{"id":92,"date":"2022-11-09T23:18:45","date_gmt":"2022-11-09T23:18:45","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/?post_type=chapter&#038;p=92"},"modified":"2023-05-25T21:39:34","modified_gmt":"2023-05-25T21:39:34","slug":"justificacion-de-plan-de-estudios","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/chapter\/justificacion-de-plan-de-estudios\/","title":{"raw":"Justificaci\u00f3n de plan de estudios","rendered":"Justificaci\u00f3n de plan de estudios"},"content":{"raw":"Este apartado tiene como finalidad explicitar las razones que sustentan la existencia o la modificaci\u00f3n de una carrera o posgrado. Esta se deriva del an\u00e1lisis de los insumos recopilados en la primera etapa \u201cAn\u00e1lisis previo\u201d.\r\n\r\nLa justificaci\u00f3n contempla tres dimensiones: externa, institucional y administrativa. En el caso de las modificaciones de [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary], se agrega una introducci\u00f3n, que se explica enseguida.\r\n<h1>Introducci\u00f3n (solo en las modificaciones de plan de estudios)<\/h1>\r\nEn este punto, se aborda lo siguiente:\r\n<ul>\r\n \t<li>Antecedentes hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes de la carrera o posgrado.<\/li>\r\n \t<li>S\u00edntesis de resultados de las consultas realizadas producto del an\u00e1lisis curricular.<\/li>\r\n \t<li>S\u00edntesis de las modificaciones realizadas al [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] (esto se completa una vez terminado el plan de estudios).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h1>Dimensi\u00f3n externa<\/h1>\r\nEsta dimensi\u00f3n incluye la caracterizaci\u00f3n del contexto social donde se incorporar\u00e1 el [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] en lo que concierne a los \u00e1mbitos nacional e internacional. Esto considera los insumos obtenidos de la primera etapa de recopilaci\u00f3n y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n.\r\n\r\nLa UNED integra la [pb_glossary id=\"308\"]transversalidad[\/pb_glossary] en su propuesta formativa desde los ejes: \u201cDerechos humanos\u201d, \u201cAmbiente\u201d, \u201cEquidad de g\u00e9nero\u201d, \u201cDiversidad cultural\u201d e \u201cInvestigaci\u00f3n\u201d. Si bien es cierto, m\u00e1s adelante se plantean como un elemento del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary], la dimensi\u00f3n externa podr\u00e1 ir revelando relaciones y posiciones de la profesi\u00f3n con respecto a las problem\u00e1ticas sociales representadas en cada eje desde el contexto social de la profesi\u00f3n. Por consiguiente, se requiere mantener un ejercicio de identificaci\u00f3n y an\u00e1lisis constante, para fortalecer y permitir que emerjan estas relaciones.\r\n\r\nEn esta parte, no se solicita indicar los [pb_glossary id=\"279\"]ejes transversales[\/pb_glossary], interesa que, desde el planteamiento que se construya, se evidencie la responsabilidad social que se demanda a las personas profesionales en tales problem\u00e1ticas sociales\u00a0representadas en cada eje.\r\n\r\nLa dimensi\u00f3n externa se inicia con la descripci\u00f3n de las principales tendencias del campo socioprofesional al que responde la carrera o posgrado, incluyendo lo siguiente:\r\n<ul>\r\n \t<li>las tendencias y necesidades mundiales, regionales y nacionales en el campo profesional.<\/li>\r\n \t<li>espacios ocupacionales emergentes y operantes en los niveles nacional, regional y mundial. Entre estos, se debe considerar los espacios ocupacionales, dentro del pa\u00eds, con dimensi\u00f3n internacional, y los que se desarrollan fuera de Costa Rica.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPosterior a esta descripci\u00f3n, se ha de sustentar la forma en que el plan de estudios responder\u00e1 a dichas tendencias y espacios ocupacionales. Luego, se explican las caracter\u00edsticas generales del sector social por atender, las cuales consideran la posibilidad de contar con estudiantes nacionales y extranjeros, especialmente, cuando la carrera o posgrado tiene un alto nivel de virtualidad.\r\n\r\nAs\u00ed pues, se ingresa el an\u00e1lisis comparativo de propuestas similares en otras instituciones de educaci\u00f3n superior, tanto nacionales como internacionales.\u00a0 Este an\u00e1lisis comparativo se ejecuta con carreras o posgrados del mismo grado acad\u00e9mico por ofertar y que posean un [pb_glossary id=\"62\"]objeto de estudio[\/pb_glossary] similar, para identificar las tendencias de ense\u00f1anza. La informaci\u00f3n que se obtenga de esta dimensi\u00f3n contribuye a definir y a concretar el objeto de estudio de la carrera o posgrado.\r\n\r\nPara presentar este apartado en el [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary], organice la dimensi\u00f3n externa con los siguientes subapartados y describa, en cada uno de ellos, lo que se indica:\r\n<h2>Tendencias y necesidades mundiales, regionales y nacionales del campo profesional<\/h2>\r\nEn este subapartado, describa cu\u00e1les son las tendencias y necesidades nacionales e internacionales, de acuerdo con los espacios ocupacionales emergentes, operantes y decadentes del campo de acci\u00f3n socioprofesional relacionados con el plan de estudios, as\u00ed como con las necesidades de formaci\u00f3n de las <a href=\"https:\/\/www.uned.ac.cr\/viplan\/ciei\/estadisticas\/anuario\">futuras personas graduadas.<\/a>\r\n\r\nLos <em>espacios emergentes<\/em> son aquellos que se visualizan en la profesi\u00f3n, los cuales incluyen nuevas funciones y acciones propias de su actuaci\u00f3n profesional; mientras que los <em>espacios operantes<\/em> contin\u00faan siendo parte indispensable de la profesi\u00f3n. Por su parte, los <em>espacios decadentes<\/em> son los que han perdido vigencia en el quehacer profesional.\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Nota<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<img class=\"icono alignleft\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2022\/11\/Figura-GA-2-Nota-01-300x300.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" \/>Tome en cuenta que la informaci\u00f3n que aqu\u00ed se describe es la resultante de la etapa de \u201cRecopilaci\u00f3n y an\u00e1lisis de insumos\u201d.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>El plan de estudios en respuesta a las tendencias y necesidades mundiales, regionales y nacionales del campo profesional<\/h2>\r\nUna vez determinadas las tendencias y necesidades del campo profesional y habiendo validado la propuesta de [pb_glossary id=\"62\"]objeto de estudio de la profesi\u00f3n[\/pb_glossary], objetivos, [pb_glossary id=\"244\"]perfil acad\u00e9mico-profesional[\/pb_glossary] y [pb_glossary id=\"246\"]estructura curricular[\/pb_glossary], se reflexiona acerca de la manera en que el plan de estudios responder\u00e1 a cada una de ellas. As\u00ed, en este subapartado, describa si este contesta a todas las tendencias y necesidades planteadas, o a cu\u00e1les tendencias de manera concreta solventan, as\u00ed como las razones que sustentan tal decisi\u00f3n.\r\n<h2>Caracter\u00edsticas del sector social por atender<\/h2>\r\nEn este subapartado, realice una descripci\u00f3n concisa de la poblaci\u00f3n o poblaciones espec\u00edficas que se atender\u00e1n, tomando en cuenta el nivel acad\u00e9mico por ofrecer (diplomado, bachillerato, licenciatura, posgrado) y la disponibilidad de recursos educativos para ofertar la carrera o programa, o si es un convenio o un plan piloto.\r\n\r\nEsta informaci\u00f3n la puede obtener del estudio de factibilidad y viabilidad de la carrera o posgrado, del informe de autoevaluaci\u00f3n (cuando corresponde a una modificaci\u00f3n de [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary]) o de <a href=\"https:\/\/www.uned.ac.cr\/viplan\/ciei\/estadisticas\/anuario\">anuarios estad\u00edsticos de la universidad.<\/a>\r\n<h2>Propuestas similares en otras instituciones<\/h2>\r\nEn este espacio, se anotan las propuestas similares que se ofertan en universidades nacionales e internacionales; para, posteriormente, detallar sus caracter\u00edsticas con base en varios elementos que m\u00e1s adelante se anotan. Estas propuestas similares deben ser del mismo grado acad\u00e9mico al que se oferta o se ofertar\u00e1.\r\n\r\nPara el an\u00e1lisis, se tomar\u00e1n en cuenta los siguientes elementos:\r\n<ul>\r\n \t<li>si son carreras o posgrados acreditados o reacreditados por agencias nacionales o internacionales reconocidas.<\/li>\r\n \t<li>si corresponde a una [pb_glossary id=\"258\"]doble titulaci\u00f3n[\/pb_glossary] o [pb_glossary id=\"260\"]titulaci\u00f3n conjunta[\/pb_glossary].<\/li>\r\n \t<li>si responde a alg\u00fan marco de cualificaciones nacional o internacional (Marco Nacional de Cualificaciones para las Carreras de Educaci\u00f3n, Marco de Cualificaciones de la Educaci\u00f3n Superior Centroamericana, Marco de la Uni\u00f3n Europea u otros).<\/li>\r\n \t<li>si cuenta con homologaci\u00f3n de [pb_glossary id=\"293\"]cr\u00e9ditos[\/pb_glossary] en el \u00e1mbito internacional.<\/li>\r\n \t<li>si utiliza un segundo idioma.<\/li>\r\n \t<li>modalidad en que se imparte (presencial, a distancia, virtual).<\/li>\r\n \t<li>si cuenta con incorporaci\u00f3n de estudiantes o profesores extranjeros, pasant\u00edas o movilidad internacional.<\/li>\r\n \t<li>cantidad de cr\u00e9ditos que posee y duraci\u00f3n en a\u00f1os.<\/li>\r\n \t<li>orientaci\u00f3n que posee en cuanto al tipo de formaci\u00f3n profesional que brinda.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nEl dato sobre las universidades que ofertan carreras o programas similares se puede presentar en una tabla, tal y como se muestra en el siguiente ejemplo.\u00a0 Se recomienda que la informaci\u00f3n de las universidades nacionales se separe de las internacionales.\r\n\r\nEjemplo:\r\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Tabla\u2026<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>T\u00edtulo de la tabla<\/strong><\/p>\r\n\r\n<table class=\"grid aligncenter\"><caption>Fuente: ......<\/caption>\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 30px;\">\r\n<td>Nombre de la universidad<\/td>\r\n<td>Carrera que oferta<\/td>\r\n<td>Duraci\u00f3n<\/td>\r\n<td>Cantidad total de cr\u00e9ditos<\/td>\r\n<td>Modalidad en que se oferta<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 30px;\">\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 30px;\">\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<td><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nDespu\u00e9s de cada una de las tablas que se incluyan (universidades nacionales e internacionales), se debe presentar el respectivo an\u00e1lisis, pues es relevante la informaci\u00f3n que se derive de ellos para el siguiente subapartado.\r\n\r\nEn dicho an\u00e1lisis, incluya tambi\u00e9n la descripci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la propuesta de la UNED en relaci\u00f3n con las otras ofertas analizadas. Para ello, debe haberse elaborado y validado: [pb_glossary id=\"62\"]objeto de estudio de la profesi\u00f3n[\/pb_glossary], objetivos, [pb_glossary id=\"244\"]perfil acad\u00e9mico-profesional[\/pb_glossary] y [pb_glossary id=\"246\"]estructura curricular [\/pb_glossary] del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] propuesto o modificado.\r\n\r\nEsta comparaci\u00f3n tiene como prop\u00f3sito el establecimiento de las diferencias y similitudes respecto del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] que se pretende ofertar.\r\n\r\nAlgunos aspectos que puede tomar en cuenta son los siguientes:\r\n<ul>\r\n \t<li>actualizaci\u00f3n del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] a las tendencias y necesidades del contexto social.<\/li>\r\n \t<li>orientaci\u00f3n que posee sobre el tipo de profesional por formar.<\/li>\r\n \t<li>si se encuentra acreditada o reacreditada.<\/li>\r\n \t<li>[pb_glossary id=\"299\"]modalidad[\/pb_glossary] en que se oferta la carrera (distancia-virtual-h\u00edbrido).<\/li>\r\n \t<li>asignaturas que la componen, creditaje y duraci\u00f3n de la carrera o posgrado.<\/li>\r\n \t<li>ventajas competitivas de la UNED en materia de producci\u00f3n acad\u00e9mica, proyectos de investigaci\u00f3n, entre otros.<\/li>\r\n \t<li>si ser\u00e1 ofertada como [pb_glossary id=\"260\"]titulaci\u00f3n conjunta[\/pb_glossary] o [pb_glossary id=\"258\"]doble titulaci\u00f3n[\/pb_glossary].<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h1>Dimensi\u00f3n institucional<\/h1>\r\nEn la dimensi\u00f3n institucional, se describe la relaci\u00f3n del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] con el marco acad\u00e9mico institucional, as\u00ed como la forma en que se atiende los tres pilares de la educaci\u00f3n superior: investigaci\u00f3n, docencia y extensi\u00f3n.\r\n\r\nDe ese modo, se inicia este apartado, es decir, describiendo la relaci\u00f3n del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] con el marco estrat\u00e9gico y pedag\u00f3gico de la universidad y la unidad acad\u00e9mica. \u00a0En la descripci\u00f3n de esa relaci\u00f3n, adem\u00e1s de considerar las prioridades y enfoques institucionales, se visualiza la manera en que se propicia la [pb_glossary id=\"252\"]internacionalizaci\u00f3n[\/pb_glossary], la [pb_glossary id=\"254\"]interculturalidad[\/pb_glossary] y la [pb_glossary id=\"256\"]interdisciplinariedad[\/pb_glossary], desde el plan de estudios.\r\n\r\nSi la carrera o posgrado corresponde a una [pb_glossary id=\"258\"]doble titulaci\u00f3n[\/pb_glossary] o [pb_glossary id=\"260\"]titulaci\u00f3n conjunta[\/pb_glossary], deber\u00e1 considerar las caracter\u00edsticas de las universidades participantes y la manera en que el [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] contribuye, precisamente, a esa coordinaci\u00f3n entre ellas.\r\n\r\nPosterior a esto, se ha de describir las coincidencias del sector social por atender con el marco estrat\u00e9gico institucional, en el cual se requiere visualizar el apoyo que se tiene para la atenci\u00f3n de la diversidad, la poblaci\u00f3n extranjera y la formaci\u00f3n del estudiantado con visi\u00f3n internacional.\r\n\r\nOtro punto por desarrollar en la dimensi\u00f3n institucional es la contribuci\u00f3n del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] al desarrollo de la disciplina y la profesi\u00f3n. En este apartado, se describe el aporte de la carrera o posgrado en relaci\u00f3n con docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n haciendo referencia al trabajo nacional e internacional que se haya desarrollado en estos aspectos, o bien a las fortalezas de la universidad o universidades participantes (cuando corresponda) para su desarrollo internacional a partir de la experiencia nacional.\r\n\r\nEn el caso de carreras o posgrados nuevos, se describe c\u00f3mo se desarrollar\u00e1 la [pb_glossary id=\"256\"]interdisciplinariedad[\/pb_glossary] y si el objetivo es que sea [pb_glossary id=\"263\"]transdisciplinaria[\/pb_glossary] tomando en cuenta las tres funciones sustantivas, haciendo referencia a fortalezas para el trabajo [pb_glossary id=\"256\"]interdisciplinario[\/pb_glossary] y [pb_glossary id=\"263\"]transdisciplinario[\/pb_glossary] en el nivel internacional.\r\n\r\nA efecto de presentar este apartado en el plan de estudios, organice la dimensi\u00f3n institucional con los siguientes subt\u00edtulos y describa en cada uno de ellos lo que se indica:\r\n<h2>Relaci\u00f3n del plan de estudios con el marco estrat\u00e9gico institucional<\/h2>\r\nEste apartado consiste en describir el v\u00ednculo existente entre la propuesta del plan de estudios con el marco estrat\u00e9gico y pedag\u00f3gico de la universidad. \u00a0Esta descripci\u00f3n debe partir del an\u00e1lisis de la documentaci\u00f3n institucional, por ejemplo: el modelo pedag\u00f3gico, el plan de desarrollo institucional, el plan de desarrollo acad\u00e9mico, las pol\u00edticas institucionales, los lineamientos de pol\u00edtica institucional, entre otros que se consideren relevantes en relaci\u00f3n con el [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary].\r\n\r\nTambi\u00e9n, a partir de lo descrito en la dimensi\u00f3n externa sobre el tipo de poblaci\u00f3n por atender en la carrera o posgrado, se explica de qu\u00e9 manera dicha poblaci\u00f3n coincide con el marco estrat\u00e9gico de la universidad, teniendo en cuenta que el proceso educativo de la UNED se centra en la persona estudiante. Asimismo, se describe el apoyo que se tiene para la atenci\u00f3n de la diversidad, la poblaci\u00f3n extranjera y la formaci\u00f3n del estudiantado con visi\u00f3n nacional e internacional.\r\n\r\nSi el [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] es ofertado de manera conjunta con otras universidades, es necesario que se consideren los marcos estrat\u00e9gicos y pedag\u00f3gicos de las instituciones participantes, seg\u00fan lo establecido en el convenio marco, convenio espec\u00edfico o carta de entendimiento.\r\n<h2>Contribuci\u00f3n del plan de estudios al desarrollo de la disciplina y la profesi\u00f3n<\/h2>\r\nEn este apartado, se detalla el aporte de la carrera o posgrado en relaci\u00f3n con docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n haciendo referencia al trabajo nacional e internacional que se haya desarrollado en estos aspectos, o bien a las fortalezas de la universidad o universidades participantes (cuando corresponda) para su desarrollo internacional desde la experiencia en el \u00e1mbito nacional.\r\n\r\nAs\u00ed, describa lo siguiente:\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>En docencia<\/strong><\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>La capacitaci\u00f3n en educaci\u00f3n a distancia y la actualizaci\u00f3n en el campo profesional que se brinda al personal acad\u00e9mico, el desarrollo de innovaciones educativas en materia de educaci\u00f3n a distancia, as\u00ed como procesos de mejora continua que se han desarrollado o se pueden llevar a cabo.<\/li>\r\n \t<li>Experiencias docentes nacionales e internacionales, trabajo en redes nacionales e internacionales, pasant\u00edas docentes, otros trabajos conjuntos que se hayan realizado, o su potencial para la realizaci\u00f3n, formaci\u00f3n y experiencia docente internacional (en especial en posgrado), participaci\u00f3n en conferencias, congresos y otras actividades internacionales.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>En investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Investigaciones conjuntas nacionales, internacionales o interdisciplinarias que se han llevado a cabo; el potencial docente en cuanto a investigaci\u00f3n; las l\u00edneas de investigaci\u00f3n que favorecen el trabajo en equipo, internacional e [pb_glossary id=\"256\"]interdisciplinario[\/pb_glossary].<\/li>\r\n \t<li>Experiencia en publicaciones acad\u00e9micas, tanto de docentes como de estudiantes, incluyendo en otros idiomas<\/li>\r\n \t<li>Pol\u00edticas institucionales en materia de investigaci\u00f3n, realizaci\u00f3n de proyectos y diversas actividades de investigaci\u00f3n que se llevan a cabo desde el personal acad\u00e9mico y desde el estudiantado.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>En extensi\u00f3n universitaria<\/strong><\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Experiencias de extensi\u00f3n (o acci\u00f3n social) con las que se puede contribuir que sean de inter\u00e9s internacional o su potencial.<\/li>\r\n \t<li>La puesta en pr\u00e1ctica de proyectos de extensi\u00f3n, desde el programa, c\u00e1tedras, o la escuela, en conjunto con la Direcci\u00f3n de Extensi\u00f3n Universitaria, relacionados con el [pb_glossary id=\"62\"]objeto[\/pb_glossary] del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary], para atender las necesidades de diversas poblaciones y brindar soluciones a distintas problem\u00e1ticas sociales y acad\u00e9micas.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h1>Dimensi\u00f3n administrativa<\/h1>\r\nDesde la dimensi\u00f3n administrativa, se describe los principales elementos de la gesti\u00f3n acad\u00e9mica y administrativa que permiten la implementaci\u00f3n del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary]. En este sentido, considera la forma de organizaci\u00f3n, as\u00ed como los recursos con que dispone la universidad y la unidad acad\u00e9mica a la que se adscribe la carrera o posgrado.\r\n\r\nEn cada uno de los componentes de esta dimensi\u00f3n, se debe considerar con qu\u00e9 dispone y qu\u00e9 se requiere, pues esto servir\u00e1 de base para el planteamiento del apartado \u201cRecomendaciones para la implementaci\u00f3n de la carrera o posgrado\u201d.\r\n\r\nA efecto de presentar este apartado en el [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary], organice la dimensi\u00f3n administrativa con los siguientes subt\u00edtulos y describa en cada uno lo que se indica:\r\n<h2>Infraestructura b\u00e1sica requerida o disponible<\/h2>\r\nEn este, se describe la infraestructura b\u00e1sica que ofrece la universidad para que la carrera o posgrado se implemente, as\u00ed como aspectos m\u00ednimos requeridos para su funcionamiento. A continuaci\u00f3n, se enlistan:\r\n<ul>\r\n \t<li>instancias institucionales que posee la universidad (o universidades, cuando es doble titulaci\u00f3n o titulaci\u00f3n conjunta), tanto acad\u00e9micas como administrativas, las cuales permitir\u00e1n el trabajo nacional e internacional de la carrera o programa. Por ejemplo, la oficina de internacionalizaci\u00f3n de la universidad, las instancias involucradas en la producci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos, las instancias de asesor\u00eda curricular, las instancias de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n del personal acad\u00e9mico y administrativo, las instancias encargadas de los procesos de matr\u00edcula, admisi\u00f3n y graduaci\u00f3n de estudiantes, entre otras. Aqu\u00ed se puede incluir las experiencias en articulaci\u00f3n con otras instancias universitarias administrativas, o bien potencial para realizar esta articulaci\u00f3n para el desarrollo de experiencias internacionales.<\/li>\r\n \t<li>instancias o figuras de coordinaci\u00f3n que se tiene si la carrera o posgrado es interuniversitario.<\/li>\r\n \t<li>instancias para la inducci\u00f3n, orientaci\u00f3n, seguimiento y monitoreo a la movilidad acad\u00e9mica y estudiantil.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Instancias responsables de facilitar los recursos educativos y materiales did\u00e1cticos al estudiantado<\/h2>\r\nEn este punto, explique cu\u00e1les son las instancias institucionales disponibles para facilitarlos y cu\u00e1l es su papel en la puesta en pr\u00e1ctica del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary]. Por ejemplo, en el caso de las carreras de pregrado y grado, las instancias responsables son la Unidad de Apoyo a la Gesti\u00f3n Docente y la Oficina de Distribuci\u00f3n y Ventas (Ofidive).\r\n\r\nTambi\u00e9n se tiene que, desde el uso de la virtualidad, los recursos educativos se pueden brindar mediante los entornos virtuales. En caso de asignaturas que no hagan uso de componentes virtuales, tome en cuenta las formas en que facilitar\u00e1n recursos al estudiantado que se encuentra fuera del pa\u00eds o, en el caso de carreras conjuntas, los mecanismos que se utilizar\u00e1n para tal fin.\r\n<h2>Canales para la recepci\u00f3n y atenci\u00f3n de consultas sobre administraci\u00f3n y academia de la oferta educativa trabajada<\/h2>\r\nEn este espacio, usted explique con qu\u00e9 se cuenta para atender las consultas del estudiantado sobre aspectos administrativos y acad\u00e9micos de la carrera o posgrado; para ello, considere tanto los canales tradicionales (tel\u00e9fono) como los digitales oficiales (correo electr\u00f3nico, chat, entre otros). Adem\u00e1s, tenga presente las fortalezas de la universidad para facilitar esta comunicaci\u00f3n con el estudiantado internacional o el nacional que participar\u00e1 en experiencias internacionales en casa o en el extranjero, as\u00ed como las posibilidades de la universidad para facilitar esta comunicaci\u00f3n. Por \u00faltimo, tome en cuenta los sistemas de informaci\u00f3n y servicios estudiantiles de la UNED.\r\n<h2>Coordinaci\u00f3n entre la escuela y las sedes universitarias<\/h2>\r\nPara este punto, se refi\u00e9rase a la coordinaci\u00f3n existente entre la escuela o unidad acad\u00e9mica y las sedes universitarias para ofrecer los servicios acad\u00e9micos y administrativos necesarios en la implementaci\u00f3n de la carrera.\r\n<h2>Personal acad\u00e9mico y administrativo disponible o requerido<\/h2>\r\nEn este subapartado, describa, en primer lugar, la manera en que se encuentra organizada la unidad acad\u00e9mica a la que pertenece la carrera o el programa en materia de personal acad\u00e9mico y administrativo, as\u00ed como las calidades de dicho personal.\r\n\r\nSi la carrera o programa es interuniversitaria (nacional o internacional), se requiere considerar la forma de coordinaci\u00f3n acad\u00e9mica y administrativa.\r\n\r\nPosteriormente, describa la siguiente informaci\u00f3n:\r\n<ul>\r\n \t<li>Cantidad de personal acad\u00e9mico disponible.<\/li>\r\n \t<li>Formaci\u00f3n profesional del personal acad\u00e9mico.<\/li>\r\n \t<li>Capacitaci\u00f3n en educaci\u00f3n a distancia.<\/li>\r\n \t<li>Capacitaci\u00f3n docente para el trabajo internacional: cursos de idioma, gesti\u00f3n administrativa para la [pb_glossary id=\"252\"]internacionalizaci\u00f3n[\/pb_glossary] de la carrera o programa, entre otros.<\/li>\r\n \t<li>Capacitaci\u00f3n en el uso de tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li>C\u00e1tedras o si se requiere de la creaci\u00f3n del programa y de c\u00e1tedras (en el caso de pregrado y grado).<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p>Este apartado tiene como finalidad explicitar las razones que sustentan la existencia o la modificaci\u00f3n de una carrera o posgrado. Esta se deriva del an\u00e1lisis de los insumos recopilados en la primera etapa \u201cAn\u00e1lisis previo\u201d.<\/p>\n<p>La justificaci\u00f3n contempla tres dimensiones: externa, institucional y administrativa. En el caso de las modificaciones de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>, se agrega una introducci\u00f3n, que se explica enseguida.<\/p>\n<h1>Introducci\u00f3n (solo en las modificaciones de plan de estudios)<\/h1>\n<p>En este punto, se aborda lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Antecedentes hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes de la carrera o posgrado.<\/li>\n<li>S\u00edntesis de resultados de las consultas realizadas producto del an\u00e1lisis curricular.<\/li>\n<li>S\u00edntesis de las modificaciones realizadas al <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> (esto se completa una vez terminado el plan de estudios).<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Dimensi\u00f3n externa<\/h1>\n<p>Esta dimensi\u00f3n incluye la caracterizaci\u00f3n del contexto social donde se incorporar\u00e1 el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> en lo que concierne a los \u00e1mbitos nacional e internacional. Esto considera los insumos obtenidos de la primera etapa de recopilaci\u00f3n y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La UNED integra la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-308\">transversalidad<\/button> en su propuesta formativa desde los ejes: \u201cDerechos humanos\u201d, \u201cAmbiente\u201d, \u201cEquidad de g\u00e9nero\u201d, \u201cDiversidad cultural\u201d e \u201cInvestigaci\u00f3n\u201d. Si bien es cierto, m\u00e1s adelante se plantean como un elemento del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>, la dimensi\u00f3n externa podr\u00e1 ir revelando relaciones y posiciones de la profesi\u00f3n con respecto a las problem\u00e1ticas sociales representadas en cada eje desde el contexto social de la profesi\u00f3n. Por consiguiente, se requiere mantener un ejercicio de identificaci\u00f3n y an\u00e1lisis constante, para fortalecer y permitir que emerjan estas relaciones.<\/p>\n<p>En esta parte, no se solicita indicar los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-279\">ejes transversales<\/button>, interesa que, desde el planteamiento que se construya, se evidencie la responsabilidad social que se demanda a las personas profesionales en tales problem\u00e1ticas sociales\u00a0representadas en cada eje.<\/p>\n<p>La dimensi\u00f3n externa se inicia con la descripci\u00f3n de las principales tendencias del campo socioprofesional al que responde la carrera o posgrado, incluyendo lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>las tendencias y necesidades mundiales, regionales y nacionales en el campo profesional.<\/li>\n<li>espacios ocupacionales emergentes y operantes en los niveles nacional, regional y mundial. Entre estos, se debe considerar los espacios ocupacionales, dentro del pa\u00eds, con dimensi\u00f3n internacional, y los que se desarrollan fuera de Costa Rica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Posterior a esta descripci\u00f3n, se ha de sustentar la forma en que el plan de estudios responder\u00e1 a dichas tendencias y espacios ocupacionales. Luego, se explican las caracter\u00edsticas generales del sector social por atender, las cuales consideran la posibilidad de contar con estudiantes nacionales y extranjeros, especialmente, cuando la carrera o posgrado tiene un alto nivel de virtualidad.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, se ingresa el an\u00e1lisis comparativo de propuestas similares en otras instituciones de educaci\u00f3n superior, tanto nacionales como internacionales.\u00a0 Este an\u00e1lisis comparativo se ejecuta con carreras o posgrados del mismo grado acad\u00e9mico por ofertar y que posean un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-62\">objeto de estudio<\/button> similar, para identificar las tendencias de ense\u00f1anza. La informaci\u00f3n que se obtenga de esta dimensi\u00f3n contribuye a definir y a concretar el objeto de estudio de la carrera o posgrado.<\/p>\n<p>Para presentar este apartado en el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>, organice la dimensi\u00f3n externa con los siguientes subapartados y describa, en cada uno de ellos, lo que se indica:<\/p>\n<h2>Tendencias y necesidades mundiales, regionales y nacionales del campo profesional<\/h2>\n<p>En este subapartado, describa cu\u00e1les son las tendencias y necesidades nacionales e internacionales, de acuerdo con los espacios ocupacionales emergentes, operantes y decadentes del campo de acci\u00f3n socioprofesional relacionados con el plan de estudios, as\u00ed como con las necesidades de formaci\u00f3n de las <a href=\"https:\/\/www.uned.ac.cr\/viplan\/ciei\/estadisticas\/anuario\">futuras personas graduadas.<\/a><\/p>\n<p>Los <em>espacios emergentes<\/em> son aquellos que se visualizan en la profesi\u00f3n, los cuales incluyen nuevas funciones y acciones propias de su actuaci\u00f3n profesional; mientras que los <em>espacios operantes<\/em> contin\u00faan siendo parte indispensable de la profesi\u00f3n. Por su parte, los <em>espacios decadentes<\/em> son los que han perdido vigencia en el quehacer profesional.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Nota<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"icono alignleft\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2022\/11\/Figura-GA-2-Nota-01-300x300.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"80\" \/>Tome en cuenta que la informaci\u00f3n que aqu\u00ed se describe es la resultante de la etapa de \u201cRecopilaci\u00f3n y an\u00e1lisis de insumos\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>El plan de estudios en respuesta a las tendencias y necesidades mundiales, regionales y nacionales del campo profesional<\/h2>\n<p>Una vez determinadas las tendencias y necesidades del campo profesional y habiendo validado la propuesta de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-62\">objeto de estudio de la profesi\u00f3n<\/button>, objetivos, <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-244\">perfil acad\u00e9mico-profesional<\/button> y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-246\">estructura curricular<\/button>, se reflexiona acerca de la manera en que el plan de estudios responder\u00e1 a cada una de ellas. As\u00ed, en este subapartado, describa si este contesta a todas las tendencias y necesidades planteadas, o a cu\u00e1les tendencias de manera concreta solventan, as\u00ed como las razones que sustentan tal decisi\u00f3n.<\/p>\n<h2>Caracter\u00edsticas del sector social por atender<\/h2>\n<p>En este subapartado, realice una descripci\u00f3n concisa de la poblaci\u00f3n o poblaciones espec\u00edficas que se atender\u00e1n, tomando en cuenta el nivel acad\u00e9mico por ofrecer (diplomado, bachillerato, licenciatura, posgrado) y la disponibilidad de recursos educativos para ofertar la carrera o programa, o si es un convenio o un plan piloto.<\/p>\n<p>Esta informaci\u00f3n la puede obtener del estudio de factibilidad y viabilidad de la carrera o posgrado, del informe de autoevaluaci\u00f3n (cuando corresponde a una modificaci\u00f3n de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>) o de <a href=\"https:\/\/www.uned.ac.cr\/viplan\/ciei\/estadisticas\/anuario\">anuarios estad\u00edsticos de la universidad.<\/a><\/p>\n<h2>Propuestas similares en otras instituciones<\/h2>\n<p>En este espacio, se anotan las propuestas similares que se ofertan en universidades nacionales e internacionales; para, posteriormente, detallar sus caracter\u00edsticas con base en varios elementos que m\u00e1s adelante se anotan. Estas propuestas similares deben ser del mismo grado acad\u00e9mico al que se oferta o se ofertar\u00e1.<\/p>\n<p>Para el an\u00e1lisis, se tomar\u00e1n en cuenta los siguientes elementos:<\/p>\n<ul>\n<li>si son carreras o posgrados acreditados o reacreditados por agencias nacionales o internacionales reconocidas.<\/li>\n<li>si corresponde a una <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-258\">doble titulaci\u00f3n<\/button> o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-260\">titulaci\u00f3n conjunta<\/button>.<\/li>\n<li>si responde a alg\u00fan marco de cualificaciones nacional o internacional (Marco Nacional de Cualificaciones para las Carreras de Educaci\u00f3n, Marco de Cualificaciones de la Educaci\u00f3n Superior Centroamericana, Marco de la Uni\u00f3n Europea u otros).<\/li>\n<li>si cuenta con homologaci\u00f3n de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-293\">cr\u00e9ditos<\/button> en el \u00e1mbito internacional.<\/li>\n<li>si utiliza un segundo idioma.<\/li>\n<li>modalidad en que se imparte (presencial, a distancia, virtual).<\/li>\n<li>si cuenta con incorporaci\u00f3n de estudiantes o profesores extranjeros, pasant\u00edas o movilidad internacional.<\/li>\n<li>cantidad de cr\u00e9ditos que posee y duraci\u00f3n en a\u00f1os.<\/li>\n<li>orientaci\u00f3n que posee en cuanto al tipo de formaci\u00f3n profesional que brinda.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El dato sobre las universidades que ofertan carreras o programas similares se puede presentar en una tabla, tal y como se muestra en el siguiente ejemplo.\u00a0 Se recomienda que la informaci\u00f3n de las universidades nacionales se separe de las internacionales.<\/p>\n<p>Ejemplo:<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Tabla\u2026<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>T\u00edtulo de la tabla<\/strong><\/p>\n<table class=\"grid aligncenter\">\n<caption>Fuente: &#8230;&#8230;<\/caption>\n<tbody>\n<tr style=\"height: 30px;\">\n<td>Nombre de la universidad<\/td>\n<td>Carrera que oferta<\/td>\n<td>Duraci\u00f3n<\/td>\n<td>Cantidad total de cr\u00e9ditos<\/td>\n<td>Modalidad en que se oferta<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 30px;\">\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 30px;\">\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Despu\u00e9s de cada una de las tablas que se incluyan (universidades nacionales e internacionales), se debe presentar el respectivo an\u00e1lisis, pues es relevante la informaci\u00f3n que se derive de ellos para el siguiente subapartado.<\/p>\n<p>En dicho an\u00e1lisis, incluya tambi\u00e9n la descripci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la propuesta de la UNED en relaci\u00f3n con las otras ofertas analizadas. Para ello, debe haberse elaborado y validado: <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-62\">objeto de estudio de la profesi\u00f3n<\/button>, objetivos, <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-244\">perfil acad\u00e9mico-profesional<\/button> y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-246\">estructura curricular <\/button> del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> propuesto o modificado.<\/p>\n<p>Esta comparaci\u00f3n tiene como prop\u00f3sito el establecimiento de las diferencias y similitudes respecto del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> que se pretende ofertar.<\/p>\n<p>Algunos aspectos que puede tomar en cuenta son los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>actualizaci\u00f3n del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> a las tendencias y necesidades del contexto social.<\/li>\n<li>orientaci\u00f3n que posee sobre el tipo de profesional por formar.<\/li>\n<li>si se encuentra acreditada o reacreditada.<\/li>\n<li><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-299\">modalidad<\/button> en que se oferta la carrera (distancia-virtual-h\u00edbrido).<\/li>\n<li>asignaturas que la componen, creditaje y duraci\u00f3n de la carrera o posgrado.<\/li>\n<li>ventajas competitivas de la UNED en materia de producci\u00f3n acad\u00e9mica, proyectos de investigaci\u00f3n, entre otros.<\/li>\n<li>si ser\u00e1 ofertada como <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-260\">titulaci\u00f3n conjunta<\/button> o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-258\">doble titulaci\u00f3n<\/button>.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Dimensi\u00f3n institucional<\/h1>\n<p>En la dimensi\u00f3n institucional, se describe la relaci\u00f3n del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> con el marco acad\u00e9mico institucional, as\u00ed como la forma en que se atiende los tres pilares de la educaci\u00f3n superior: investigaci\u00f3n, docencia y extensi\u00f3n.<\/p>\n<p>De ese modo, se inicia este apartado, es decir, describiendo la relaci\u00f3n del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> con el marco estrat\u00e9gico y pedag\u00f3gico de la universidad y la unidad acad\u00e9mica. \u00a0En la descripci\u00f3n de esa relaci\u00f3n, adem\u00e1s de considerar las prioridades y enfoques institucionales, se visualiza la manera en que se propicia la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-252\">internacionalizaci\u00f3n<\/button>, la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-254\">interculturalidad<\/button> y la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-256\">interdisciplinariedad<\/button>, desde el plan de estudios.<\/p>\n<p>Si la carrera o posgrado corresponde a una <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-258\">doble titulaci\u00f3n<\/button> o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-260\">titulaci\u00f3n conjunta<\/button>, deber\u00e1 considerar las caracter\u00edsticas de las universidades participantes y la manera en que el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> contribuye, precisamente, a esa coordinaci\u00f3n entre ellas.<\/p>\n<p>Posterior a esto, se ha de describir las coincidencias del sector social por atender con el marco estrat\u00e9gico institucional, en el cual se requiere visualizar el apoyo que se tiene para la atenci\u00f3n de la diversidad, la poblaci\u00f3n extranjera y la formaci\u00f3n del estudiantado con visi\u00f3n internacional.<\/p>\n<p>Otro punto por desarrollar en la dimensi\u00f3n institucional es la contribuci\u00f3n del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> al desarrollo de la disciplina y la profesi\u00f3n. En este apartado, se describe el aporte de la carrera o posgrado en relaci\u00f3n con docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n haciendo referencia al trabajo nacional e internacional que se haya desarrollado en estos aspectos, o bien a las fortalezas de la universidad o universidades participantes (cuando corresponda) para su desarrollo internacional a partir de la experiencia nacional.<\/p>\n<p>En el caso de carreras o posgrados nuevos, se describe c\u00f3mo se desarrollar\u00e1 la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-256\">interdisciplinariedad<\/button> y si el objetivo es que sea <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-263\">transdisciplinaria<\/button> tomando en cuenta las tres funciones sustantivas, haciendo referencia a fortalezas para el trabajo <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-256\">interdisciplinario<\/button> y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-263\">transdisciplinario<\/button> en el nivel internacional.<\/p>\n<p>A efecto de presentar este apartado en el plan de estudios, organice la dimensi\u00f3n institucional con los siguientes subt\u00edtulos y describa en cada uno de ellos lo que se indica:<\/p>\n<h2>Relaci\u00f3n del plan de estudios con el marco estrat\u00e9gico institucional<\/h2>\n<p>Este apartado consiste en describir el v\u00ednculo existente entre la propuesta del plan de estudios con el marco estrat\u00e9gico y pedag\u00f3gico de la universidad. \u00a0Esta descripci\u00f3n debe partir del an\u00e1lisis de la documentaci\u00f3n institucional, por ejemplo: el modelo pedag\u00f3gico, el plan de desarrollo institucional, el plan de desarrollo acad\u00e9mico, las pol\u00edticas institucionales, los lineamientos de pol\u00edtica institucional, entre otros que se consideren relevantes en relaci\u00f3n con el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n, a partir de lo descrito en la dimensi\u00f3n externa sobre el tipo de poblaci\u00f3n por atender en la carrera o posgrado, se explica de qu\u00e9 manera dicha poblaci\u00f3n coincide con el marco estrat\u00e9gico de la universidad, teniendo en cuenta que el proceso educativo de la UNED se centra en la persona estudiante. Asimismo, se describe el apoyo que se tiene para la atenci\u00f3n de la diversidad, la poblaci\u00f3n extranjera y la formaci\u00f3n del estudiantado con visi\u00f3n nacional e internacional.<\/p>\n<p>Si el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button> es ofertado de manera conjunta con otras universidades, es necesario que se consideren los marcos estrat\u00e9gicos y pedag\u00f3gicos de las instituciones participantes, seg\u00fan lo establecido en el convenio marco, convenio espec\u00edfico o carta de entendimiento.<\/p>\n<h2>Contribuci\u00f3n del plan de estudios al desarrollo de la disciplina y la profesi\u00f3n<\/h2>\n<p>En este apartado, se detalla el aporte de la carrera o posgrado en relaci\u00f3n con docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n haciendo referencia al trabajo nacional e internacional que se haya desarrollado en estos aspectos, o bien a las fortalezas de la universidad o universidades participantes (cuando corresponda) para su desarrollo internacional desde la experiencia en el \u00e1mbito nacional.<\/p>\n<p>As\u00ed, describa lo siguiente:<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>En docencia<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La capacitaci\u00f3n en educaci\u00f3n a distancia y la actualizaci\u00f3n en el campo profesional que se brinda al personal acad\u00e9mico, el desarrollo de innovaciones educativas en materia de educaci\u00f3n a distancia, as\u00ed como procesos de mejora continua que se han desarrollado o se pueden llevar a cabo.<\/li>\n<li>Experiencias docentes nacionales e internacionales, trabajo en redes nacionales e internacionales, pasant\u00edas docentes, otros trabajos conjuntos que se hayan realizado, o su potencial para la realizaci\u00f3n, formaci\u00f3n y experiencia docente internacional (en especial en posgrado), participaci\u00f3n en conferencias, congresos y otras actividades internacionales.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>En investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Investigaciones conjuntas nacionales, internacionales o interdisciplinarias que se han llevado a cabo; el potencial docente en cuanto a investigaci\u00f3n; las l\u00edneas de investigaci\u00f3n que favorecen el trabajo en equipo, internacional e <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-256\">interdisciplinario<\/button>.<\/li>\n<li>Experiencia en publicaciones acad\u00e9micas, tanto de docentes como de estudiantes, incluyendo en otros idiomas<\/li>\n<li>Pol\u00edticas institucionales en materia de investigaci\u00f3n, realizaci\u00f3n de proyectos y diversas actividades de investigaci\u00f3n que se llevan a cabo desde el personal acad\u00e9mico y desde el estudiantado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>En extensi\u00f3n universitaria<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Experiencias de extensi\u00f3n (o acci\u00f3n social) con las que se puede contribuir que sean de inter\u00e9s internacional o su potencial.<\/li>\n<li>La puesta en pr\u00e1ctica de proyectos de extensi\u00f3n, desde el programa, c\u00e1tedras, o la escuela, en conjunto con la Direcci\u00f3n de Extensi\u00f3n Universitaria, relacionados con el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-62\">objeto<\/button> del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>, para atender las necesidades de diversas poblaciones y brindar soluciones a distintas problem\u00e1ticas sociales y acad\u00e9micas.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Dimensi\u00f3n administrativa<\/h1>\n<p>Desde la dimensi\u00f3n administrativa, se describe los principales elementos de la gesti\u00f3n acad\u00e9mica y administrativa que permiten la implementaci\u00f3n del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>. En este sentido, considera la forma de organizaci\u00f3n, as\u00ed como los recursos con que dispone la universidad y la unidad acad\u00e9mica a la que se adscribe la carrera o posgrado.<\/p>\n<p>En cada uno de los componentes de esta dimensi\u00f3n, se debe considerar con qu\u00e9 dispone y qu\u00e9 se requiere, pues esto servir\u00e1 de base para el planteamiento del apartado \u201cRecomendaciones para la implementaci\u00f3n de la carrera o posgrado\u201d.<\/p>\n<p>A efecto de presentar este apartado en el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>, organice la dimensi\u00f3n administrativa con los siguientes subt\u00edtulos y describa en cada uno lo que se indica:<\/p>\n<h2>Infraestructura b\u00e1sica requerida o disponible<\/h2>\n<p>En este, se describe la infraestructura b\u00e1sica que ofrece la universidad para que la carrera o posgrado se implemente, as\u00ed como aspectos m\u00ednimos requeridos para su funcionamiento. A continuaci\u00f3n, se enlistan:<\/p>\n<ul>\n<li>instancias institucionales que posee la universidad (o universidades, cuando es doble titulaci\u00f3n o titulaci\u00f3n conjunta), tanto acad\u00e9micas como administrativas, las cuales permitir\u00e1n el trabajo nacional e internacional de la carrera o programa. Por ejemplo, la oficina de internacionalizaci\u00f3n de la universidad, las instancias involucradas en la producci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos, las instancias de asesor\u00eda curricular, las instancias de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n del personal acad\u00e9mico y administrativo, las instancias encargadas de los procesos de matr\u00edcula, admisi\u00f3n y graduaci\u00f3n de estudiantes, entre otras. Aqu\u00ed se puede incluir las experiencias en articulaci\u00f3n con otras instancias universitarias administrativas, o bien potencial para realizar esta articulaci\u00f3n para el desarrollo de experiencias internacionales.<\/li>\n<li>instancias o figuras de coordinaci\u00f3n que se tiene si la carrera o posgrado es interuniversitario.<\/li>\n<li>instancias para la inducci\u00f3n, orientaci\u00f3n, seguimiento y monitoreo a la movilidad acad\u00e9mica y estudiantil.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Instancias responsables de facilitar los recursos educativos y materiales did\u00e1cticos al estudiantado<\/h2>\n<p>En este punto, explique cu\u00e1les son las instancias institucionales disponibles para facilitarlos y cu\u00e1l es su papel en la puesta en pr\u00e1ctica del <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-236\">plan de estudios<\/button>. Por ejemplo, en el caso de las carreras de pregrado y grado, las instancias responsables son la Unidad de Apoyo a la Gesti\u00f3n Docente y la Oficina de Distribuci\u00f3n y Ventas (Ofidive).<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n se tiene que, desde el uso de la virtualidad, los recursos educativos se pueden brindar mediante los entornos virtuales. En caso de asignaturas que no hagan uso de componentes virtuales, tome en cuenta las formas en que facilitar\u00e1n recursos al estudiantado que se encuentra fuera del pa\u00eds o, en el caso de carreras conjuntas, los mecanismos que se utilizar\u00e1n para tal fin.<\/p>\n<h2>Canales para la recepci\u00f3n y atenci\u00f3n de consultas sobre administraci\u00f3n y academia de la oferta educativa trabajada<\/h2>\n<p>En este espacio, usted explique con qu\u00e9 se cuenta para atender las consultas del estudiantado sobre aspectos administrativos y acad\u00e9micos de la carrera o posgrado; para ello, considere tanto los canales tradicionales (tel\u00e9fono) como los digitales oficiales (correo electr\u00f3nico, chat, entre otros). Adem\u00e1s, tenga presente las fortalezas de la universidad para facilitar esta comunicaci\u00f3n con el estudiantado internacional o el nacional que participar\u00e1 en experiencias internacionales en casa o en el extranjero, as\u00ed como las posibilidades de la universidad para facilitar esta comunicaci\u00f3n. Por \u00faltimo, tome en cuenta los sistemas de informaci\u00f3n y servicios estudiantiles de la UNED.<\/p>\n<h2>Coordinaci\u00f3n entre la escuela y las sedes universitarias<\/h2>\n<p>Para este punto, se refi\u00e9rase a la coordinaci\u00f3n existente entre la escuela o unidad acad\u00e9mica y las sedes universitarias para ofrecer los servicios acad\u00e9micos y administrativos necesarios en la implementaci\u00f3n de la carrera.<\/p>\n<h2>Personal acad\u00e9mico y administrativo disponible o requerido<\/h2>\n<p>En este subapartado, describa, en primer lugar, la manera en que se encuentra organizada la unidad acad\u00e9mica a la que pertenece la carrera o el programa en materia de personal acad\u00e9mico y administrativo, as\u00ed como las calidades de dicho personal.<\/p>\n<p>Si la carrera o programa es interuniversitaria (nacional o internacional), se requiere considerar la forma de coordinaci\u00f3n acad\u00e9mica y administrativa.<\/p>\n<p>Posteriormente, describa la siguiente informaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Cantidad de personal acad\u00e9mico disponible.<\/li>\n<li>Formaci\u00f3n profesional del personal acad\u00e9mico.<\/li>\n<li>Capacitaci\u00f3n en educaci\u00f3n a distancia.<\/li>\n<li>Capacitaci\u00f3n docente para el trabajo internacional: cursos de idioma, gesti\u00f3n administrativa para la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"92-252\">internacionalizaci\u00f3n<\/button> de la carrera o programa, entre otros.<\/li>\n<li>Capacitaci\u00f3n en el uso de tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>C\u00e1tedras o si se requiere de la creaci\u00f3n del programa y de c\u00e1tedras (en el caso de pregrado y grado).<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-236\" hidden><p>Documento acad\u00e9mico en el que se seleccionan, organizan y ordenan, para fines del proceso ense\u00f1anza aprendizaje, todos los aspectos curriculares de una carrera que se consideran social y culturalmente necesarios (c\u00f3digo, nombre, definici\u00f3n, naturaleza de la asignatura, ciclo, requisitos, correquisitos, horas y cr\u00e9ditos).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-308\" hidden><p>Estrategia que permite dise\u00f1ar el curr\u00edculo desde una perspectiva integradora en consideraci\u00f3n a situaciones del \u00e1mbito social y\/o profesional, en procura de atender las demandas pertinentes de la formaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-279\" hidden><p>Tem\u00e1ticas sociales que se integran a la formaci\u00f3n profesional para el desarrollo de actitudes y valores, como punto de encuentro entre el conocimiento disciplinar y la realidad sociocultural.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-62\" hidden><p>El objeto de estudio de la profesi\u00f3n es el elemento m\u00e1s importante del plan de estudios, pues delimita la acci\u00f3n profesional, define la naturaleza y finalidades de la carrera o posgrado. Su fundamentaci\u00f3n se deriva de las tendencias nacionales e internacionales del campo socioprofesional que se indicaron en el apartado de dimensi\u00f3n externa de la justificaci\u00f3n, los espacios actuales y emergentes del campo socioprofesional en los \u00e1mbitos nacional e internacional. Estos permitir\u00e1n distinguir y delimitar los componentes afines a dicho objeto: el objeto de trabajo, los modos de actuaci\u00f3n, los campos de acci\u00f3n y las esferas de actuaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-244\" hidden><p>Conjunto de capacidades, destrezas, actitudes y valores que se desea formar en la persona como futuro profesional, que le permita desempe\u00f1arse, seg\u00fan el campo de acci\u00f3n que le corresponde.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-246\" hidden><p>Organizaci\u00f3n y secuencialidad de las asignaturas, cursos o m\u00f3dulos que constituye una propuesta curricular de formaci\u00f3n acad\u00e9mica. Considera b\u00e1sicamente los grados, niveles, bloques y n\u00famero de cr\u00e9ditos.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-258\" hidden><p>Forma de oferta acad\u00e9mica que se realiza cuando se emiten dos t\u00edtulos acad\u00e9micos del mismo grado o cualificaci\u00f3n, previo acuerdo de cooperaci\u00f3n entre las universidades (Knight, 2011; Pichardo, 2013; Lane y Kinser en Rumbley, Matross, McGill y Altbach,2014).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-260\" hidden><p>Forma de oferta acad\u00e9mica que se da cuando se coordina una carrera o posgrado entre dos o m\u00e1s universidades, las cuales brindan un solo t\u00edtulo (Lane y Kinser en: Rumbley, Matross, McGill y Altbach,2014; European Higher Education Area, 2015). Se le conoce tambi\u00e9n como codiploma.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-293\" hidden><p>Unidad valorativa del trabajo del estudiante que equivale a tres horas reloj semanales de trabajo del mismo, durante 15 semanas, aplicadas a una actividad que ha sido supervisada, evaluada y aprobada por el profesor. (CONARE, 1976).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-299\" hidden><p>Caracter\u00edstica de la oferta de una asignatura o un m\u00f3dulo, seg\u00fan el uso que se haga o no de componentes virtuales o de sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje para la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-252\" hidden><p>Proceso intencional de integrar una dimensi\u00f3n internacional, intercultural o global en el prop\u00f3sito, las funciones y la prestaci\u00f3n de educaci\u00f3n postsecundaria, con el fin de mejorar la calidad de la educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n para todos los estudiantes y el personal, y hacer una contribuci\u00f3n significativa a la sociedad\u201d (de Wit, Hunter, Howard, y Egron-Polak, 2015, p. 281).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-254\" hidden><p>Orientaci\u00f3n que se da a los procesos educativos, la cual tiene como premisa la existencia de las diversidades existentes en la sociedad y busca \u201cde forma din\u00e1mica y abierta el contacto entre culturas e identidades culturales\u201d (Pe\u00f1alva y Soriano, 2010, p. 39), mediante \u201cun di\u00e1logo entre concepciones culturales distintas, partiendo del principio de equidad\u201d (p. 39). Hace referencia a la construcci\u00f3n de relaciones e interacciones equitativas entre los diferentes grupos culturales, mediante el di\u00e1logo de saberes y la generaci\u00f3n de expresiones culturales compartidas (adaptado de UNESCO, 2007). (UNED, 2013, p. 46)<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-256\" hidden><p>Trabajo que integra conceptos, saberes, enfoques, metodolog\u00edas y pr\u00e1cticas de dos o m\u00e1s disciplina; esta interacci\u00f3n genera transgresiones y transformaciones entres estas (Riveros, Meri\u00f1o, &amp; Crespo, 2020a).<br \/>\nDe tal forma, en conjunto, permiten abordar, comprender y explicar los fen\u00f3menos de estudio; adem\u00e1s, resolver y abordar problemas integrando conocimiento desde una perspectiva com\u00fan. Esto supone resolver tales problemas de forma cooperativa y dial\u00f3gica, a partir de un enfoque que traspasa los l\u00edmites de cada una de las disciplinas interactuantes.\u00a0 (Mora-Uma\u00f1a, M., 2022)<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"92-263\" hidden><p>Trabajo que se plantea desde diversos abordajes de fen\u00f3menos o problemas de estudio complejos a nivel disciplinar y sectorial. El abordaje se propone desde la multidimensionalidad, la multicausalidad y la multiplicidad.<br \/>\nEste trabajo implica navegar entre la pluralidad y la superposici\u00f3n de conceptos, saberes, enfoques, metodolog\u00edas, pr\u00e1cticas y discursos que generen marcos comunes donde se interact\u00faa con el conocimiento cient\u00edfico, pr\u00e1ctico, contextual y subjetivo (referencia). Requiere trabajo cooperativo, conjunto, articulado y sist\u00e9mico.\u00a0 (Mora- Uma\u00f1a, M. ,2022)<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":5,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-92","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/92","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/92\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":554,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/92\/revisions\/554"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/92\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=92"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=92"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=92"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=92"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}