{"id":140,"date":"2022-11-10T01:54:41","date_gmt":"2022-11-10T01:54:41","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/?post_type=back-matter&#038;p=140"},"modified":"2023-06-13T18:28:17","modified_gmt":"2023-06-13T18:28:17","slug":"anexo-2-guia-para-la-validacion-de-la-propuesta-de-plan-de-estudios-y-su-sistematizacion","status":"publish","type":"back-matter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/back-matter\/anexo-2-guia-para-la-validacion-de-la-propuesta-de-plan-de-estudios-y-su-sistematizacion\/","title":{"raw":"Anexo 2. Gu\u00eda para la validaci\u00f3n de la propuesta de plan de estudios y su sistematizaci\u00f3n","rendered":"Anexo 2. Gu\u00eda para la validaci\u00f3n de la propuesta de plan de estudios y su sistematizaci\u00f3n"},"content":{"raw":"La propuesta de [pb_glossary id=\"236\"]planes de estudios[\/pb_glossary], sea dise\u00f1o o modificaci\u00f3n curricular, requiere de un proceso de validaci\u00f3n. Este \u00faltimo es el momento y espacio para someter a juicio de un grupo de personas expertas (especialistas en contenido) la propuesta formativa que se declara y se evidencia en los elementos curriculares que son clave y base fundamental del plan de estudios.\r\n\r\nPara que este grupo seleccionado pueda comprender y analizar la propuesta de forma integrada, se considera imprescindible presentar, en este espacio de validaci\u00f3n, los siguientes elementos curriculares (carreras y posgrados): [pb_glossary id=\"62\"]objeto de estudio de la profesi\u00f3n[\/pb_glossary]; [pb_glossary id=\"240\"]\u00e1reas disciplinarias[\/pb_glossary]; [pb_glossary id=\"242\"]perfil de ingreso[\/pb_glossary], [pb_glossary id=\"244\"]perfil acad\u00e9mico-profesional[\/pb_glossary]; objetivos de la carrera o el posgrado; [pb_glossary id=\"246\"]estructura[\/pb_glossary] y [pb_glossary id=\"248\"]malla curricular[\/pb_glossary] (se valora descripci\u00f3n, objetivos, [pb_glossary id=\"297\"]naturaleza [\/pb_glossary] y posibles unidades tem\u00e1ticas de las asignaturas), y otros elementos que, en su momento, se pueden validar seg\u00fan sea la situaci\u00f3n.\r\n\r\nLa validaci\u00f3n se conforma por la generaci\u00f3n de las siguientes acciones:\r\n<ul>\r\n \t<li>Organizar un espacio para validar, sea presencial, sincr\u00f3nico por medio de herramientas de videocomunicaci\u00f3n, o bien el env\u00edo de la consulta y los documentos requeridos por otros medios de comunicaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li>Sistematizar la informaci\u00f3n recopilada en el proceso de validaci\u00f3n, que permita analizar su pertinencia y ajuste del plan de estudios.<\/li>\r\n \t<li>Elaborar un informe con los resultados de la validaci\u00f3n que evidencia aquellas mejoras que se acogen y las que no como resultado de este proceso.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nLa validaci\u00f3n tiene como objetivo fortalecer la propuesta curricular a partir del criterio experto; adem\u00e1s, comprobar su solidez, seg\u00fan las exigencias sociolaborales y de formaci\u00f3n que se demanda.\r\n\r\nCuando la validaci\u00f3n se realice mediante una sesi\u00f3n presencial o sincr\u00f3nica, se debe tener en cuenta que esta ser\u00e1 solamente para obtener informaci\u00f3n. El an\u00e1lisis y consideraciones sobre qu\u00e9 aspectos incorporar o no en los elementos validados se llevar\u00e1 a cabo en una sesi\u00f3n posterior de la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o redise\u00f1o. Este espacio de validaci\u00f3n debe estar incluido en el cronograma aprobado por la direcci\u00f3n de la escuela y la coordinaci\u00f3n del PACE. Esto permite que tanto la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n como las jefaturas consideren este proceso como parte y requisito indispensable para la aprobaci\u00f3n de la propuesta curricular.\r\n\r\nOrientaciones para el proceso de validaci\u00f3n\r\n<ol>\r\n \t<li>Se recomienda que, como parte de las sesiones de trabajo e inducci\u00f3n con la comisi\u00f3n, la persona asesora curricular explique el objetivo de la validaci\u00f3n y lo que implica su planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y resultados esperados, adem\u00e1s de las funciones que cada miembro de la comisi\u00f3n tiene en este proceso.<\/li>\r\n \t<li>Las personas expertas que se seleccionen cumplir\u00e1n con las siguientes condiciones:<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<ul>\r\n \t<li>Especialistas en la disciplina, nacionales e internacionales (cuando sea posible)<\/li>\r\n \t<li>Amplia y actual experiencia en el campo laboral<\/li>\r\n \t<li>Conocimiento actualizado de su \u00e1rea profesional<\/li>\r\n \t<li>Grado acad\u00e9mico igual o superior al que corresponde la propuesta curricular.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nAdem\u00e1s de las personas expertas mencionadas, se requiere integrar personal docente de la carrera o posgrado (si son propuestas nuevas, podr\u00eda incorporarse personas que se visualicen como posible parte de este personal) y poblaci\u00f3n graduada. Se recomienda participar a las autoridades de las unidades acad\u00e9micas directamente vinculadas con la implementaci\u00f3n del plan de estudios. Se puede valorar llevar a cabo las validaciones en espacios separados, seg\u00fan la poblaci\u00f3n y el prop\u00f3sito.\r\n<ol>\r\n \t<li>Se le solicita a la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n una lista de las personas que estar\u00edan siendo seleccionadas, con informaci\u00f3n para su contacto y la comprobaci\u00f3n de las condiciones m\u00ednimas solicitadas: nombre completo, formaci\u00f3n profesional, grado y t\u00edtulo acad\u00e9mico, correo electr\u00f3nico. La cantidad de personas depender\u00e1 de la t\u00e9cnica por utilizar.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nUna vez conformada la lista de las personas expertas que cumplan con las anteriores condiciones, se realiza la solicitud de colaboraci\u00f3n en este proceso, que permite determinar la anuencia de cada persona por participar. Es recomendable que se genere por medio del correo electr\u00f3nico, por la respuesta inmediata que se obtiene. Despu\u00e9s de confirmadas las personas expertas que participar\u00e1n, se env\u00eda formalmente la convocatoria, con la informaci\u00f3n que corresponda (documentos, fechas, tiempos), seg\u00fan sea presencial, sincr\u00f3nica o asincr\u00f3nica.\r\n<ol start=\"2\">\r\n \t<li>Se elabora un documento \u201cresumen\u201d que incluya solo los elementos curriculares por considerar en la validaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la persona asesora curricular plantea la gu\u00eda de trabajo o instrumento de consulta, ya sea para una sesi\u00f3n presencial (grupal o individual), o bien para un trabajo de an\u00e1lisis independiente cuando el espacio requiera ser sincr\u00f3nico por medio de herramientas de videocomunicaci\u00f3n o desde otra herramienta como Forms de One Drive o correo electr\u00f3nico que permita el acceso a la gu\u00eda o instrumento de consulta. Se valora el tipo de consulta y c\u00f3mo se plantea, para que posea claridad, sobre todo en procesos asincr\u00f3nicos.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nEl espacio y los documentos que se propongan deben permitir la discusi\u00f3n (an\u00e1lisis y el planteamiento de criterio sobre los elementos por validar).\u00a0 Al ser una informaci\u00f3n en proceso de aprobaci\u00f3n, se indica esta condici\u00f3n y su uso exclusivo para este proceso de validaci\u00f3n.\r\n<ol start=\"3\">\r\n \t<li>Por lo anterior, se requiere de una planificaci\u00f3n previa y la certeza del tipo de espacio y poblaci\u00f3n que se propone para el proceso de validaci\u00f3n. Asimismo, del uso de t\u00e9cnicas de consulta (grupo focal, entrevista, otras) y medios que permitan la recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n para realizar la debida sistematizaci\u00f3n.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nLa validaci\u00f3n es dirigida por la persona asesora curricular, ya sea en un espacio presencial o en un proceso de consulta sincr\u00f3nico (con herramientas de videocomunicaci\u00f3n). La comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n (encargada de la carrera o posgrado y la persona especialista de contenido) colaboran en los espacios que as\u00ed se requiera.\r\n\r\nSe recomienda que la validaci\u00f3n realizada en forma sincr\u00f3nica o presencial sea grabada con el previo consentimiento de las personas participantes. La toma fotograf\u00edas de la actividad y la lista de asistencia sirven de evidencia del proceso de la validaci\u00f3n.\r\n\r\nOrientaciones para el proceso de sistematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n\r\n\r\nSi la validaci\u00f3n fue en un espacio presencial o sincr\u00f3nico (con herramientas de videocomunicaci\u00f3n), la informaci\u00f3n estar\u00eda lista para ser sistematizada, Por el contrario, si fue en un espacio asincr\u00f3nico, que requiri\u00f3 el env\u00edo de la consulta mediante correo electr\u00f3nico o por una herramienta tecnol\u00f3gica que permitiera la recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, se debe facilitar la consulta previamente para que las personas expertas lean y analicen la informaci\u00f3n recibida, planteen y env\u00eden su criterio. Para tomar esta decisi\u00f3n, las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n se tienen que valorar, pues se debe programar el tiempo suficiente a fin de lograr la mayor respuesta por parte la poblaci\u00f3n experta.\r\n\r\nUna vez que se obtenga la informaci\u00f3n recopilada, se debe:\r\n<ol>\r\n \t<li>Elaborar la matriz con base en los elementos curriculares puestos a validar, que permite la sistematizaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li>Con la informaci\u00f3n ya sistematizada por la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n, se concreta una sesi\u00f3n para analizar, con la comisi\u00f3n, las apreciaciones sobre el espacio de la validaci\u00f3n y los resultados obtenidos (criterio experto). En esa sesi\u00f3n de trabajo, se analiza las posibilidades de integrar las mejoras que se requieren a juicio de las personas expertas.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nA partir de las acciones anteriores, la comisi\u00f3n elabora un informe (ver anexo) que presente las recomendaciones de mejora a la propuesta curricular, seg\u00fan los elementos validados. Se indica, puntualmente, aquellas recomendaciones que ser\u00e1n asumidas en la propuesta curricular y las que no se consideran pertinentes o viables, con la debida justificaci\u00f3n. El informe de la validaci\u00f3n es un documento probatorio del ejercicio y fortalecimiento de la propuesta curricular, desde la valoraci\u00f3n de un grupo de personas expertas; adem\u00e1s, se considera evidencia para el proceso de acreditaci\u00f3n y reacreditaci\u00f3n.\r\n\r\nEn el plan de estudios, en el apartado inicial de <em>\u201c<\/em>Introducci\u00f3n\u201d<em>,<\/em> se recomienda que se indique que la propuesta curricular fue sometida a juicio de personas expertas nacionales e internacionales (seg\u00fan el caso), los elementos validados, una descripci\u00f3n de las calidades y experiencia laboral (general) y cualquier otra informaci\u00f3n que sea necesaria. Adem\u00e1s, que, en cada elemento curricular validado, se indique esta condici\u00f3n.\r\n\r\nInformaci\u00f3n base que conforma el informe de validaci\u00f3n\r\n<ol>\r\n \t<li>Portada<\/li>\r\n \t<li>Presentaci\u00f3n<\/li>\r\n \t<li>Metodolog\u00eda utilizada<\/li>\r\n \t<li>Asistentes (p\u00fablico considerado)<\/li>\r\n \t<li>Principales puntos indicados y recomendaciones que se asumen en torno a:<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"list-style-type: none;\">\r\n<ul>\r\n \t<li>Objeto de estudio<\/li>\r\n \t<li>\u00c1reas disciplinarias<\/li>\r\n \t<li>Perfil de ingreso<\/li>\r\n \t<li>Perfil acad\u00e9mico-profesional<\/li>\r\n \t<li>Objetivos generales y espec\u00edficos<\/li>\r\n \t<li>Estructura y malla curricular<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<ol start=\"6\">\r\n \t<li>Indique cualquier observaci\u00f3n general que requiera.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<div class=\"textbox shaded\"><strong>Nota<\/strong>: Debe considerar este informe como una evidencia de la validaci\u00f3n.<\/div>\r\n&nbsp;","rendered":"<p>La propuesta de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-236\">planes de estudios<\/button>, sea dise\u00f1o o modificaci\u00f3n curricular, requiere de un proceso de validaci\u00f3n. Este \u00faltimo es el momento y espacio para someter a juicio de un grupo de personas expertas (especialistas en contenido) la propuesta formativa que se declara y se evidencia en los elementos curriculares que son clave y base fundamental del plan de estudios.<\/p>\n<p>Para que este grupo seleccionado pueda comprender y analizar la propuesta de forma integrada, se considera imprescindible presentar, en este espacio de validaci\u00f3n, los siguientes elementos curriculares (carreras y posgrados): <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-62\">objeto de estudio de la profesi\u00f3n<\/button>; <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-240\">\u00e1reas disciplinarias<\/button>; <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-242\">perfil de ingreso<\/button>, <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-244\">perfil acad\u00e9mico-profesional<\/button>; objetivos de la carrera o el posgrado; <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-246\">estructura<\/button> y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-248\">malla curricular<\/button> (se valora descripci\u00f3n, objetivos, <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"140-297\">naturaleza <\/button> y posibles unidades tem\u00e1ticas de las asignaturas), y otros elementos que, en su momento, se pueden validar seg\u00fan sea la situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La validaci\u00f3n se conforma por la generaci\u00f3n de las siguientes acciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Organizar un espacio para validar, sea presencial, sincr\u00f3nico por medio de herramientas de videocomunicaci\u00f3n, o bien el env\u00edo de la consulta y los documentos requeridos por otros medios de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Sistematizar la informaci\u00f3n recopilada en el proceso de validaci\u00f3n, que permita analizar su pertinencia y ajuste del plan de estudios.<\/li>\n<li>Elaborar un informe con los resultados de la validaci\u00f3n que evidencia aquellas mejoras que se acogen y las que no como resultado de este proceso.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La validaci\u00f3n tiene como objetivo fortalecer la propuesta curricular a partir del criterio experto; adem\u00e1s, comprobar su solidez, seg\u00fan las exigencias sociolaborales y de formaci\u00f3n que se demanda.<\/p>\n<p>Cuando la validaci\u00f3n se realice mediante una sesi\u00f3n presencial o sincr\u00f3nica, se debe tener en cuenta que esta ser\u00e1 solamente para obtener informaci\u00f3n. El an\u00e1lisis y consideraciones sobre qu\u00e9 aspectos incorporar o no en los elementos validados se llevar\u00e1 a cabo en una sesi\u00f3n posterior de la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o redise\u00f1o. Este espacio de validaci\u00f3n debe estar incluido en el cronograma aprobado por la direcci\u00f3n de la escuela y la coordinaci\u00f3n del PACE. Esto permite que tanto la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n como las jefaturas consideren este proceso como parte y requisito indispensable para la aprobaci\u00f3n de la propuesta curricular.<\/p>\n<p>Orientaciones para el proceso de validaci\u00f3n<\/p>\n<ol>\n<li>Se recomienda que, como parte de las sesiones de trabajo e inducci\u00f3n con la comisi\u00f3n, la persona asesora curricular explique el objetivo de la validaci\u00f3n y lo que implica su planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y resultados esperados, adem\u00e1s de las funciones que cada miembro de la comisi\u00f3n tiene en este proceso.<\/li>\n<li>Las personas expertas que se seleccionen cumplir\u00e1n con las siguientes condiciones:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Especialistas en la disciplina, nacionales e internacionales (cuando sea posible)<\/li>\n<li>Amplia y actual experiencia en el campo laboral<\/li>\n<li>Conocimiento actualizado de su \u00e1rea profesional<\/li>\n<li>Grado acad\u00e9mico igual o superior al que corresponde la propuesta curricular.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Adem\u00e1s de las personas expertas mencionadas, se requiere integrar personal docente de la carrera o posgrado (si son propuestas nuevas, podr\u00eda incorporarse personas que se visualicen como posible parte de este personal) y poblaci\u00f3n graduada. Se recomienda participar a las autoridades de las unidades acad\u00e9micas directamente vinculadas con la implementaci\u00f3n del plan de estudios. Se puede valorar llevar a cabo las validaciones en espacios separados, seg\u00fan la poblaci\u00f3n y el prop\u00f3sito.<\/p>\n<ol>\n<li>Se le solicita a la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n una lista de las personas que estar\u00edan siendo seleccionadas, con informaci\u00f3n para su contacto y la comprobaci\u00f3n de las condiciones m\u00ednimas solicitadas: nombre completo, formaci\u00f3n profesional, grado y t\u00edtulo acad\u00e9mico, correo electr\u00f3nico. La cantidad de personas depender\u00e1 de la t\u00e9cnica por utilizar.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Una vez conformada la lista de las personas expertas que cumplan con las anteriores condiciones, se realiza la solicitud de colaboraci\u00f3n en este proceso, que permite determinar la anuencia de cada persona por participar. Es recomendable que se genere por medio del correo electr\u00f3nico, por la respuesta inmediata que se obtiene. Despu\u00e9s de confirmadas las personas expertas que participar\u00e1n, se env\u00eda formalmente la convocatoria, con la informaci\u00f3n que corresponda (documentos, fechas, tiempos), seg\u00fan sea presencial, sincr\u00f3nica o asincr\u00f3nica.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Se elabora un documento \u201cresumen\u201d que incluya solo los elementos curriculares por considerar en la validaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la persona asesora curricular plantea la gu\u00eda de trabajo o instrumento de consulta, ya sea para una sesi\u00f3n presencial (grupal o individual), o bien para un trabajo de an\u00e1lisis independiente cuando el espacio requiera ser sincr\u00f3nico por medio de herramientas de videocomunicaci\u00f3n o desde otra herramienta como Forms de One Drive o correo electr\u00f3nico que permita el acceso a la gu\u00eda o instrumento de consulta. Se valora el tipo de consulta y c\u00f3mo se plantea, para que posea claridad, sobre todo en procesos asincr\u00f3nicos.<\/li>\n<\/ol>\n<p>El espacio y los documentos que se propongan deben permitir la discusi\u00f3n (an\u00e1lisis y el planteamiento de criterio sobre los elementos por validar).\u00a0 Al ser una informaci\u00f3n en proceso de aprobaci\u00f3n, se indica esta condici\u00f3n y su uso exclusivo para este proceso de validaci\u00f3n.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Por lo anterior, se requiere de una planificaci\u00f3n previa y la certeza del tipo de espacio y poblaci\u00f3n que se propone para el proceso de validaci\u00f3n. Asimismo, del uso de t\u00e9cnicas de consulta (grupo focal, entrevista, otras) y medios que permitan la recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n para realizar la debida sistematizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>La validaci\u00f3n es dirigida por la persona asesora curricular, ya sea en un espacio presencial o en un proceso de consulta sincr\u00f3nico (con herramientas de videocomunicaci\u00f3n). La comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n (encargada de la carrera o posgrado y la persona especialista de contenido) colaboran en los espacios que as\u00ed se requiera.<\/p>\n<p>Se recomienda que la validaci\u00f3n realizada en forma sincr\u00f3nica o presencial sea grabada con el previo consentimiento de las personas participantes. La toma fotograf\u00edas de la actividad y la lista de asistencia sirven de evidencia del proceso de la validaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Orientaciones para el proceso de sistematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n<\/p>\n<p>Si la validaci\u00f3n fue en un espacio presencial o sincr\u00f3nico (con herramientas de videocomunicaci\u00f3n), la informaci\u00f3n estar\u00eda lista para ser sistematizada, Por el contrario, si fue en un espacio asincr\u00f3nico, que requiri\u00f3 el env\u00edo de la consulta mediante correo electr\u00f3nico o por una herramienta tecnol\u00f3gica que permitiera la recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, se debe facilitar la consulta previamente para que las personas expertas lean y analicen la informaci\u00f3n recibida, planteen y env\u00eden su criterio. Para tomar esta decisi\u00f3n, las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n se tienen que valorar, pues se debe programar el tiempo suficiente a fin de lograr la mayor respuesta por parte la poblaci\u00f3n experta.<\/p>\n<p>Una vez que se obtenga la informaci\u00f3n recopilada, se debe:<\/p>\n<ol>\n<li>Elaborar la matriz con base en los elementos curriculares puestos a validar, que permite la sistematizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Con la informaci\u00f3n ya sistematizada por la comisi\u00f3n de dise\u00f1o o modificaci\u00f3n, se concreta una sesi\u00f3n para analizar, con la comisi\u00f3n, las apreciaciones sobre el espacio de la validaci\u00f3n y los resultados obtenidos (criterio experto). En esa sesi\u00f3n de trabajo, se analiza las posibilidades de integrar las mejoras que se requieren a juicio de las personas expertas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>A partir de las acciones anteriores, la comisi\u00f3n elabora un informe (ver anexo) que presente las recomendaciones de mejora a la propuesta curricular, seg\u00fan los elementos validados. Se indica, puntualmente, aquellas recomendaciones que ser\u00e1n asumidas en la propuesta curricular y las que no se consideran pertinentes o viables, con la debida justificaci\u00f3n. El informe de la validaci\u00f3n es un documento probatorio del ejercicio y fortalecimiento de la propuesta curricular, desde la valoraci\u00f3n de un grupo de personas expertas; adem\u00e1s, se considera evidencia para el proceso de acreditaci\u00f3n y reacreditaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En el plan de estudios, en el apartado inicial de <em>\u201c<\/em>Introducci\u00f3n\u201d<em>,<\/em> se recomienda que se indique que la propuesta curricular fue sometida a juicio de personas expertas nacionales e internacionales (seg\u00fan el caso), los elementos validados, una descripci\u00f3n de las calidades y experiencia laboral (general) y cualquier otra informaci\u00f3n que sea necesaria. Adem\u00e1s, que, en cada elemento curricular validado, se indique esta condici\u00f3n.<\/p>\n<p>Informaci\u00f3n base que conforma el informe de validaci\u00f3n<\/p>\n<ol>\n<li>Portada<\/li>\n<li>Presentaci\u00f3n<\/li>\n<li>Metodolog\u00eda utilizada<\/li>\n<li>Asistentes (p\u00fablico considerado)<\/li>\n<li>Principales puntos indicados y recomendaciones que se asumen en torno a:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objeto de estudio<\/li>\n<li>\u00c1reas disciplinarias<\/li>\n<li>Perfil de ingreso<\/li>\n<li>Perfil acad\u00e9mico-profesional<\/li>\n<li>Objetivos generales y espec\u00edficos<\/li>\n<li>Estructura y malla curricular<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"6\">\n<li>Indique cualquier observaci\u00f3n general que requiera.<\/li>\n<\/ol>\n<div class=\"textbox shaded\"><strong>Nota<\/strong>: Debe considerar este informe como una evidencia de la validaci\u00f3n.<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-236\" hidden><p>Documento acad\u00e9mico en el que se seleccionan, organizan y ordenan, para fines del proceso ense\u00f1anza aprendizaje, todos los aspectos curriculares de una carrera que se consideran social y culturalmente necesarios (c\u00f3digo, nombre, definici\u00f3n, naturaleza de la asignatura, ciclo, requisitos, correquisitos, horas y cr\u00e9ditos).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-62\" hidden><p>El objeto de estudio de la profesi\u00f3n es el elemento m\u00e1s importante del plan de estudios, pues delimita la acci\u00f3n profesional, define la naturaleza y finalidades de la carrera o posgrado. Su fundamentaci\u00f3n se deriva de las tendencias nacionales e internacionales del campo socioprofesional que se indicaron en el apartado de dimensi\u00f3n externa de la justificaci\u00f3n, los espacios actuales y emergentes del campo socioprofesional en los \u00e1mbitos nacional e internacional. Estos permitir\u00e1n distinguir y delimitar los componentes afines a dicho objeto: el objeto de trabajo, los modos de actuaci\u00f3n, los campos de acci\u00f3n y las esferas de actuaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-240\" hidden><p>Agrupaci\u00f3n de conocimientos que re\u00fane distintas disciplinas de acuerdo con el grado de similitud entre s\u00ed con el objeto de estudio; la misma aporta a la formaci\u00f3n integral de la persona profesional que declara el perfil acad\u00e9mico.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-242\" hidden><p>Listado de los principales conocimientos previos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) esperables de la persona aspirante al iniciar la carrera o posgrado.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-244\" hidden><p>Conjunto de capacidades, destrezas, actitudes y valores que se desea formar en la persona como futuro profesional, que le permita desempe\u00f1arse, seg\u00fan el campo de acci\u00f3n que le corresponde.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-246\" hidden><p>Organizaci\u00f3n y secuencialidad de las asignaturas, cursos o m\u00f3dulos que constituye una propuesta curricular de formaci\u00f3n acad\u00e9mica. Considera b\u00e1sicamente los grados, niveles, bloques y n\u00famero de cr\u00e9ditos.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-248\" hidden><p>Representaci\u00f3n gr\u00e1fica de los per\u00edodos de tiempo en que se organiza una oferta acad\u00e9mica, que permite visualizar la relaci\u00f3n existe entre sus diferentes componentes curriculares.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"140-297\" hidden><p>Condici\u00f3n que posee una asignatura, curso o m\u00f3dulo en funci\u00f3n del tipo de conocimientos que se abordan en esta.<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"back-matter-type":[28],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-140","back-matter","type-back-matter","status-publish","hentry","back-matter-type-appendix"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/140","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/back-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/140\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":580,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/140\/revisions\/580"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter\/140\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=140"}],"wp:term":[{"taxonomy":"back-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/pressbooks\/v2\/back-matter-type?post=140"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=140"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=140"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}