán atendidas y cuáles no, con el debido sustento de tal decisión.
Mirada adicional
Para más información, se recomienda hacer una pausa y ver el Anexo 2. Guía para la validación de la propuesta de plan de estudios y su sistematización.
Etapa 4. Aprobación
Luego de que el documento del plan de estudios se haya completado y cumpla con los requerimientos institucionales (y los acordados en el caso de los que conciernen a iniciativas interuniversitarias), se inicia el proceso de aprobación.
La fase de aprobación debe ser acorde con lo dispuesto en la normativa de la universidad. Las autoridades universitarias correspondientes y la entidad nacional que regula la oferta académica universitaria aprueban el documento. Cuando se trata de modificaciones del plan de estudios, puede haber diferentes rutas de aprobación, según el tipo de cambio.
Para las carreras o los posgrados de doble titulación o de titulación conjunta, se establece desde la carta de entendimiento el mecanismo de aprobación, el cual ha de considerar la normativa de las instituciones participantes en el convenio. De esta manera, la carrera o el posgrado se considera válido y se facilita el reconocimiento del diploma y la titulación.
Mirada adicional
Para más información, se recomienda hacer una pausa y ver el Anexo 3. Rutas para la aprobación de los planes de estudio en la UNED, según el Reglamento de Gestión Académica.
Documento académico en el que se seleccionan, organizan y ordenan, para fines del proceso enseñanza aprendizaje, todos los aspectos curriculares de una carrera que se consideran social y culturalmente necesarios (código, nombre, definición, naturaleza de la asignatura, ciclo, requisitos, correquisitos, horas y créditos).
Etapa del desarrollo curricular en la que se describe, organiza y planifica el currículo, que se concreta en un documento escrito.
Temáticas sociales que se integran a la formación profesional para el desarrollo de actitudes y valores, como punto de encuentro entre el conocimiento disciplinar y la realidad sociocultural.
Incorporación de las dimensiones internacional, intercultural y/o global dentro del currículo. (Leask,2015, p.9)
Orientación que se da a los procesos educativos, la cual tiene como premisa la existencia de las diversidades existentes en la sociedad y busca “de forma dinámica y abierta el contacto entre culturas e identidades culturales” (Peñalva y Soriano, 2010, p. 39), mediante “un diálogo entre concepciones culturales distintas, partiendo del principio de equidad” (p. 39). Hace referencia a la construcción de relaciones e interacciones equitativas entre los diferentes grupos culturales, mediante el diálogo de saberes y la generación de expresiones culturales compartidas (adaptado de UNESCO, 2007). (UNED, 2013, p. 46)
Trabajo que integra conceptos, saberes, enfoques, metodologías y prácticas de dos o más disciplina; esta interacción genera transgresiones y transformaciones entres estas (Riveros, Meriño, & Crespo, 2020a).
De tal forma, en conjunto, permiten abordar, comprender y explicar los fenómenos de estudio; además, resolver y abordar problemas integrando conocimiento desde una perspectiva común. Esto supone resolver tales problemas de forma cooperativa y dialógica, a partir de un enfoque que traspasa los límites de cada una de las disciplinas interactuantes. (Mora-Umaña, M., 2022)
Forma de oferta académica que se da cuando se coordina una carrera o posgrado entre dos o más universidades, las cuales brindan un solo título (Lane y Kinser en: Rumbley, Matross, McGill y Altbach,2014; European Higher Education Area, 2015). Se le conoce también como codiploma.
Forma de oferta académica que se realiza cuando se emiten dos títulos académicos del mismo grado o cualificación, previo acuerdo de cooperación entre las universidades (Knight, 2011; Pichardo, 2013; Lane y Kinser en Rumbley, Matross, McGill y Altbach,2014).
El objeto de estudio de la profesión es el elemento más importante del plan de estudios, pues delimita la acción profesional, define la naturaleza y finalidades de la carrera o posgrado. Su fundamentación se deriva de las tendencias nacionales e internacionales del campo socioprofesional que se indicaron en el apartado de dimensión externa de la justificación, los espacios actuales y emergentes del campo socioprofesional en los ámbitos nacional e internacional. Estos permitirán distinguir y delimitar los componentes afines a dicho objeto: el objeto de trabajo, los modos de actuación, los campos de acción y las esferas de actuación.
Agrupación de conocimientos que reúne distintas disciplinas de acuerdo con el grado de similitud entre sí con el objeto de estudio; la misma aporta a la formación integral de la persona profesional que declara el perfil académico.
Listado de los principales conocimientos previos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) esperables de la persona aspirante al iniciar la carrera o posgrado.
Conjunto de capacidades, destrezas, actitudes y valores que se desea formar en la persona como futuro profesional, que le permita desempeñarse, según el campo de acción que le corresponde.
Organización y secuencialidad de las asignaturas, cursos o módulos que constituye una propuesta curricular de formación académica. Considera básicamente los grados, niveles, bloques y número de créditos.
Representación gráfica de los períodos de tiempo en que se organiza una oferta académica, que permite visualizar la relación existe entre sus diferentes componentes curriculares.