{"id":49,"date":"2024-05-08T22:23:41","date_gmt":"2024-05-08T22:23:41","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-programa-tecnicos\/?post_type=chapter&p=49"},"modified":"2024-07-26T15:42:22","modified_gmt":"2024-07-26T15:42:22","slug":"requisitos-de-ingreso-perfil-de-ingreso-y-perfil-de-la-persona-graduada","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-programa-tecnicos\/chapter\/requisitos-de-ingreso-perfil-de-ingreso-y-perfil-de-la-persona-graduada\/","title":{"raw":"Requisitos de ingreso, perfil de ingreso y perfil de la persona graduada","rendered":"Requisitos de ingreso, perfil de ingreso y perfil de la persona graduada"},"content":{"raw":"\"Mano\r\n\r\nEn este apartado se detallan las caracter\u00edsticas deseables que se espera que las personas posean, los requisitos m\u00ednimos para ingresar al [pb_glossary id=\"71\"]programa de t\u00e9cnico[\/pb_glossary], el perfil de la persona graduada, es decir, los logros que se esperan al finalizar el proceso formativo, y el \u00e1mbito de aplicaci\u00f3n de la cualificaci\u00f3n.\r\n

Requisito de ingreso<\/h1>\r\nEl requisito de ingreso al programa de t\u00e9cnico se establece en el [pb_glossary id=\"69\"]est\u00e1ndar de cualificaci\u00f3n[\/pb_glossary] del MNC-EFTP-CR, correspondiente al nivel de escolaridad y cuando corresponda el cumplimiento del nivel de t\u00e9cnico previo. Adem\u00e1s, incluir los requisitos que establezca la UNED en su normativa.\r\n

Perfil de ingreso<\/h1>\r\nEl perfil de ingreso enlista los principales conocimientos previos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se espera que la persona aspirante posea al iniciar el t\u00e9cnico. Adem\u00e1s, es necesario considerar los [pb_glossary id=\"100\"]programas de t\u00e9cnicos[\/pb_glossary] de [pb_glossary id=\"77\"]niveles de cualificaci\u00f3n [\/pb_glossary] inferiores ([pb_glossary id=\"106\"]competencias[\/pb_glossary] previas requeridas).\r\n\r\nAunque es cierto que la UNED, por su misi\u00f3n, no realiza un proceso de selecci\u00f3n de estudiantes, para los programas t\u00e9cnicos es importante enlistar caracter\u00edsticas deseables para orientar a los aspirantes. En estas caracter\u00edsticas se incluyen habilidades para el estudio a distancia, habilidades para la comunicaci\u00f3n oral y escrita, manejo de herramientas ofim\u00e1ticas, conocimientos previos establecidos en el marco de cualificaciones seleccionado, conocimiento o disposici\u00f3n para aprender un segundo idioma (seg\u00fan se requiera) y cualquier otra habilidad considerada relevante para el desempe\u00f1o \u00f3ptimo durante el t\u00e9cnico.\r\n\r\nEn algunos casos, los est\u00e1ndares de cualificaci\u00f3n establecen competencias previas que deben ser consideradas al momento de realizar el dise\u00f1o del programa, por lo que ser\u00e1 necesario incorporarlas como parte de ese perfil de ingreso.\r\n\r\nDe este modo, en el [pb_glossary id=\"71\"]programa de t\u00e9cnico[\/pb_glossary] se anota esa lista de competencias, conocimientos y caracter\u00edsticas deseables que ha de poseer la persona que aspira a ingresar al t\u00e9cnico.\r\n

Perfil de la persona graduada<\/h1>\r\nEl perfil de la persona graduada comprende las [pb_glossary id=\"106\"]competencias[\/pb_glossary] espec\u00edficas y los [pb_glossary id=\"107\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary] asociados a cada una, as\u00ed como los resultados de aprendizaje transversales establecidos en el [pb_glossary id=\"69\"]est\u00e1ndar de cualificaci\u00f3n[\/pb_glossary] del MNC-ETPF-CR.\r\n\r\nLas competencias espec\u00edficas, los resultados de aprendizaje, los resultados de aprendizaje transversales y los correspondientes al uso de un segundo idioma, se copian del est\u00e1ndar de cualificaci\u00f3n respectivo y se les agrega una codificaci\u00f3n que se emplear\u00e1 en la matriz correspondiente<\/a> (la cual se explica m\u00e1s adelante).\r\n\r\nSeg\u00fan lo considere el equipo de dise\u00f1o, es posible agregar otras competencias y resultados de aprendizaje, siempre y cuando se tenga la justificaci\u00f3n del caso y que no exceda el rango de horas establecido para el nivel de t\u00e9cnico. \u00a0Las competencias y resultados de aprendizaje establecidos en el est\u00e1ndar de cualificaci\u00f3n se consideran como un m\u00ednimo.\r\n\r\nEn el documento de [pb_glossary id=\"71\"]programa de t\u00e9cnico[\/pb_glossary] se debe incluir el perfil de la persona graduada en una tabla, como la que se presenta a continuaci\u00f3n:\r\n

Tabla 5<\/strong><\/p>\r\n

Ejemplo de perfil de la persona graduada<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Competencias espec\u00edficas<\/td>\r\nResultados de aprendizaje<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE1<\/td>\r\nCopiar la competencia espec\u00edfica 1<\/td>\r\nCE1-RA1<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE1-RA2<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE1-RA3<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE1-RA4<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE2<\/td>\r\nCopiar la competencia espec\u00edfica 2<\/td>\r\nCE2-RA1<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE2-RA2<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE2-RA3<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
CE2-RA4<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Resultados de aprendizaje transversales<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
RAT1<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
RAT2<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
RAT3<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
RAT4<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nDescargar plantilla de este ejemplo en un archivo de Word<\/a>","rendered":"

\"Mano<\/p>\n

En este apartado se detallan las caracter\u00edsticas deseables que se espera que las personas posean, los requisitos m\u00ednimos para ingresar al