{"id":149,"date":"2022-11-10T02:05:27","date_gmt":"2022-11-10T02:05:27","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/?post_type=back-matter&#038;p=149"},"modified":"2022-11-25T19:40:38","modified_gmt":"2022-11-25T19:40:38","slug":"anexo-6-aspectos-de-internacionalizacion-para-considerar-en-el-abordaje-de-la-propuesta-metodologica-de-la-carrera","status":"publish","type":"back-matter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/back-matter\/anexo-6-aspectos-de-internacionalizacion-para-considerar-en-el-abordaje-de-la-propuesta-metodologica-de-la-carrera\/","title":{"raw":"Anexo 6. Aspectos de internacionalizaci\u00f3n para considerar en el abordaje de la propuesta metodol\u00f3gica de la carrera o posgrado","rendered":"Anexo 6. Aspectos de internacionalizaci\u00f3n para considerar en el abordaje de la propuesta metodol\u00f3gica de la carrera o posgrado"},"content":{"raw":"La metodolog\u00eda deber\u00e1 responder al objeto de estudio de la carrera o programa y, para integrar la dimensi\u00f3n internacional, deber\u00e1 contemplar al menos estos aspectos:\r\n<ul>\r\n \t<li>propiciar el trabajo colaborativo y cooperativo,<\/li>\r\n \t<li>favorecer la estrecha vinculaci\u00f3n de la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica,<\/li>\r\n \t<li>propiciar la autorreflexi\u00f3n, autoconciencia, autonom\u00eda y autoconcepto, as\u00ed como la formaci\u00f3n de la propia identidad (Jones y Brown, 2014),<\/li>\r\n \t<li>tomar en cuenta los conocimientos y experiencias previas,<\/li>\r\n \t<li>propiciar el an\u00e1lisis desde diversos referentes, trabajos <em>in situ<\/em> o simulaciones, di\u00e1logo de saberes,<\/li>\r\n \t<li>abordar las tem\u00e1ticas en estudio desde diversas cosmovisiones,<\/li>\r\n \t<li>incorporar literatura nacional e internacional en otros idiomas,<\/li>\r\n \t<li>establecer finalidad de la movilidad estudiantil,<\/li>\r\n \t<li>incluir principios de aprendizaje basado en problemas, flexibilidad metodol\u00f3gica, aprendizaje <em>in situ<\/em> o simulaciones,<\/li>\r\n \t<li>incluir los principios del dise\u00f1o universal de aprendizaje (DUA).<\/li>\r\n<\/ul>\r\nAsimismo, en este punto, se debe hacer una descripci\u00f3n general del papel de mediaci\u00f3n docente y del estudiantado, as\u00ed como la manera de interactuar entre s\u00ed.\r\n\r\nPara ello, es crucial tomar en cuenta las caracter\u00edsticas del profesorado seg\u00fan Henr\u00edquez (2018), los cuales se mencionan a continuaci\u00f3n:\r\n<ul>\r\n \t<li>conocer la dimensi\u00f3n internacional en su \u00e1rea de ense\u00f1anza,<\/li>\r\n \t<li>dominar temas globales,<\/li>\r\n \t<li>utilizar fuentes primarias internacionales,<\/li>\r\n \t<li>apreciar diversos puntos de vista, reconocer los estereotipos y estar comprometido con la formaci\u00f3n del estudiantado como ciudadanos responsables con el mundo y sus comunidades,<\/li>\r\n \t<li>(con) sensibilidad intercultural, aceptaci\u00f3n de las diferencias y un accionar socialmente responsable,<\/li>\r\n \t<li>(con) capacidad de aprender a aprender, a pensar, a apreciar la din\u00e1mica local en su relaci\u00f3n con el contexto global,<\/li>\r\n \t<li>armonizar el accionar local con los requerimientos de una din\u00e1mica global (p.134).<\/li>\r\n<\/ul>\r\nEn el caso del estudiantado, se espera que en su actuar:\r\n<ul>\r\n \t<li>desarrolle la capacidad de aprender a aprender.<\/li>\r\n \t<li>incorpore sus experiencias personales y laborales en el proceso de aprendizaje.<\/li>\r\n \t<li>sea consciente de su propia identidad.<\/li>\r\n \t<li>reflexione y analice cr\u00edticamente el contexto socioprofesional.<\/li>\r\n \t<li>se integre en equipos de trabajo diversos y participe de forma proactiva.<\/li>\r\n \t<li>se relacione de forma asertiva con las dem\u00e1s personas.<\/li>\r\n \t<li>posea disposici\u00f3n para aprender una segunda lengua.<\/li>\r\n \t<li>haga uso de diferentes recursos tecnol\u00f3gicos y educativos para su proceso de aprendizaje.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nEn cuanto a los [pb_glossary id=\"351\"]medios[\/pb_glossary], [pb_glossary id=\"352\"]materiales did\u00e1cticos[\/pb_glossary] y [pb_glossary id=\"353\"]recursos did\u00e1cticos [\/pb_glossary], es medular que consideren los siguientes aspectos que parten del DUA y la educaci\u00f3n intercultural:\r\n<ul>\r\n \t<li>Permitan al estudiantado personalizar la visualizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, con alternativas sonoras y visuales.<\/li>\r\n \t<li>Ilustren y expliquen conceptos importantes de diversas formas (redundancia did\u00e1ctica).<\/li>\r\n \t<li>Fomenten la colaboraci\u00f3n y la interacci\u00f3n tomando en cuenta la modalidad y naturaleza de la asignatura.<\/li>\r\n \t<li>Brinden apoyos para la pr\u00e1ctica y desempe\u00f1o de tareas.<\/li>\r\n \t<li>Consideren los conocimientos previos.<\/li>\r\n \t<li>Hagan uso de la retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li>Consideren un enfoque intercultural.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p>La metodolog\u00eda deber\u00e1 responder al objeto de estudio de la carrera o programa y, para integrar la dimensi\u00f3n internacional, deber\u00e1 contemplar al menos estos aspectos:<\/p>\n<ul>\n<li>propiciar el trabajo colaborativo y cooperativo,<\/li>\n<li>favorecer la estrecha vinculaci\u00f3n de la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica,<\/li>\n<li>propiciar la autorreflexi\u00f3n, autoconciencia, autonom\u00eda y autoconcepto, as\u00ed como la formaci\u00f3n de la propia identidad (Jones y Brown, 2014),<\/li>\n<li>tomar en cuenta los conocimientos y experiencias previas,<\/li>\n<li>propiciar el an\u00e1lisis desde diversos referentes, trabajos <em>in situ<\/em> o simulaciones, di\u00e1logo de saberes,<\/li>\n<li>abordar las tem\u00e1ticas en estudio desde diversas cosmovisiones,<\/li>\n<li>incorporar literatura nacional e internacional en otros idiomas,<\/li>\n<li>establecer finalidad de la movilidad estudiantil,<\/li>\n<li>incluir principios de aprendizaje basado en problemas, flexibilidad metodol\u00f3gica, aprendizaje <em>in situ<\/em> o simulaciones,<\/li>\n<li>incluir los principios del dise\u00f1o universal de aprendizaje (DUA).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Asimismo, en este punto, se debe hacer una descripci\u00f3n general del papel de mediaci\u00f3n docente y del estudiantado, as\u00ed como la manera de interactuar entre s\u00ed.<\/p>\n<p>Para ello, es crucial tomar en cuenta las caracter\u00edsticas del profesorado seg\u00fan Henr\u00edquez (2018), los cuales se mencionan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>conocer la dimensi\u00f3n internacional en su \u00e1rea de ense\u00f1anza,<\/li>\n<li>dominar temas globales,<\/li>\n<li>utilizar fuentes primarias internacionales,<\/li>\n<li>apreciar diversos puntos de vista, reconocer los estereotipos y estar comprometido con la formaci\u00f3n del estudiantado como ciudadanos responsables con el mundo y sus comunidades,<\/li>\n<li>(con) sensibilidad intercultural, aceptaci\u00f3n de las diferencias y un accionar socialmente responsable,<\/li>\n<li>(con) capacidad de aprender a aprender, a pensar, a apreciar la din\u00e1mica local en su relaci\u00f3n con el contexto global,<\/li>\n<li>armonizar el accionar local con los requerimientos de una din\u00e1mica global (p.134).<\/li>\n<\/ul>\n<p>En el caso del estudiantado, se espera que en su actuar:<\/p>\n<ul>\n<li>desarrolle la capacidad de aprender a aprender.<\/li>\n<li>incorpore sus experiencias personales y laborales en el proceso de aprendizaje.<\/li>\n<li>sea consciente de su propia identidad.<\/li>\n<li>reflexione y analice cr\u00edticamente el contexto socioprofesional.<\/li>\n<li>se integre en equipos de trabajo diversos y participe de forma proactiva.<\/li>\n<li>se relacione de forma asertiva con las dem\u00e1s personas.<\/li>\n<li>posea disposici\u00f3n para aprender una segunda lengua.<\/li>\n<li>haga uso de diferentes recursos tecnol\u00f3gicos y educativos para su proceso de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En cuanto a los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"149-351\">medios<\/button>, <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"149-352\">materiales did\u00e1cticos<\/button> y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"149-353\">recursos did\u00e1cticos <\/button>, es medular que consideren los siguientes aspectos que parten del DUA y la educaci\u00f3n intercultural:<\/p>\n<ul>\n<li>Permitan al estudiantado personalizar la visualizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, con alternativas sonoras y visuales.<\/li>\n<li>Ilustren y expliquen conceptos importantes de diversas formas (redundancia did\u00e1ctica).<\/li>\n<li>Fomenten la colaboraci\u00f3n y la interacci\u00f3n tomando en cuenta la modalidad y naturaleza de la asignatura.<\/li>\n<li>Brinden apoyos para la pr\u00e1ctica y desempe\u00f1o de tareas.<\/li>\n<li>Consideren los conocimientos previos.<\/li>\n<li>Hagan uso de la retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Consideren un enfoque intercultural.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"149-351\" hidden><p>Canales utilizados para transmitir contenidos (Direcci\u00f3n de Producci\u00f3n de Materiales, 2008, 1).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"149-352\" hidden><p>Productos medi\u00e1ticos que hacen tangible y visible para el estudiante la informaci\u00f3n correspondiente a los objetivos y contenidos de cursos, la mediaci\u00f3n adecuada para que el estudiante los abarque de manera aut\u00f3noma y las herramientas para que practique y se autoeval\u00fae. Los materiales conjugan recursos tales como textos, im\u00e1genes, gr\u00e1ficos ejercicios, actividades y situaciones de autoevaluaci\u00f3n. En ellos se presenta el contenido de manera coherente, organizada y con un lenguaje acorde al nivel del curso y al p\u00fablico al que est\u00e1 dirigido (UNED, 2013, p. 52). <\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"149-353\" hidden><p>Medios, objetos, instrumentos o hechos que se utilizan para favorecer el aprendizaje del estudiantado (UNED, 2013, p. 70). <\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":6,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"back-matter-type":[28],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-149","back-matter","type-back-matter","status-publish","hentry","back-matter-type-appendix"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/back-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":355,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/149\/revisions\/355"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/149\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"back-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter-type?post=149"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=149"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}