{"id":135,"date":"2022-11-10T01:52:00","date_gmt":"2022-11-10T01:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/?post_type=back-matter&p=135"},"modified":"2023-06-02T14:47:13","modified_gmt":"2023-06-02T14:47:13","slug":"anexo-1-guia-para-el-analisis-curricular-para-la-modificacion-de-plan-de-estudios","status":"publish","type":"back-matter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-planes-estudio\/back-matter\/anexo-1-guia-para-el-analisis-curricular-para-la-modificacion-de-plan-de-estudios\/","title":{"raw":"Anexo 1. Gu\u00eda para el an\u00e1lisis curricular para la modificaci\u00f3n de plan de estudios","rendered":"Anexo 1. Gu\u00eda para el an\u00e1lisis curricular para la modificaci\u00f3n de plan de estudios"},"content":{"raw":"El an\u00e1lisis curricular es la etapa previa a la modificaci\u00f3n del [pb_glossary id=\"236\"]plan de estudios[\/pb_glossary] de una carrera o posgrado. Su finalidad es analizar el estado de la situaci\u00f3n, de manera que brinde insumos suficientes para la elaboraci\u00f3n, inclusi\u00f3n, modificaci\u00f3n, ampliaci\u00f3n o actualizaci\u00f3n de los apartados que conforman el plan de estudios.\r\n\r\nLa direcci\u00f3n de la escuela y la persona encargada de la carrera solicitan el an\u00e1lisis curricular a la coordinaci\u00f3n del PACE, la cual asigna el proceso a una persona asesora curricular.\r\n\r\nPara iniciar el an\u00e1lisis curricular, es pertinente que la persona asesora programe una reuni\u00f3n con el equipo de trabajo, con el objetivo de conocer la justificaci\u00f3n, la solicitud y, con base en ello, plantear el cronograma de trabajo. Despu\u00e9s de esta reuni\u00f3n, la persona asesora env\u00eda el cronograma que incluye, al menos, las fechas de presentaci\u00f3n de avances, actividades o pasos, as\u00ed como las personas responsables; el tiempo de elaboraci\u00f3n de este an\u00e1lisis curricular no debe sobrepasar un periodo de asesor\u00eda.\r\n\r\nEl avance del an\u00e1lisis curricular conlleva dos grandes etapas, las cuales pueden desarrollarse de manera paralela: an\u00e1lisis documental<\/strong> y consulta a grupos de inter\u00e9s<\/strong>. Los aspectos relacionados con cada una de esas etapas se ampl\u00edan a continuaci\u00f3n.\r\n\r\nOrientaciones para el an\u00e1lisis documental\r\n\r\nEl prop\u00f3sito del an\u00e1lisis documental es reflexionar en torno la situaci\u00f3n del plan de estudios aprobado, las tendencias y las necesidades nacionales e internacionales del campo de acci\u00f3n socioprofesional; para ello, se revisa documentaci\u00f3n vinculada con la propuesta formativa.\r\n\r\nLa tabla 1 muestra orientaciones en relaci\u00f3n con los aspectos, finalidad, documentaci\u00f3n o material por consultar para el desarrollo del an\u00e1lisis documental.\r\n

Tabla 1<\/strong><\/p>\r\n

Aspectos, finalidad, documentaci\u00f3n o material de consulta para el an\u00e1lisis documental<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Aspecto<\/th>\r\nFinalidad<\/th>\r\nDocumentaci\u00f3n o materiales de consulta[footnote]Adem\u00e1s de la documentaci\u00f3n citada, a criterio de la persona asesora curricular y seg\u00fan la situaci\u00f3n particular, se podr\u00e1n consultar otros documentos.[\/footnote]<\/th>\r\n<\/tr>\r\n
Comparaci\u00f3n del documento de plan de estudios aprobado por \u00a0Conare (o CU en caso de carreras propias de la UNED) con los apartados y subapartados que actualmente se solicitan en la UNED y \u00a0Conare.<\/td>\r\nDeterminar los apartados faltantes. Esto aplica especialmente para planes de estudios dise\u00f1ados hace varios a\u00f1os.\r\n\r\nEstablecer si se requiere actualizar, ampliar o redise\u00f1ar alg\u00fan apartado del plan de estudios.<\/td>\r\nPlan de estudios aprobado por Conare (o por CU en caso de carreras propias de la UNED).\r\n\r\nGu\u00eda para el dise\u00f1o o modificaci\u00f3n de planes de estudios en la UNED.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Comparaci\u00f3n de lo establecido en el plan de estudios aprobado por Conare(o por CU en caso de carreras propias de la UNED) y lo que se est\u00e1 implementando.<\/td>\r\nIdentificar cambios en nombre, objetivo general, contenidos y cr\u00e9ditos de asignaturas.\r\n\r\nDeterminar las asignaturas que requieren redise\u00f1o.<\/td>\r\nPlan de estudios aprobado por Conare (o por CU en caso de carreras propias de la UNED).\r\n\r\nEstructura curricular ofertada actualmente.\r\n\r\nOrientaciones acad\u00e9micas.\r\n\r\nInforme de autoevaluaci\u00f3n.\r\n\r\nEvaluaci\u00f3n de asignaturas (al menos de los \u00faltimos 3 a\u00f1os)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
An\u00e1lisis de datos sobre la oferta acad\u00e9mica en relaci\u00f3n con matr\u00edcula por cohorte, cantidad de estudiantes activos (seg\u00fan grado acad\u00e9mico), cantidad de personas graduadas y n\u00famero de personas desertoras.<\/td>\r\nDeterminar el estado actual de la condici\u00f3n de la poblaci\u00f3n estudiantil y graduada de la carrera o posgrado.<\/td>\r\nInforme de autoevaluaci\u00f3n\r\n\r\nInforme de la Oficina de Registro\r\n\r\nInforme del CIEI<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Planteamiento de los espacios ocupacionales decadentes, operantes y emergentes nacionales e internacionales de la profesi\u00f3n, de acuerdo con el grado acad\u00e9mico de la carrera o posgrado. Para ello, lo decadente se relaciona con lo que perdi\u00f3 vigencia; lo operante con lo que contin\u00faa siendo indispensable para la profesi\u00f3n; y lo emergente involucra las nuevas funciones y acciones propias de su actuaci\u00f3n profesional.<\/td>\r\nDeterminar los espacios ocupacionales decadentes, operantes y emergentes nacionales e internacionales de la profesi\u00f3n.<\/td>\r\nInforme de autoevaluaci\u00f3n de la carrera o posgrado.\r\n\r\nConsulta a expertos y posibles empleadores.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Revisi\u00f3n de las encuestas aplicadas por el Igesca al estudiantado.<\/td>\r\nConsiderar los criterios emitidos por el estudiantado en las evaluaciones de las asignaturas.<\/td>\r\nInforme de autoevaluaci\u00f3n.\r\n\r\nEvaluaci\u00f3n de asignaturas (al menos de los \u00faltimos 3 a\u00f1os)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nEl orden en que la persona asesora solicite los aspectos se\u00f1alados en la tabla 1 depender\u00e1 de su criterio profesional y estar\u00e1 determinado en el cronograma.\r\n

Orientaciones para la consulta a grupos de inter\u00e9s<\/h2>\r\nLa consulta a grupos de inter\u00e9s tiene la finalidad de obtener informaci\u00f3n de poblaciones que se vinculan con el objeto de estudio de la carrera o posgrado. Entre estos grupos, se encuentran personas expertas en el campo profesional (especialistas en contenido); personas graduadas; estudiantes activos y avanzados de la carrera o posgrado; docentes de la carrera o posgrado; posibles empleadores; encargados de c\u00e1tedra (en el caso de carreras); colegios profesionales, y otros que puedan ser de inter\u00e9s, seg\u00fan las situaciones particulares de la modificaci\u00f3n del plan de estudios. La tabla 2 muestra la poblaci\u00f3n meta por consultar, sugerencias para su selecci\u00f3n y la finalidad de la consulta.\r\n

Tabla 2<\/strong><\/p>\r\n

Poblaci\u00f3n meta, sugerencias para su selecci\u00f3n, finalidad de consulta del an\u00e1lisis documental<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Poblaci\u00f3n meta<\/th>\r\nSugerencias para su selecci\u00f3n<\/th>\r\nFinalidad de consulta<\/th>\r\n<\/tr>\r\n
Personas expertas en el campo profesional<\/td>\r\nEspecialistas en la disciplina.\r\n\r\nAmplia y actual experiencia en el campo laboral.\r\n\r\nConocimiento actualizado de su \u00e1rea profesional.\r\n\r\nGrado acad\u00e9mico igual o superior al que corresponde el plan de estudios.<\/td>\r\nRecabar informaci\u00f3n sobre tendencias del campo profesional, perfil del profesional y revisi\u00f3n de los principales componentes del plan de estudios vigentes.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Posibles empleadores nacionales e internacionales<\/td>\r\nAmplia experiencia laboral.\r\n\r\nVinculaci\u00f3n con empresas u organizaciones en las que puede desempe\u00f1arse un profesional del campo de formaci\u00f3n.<\/td>\r\nRecabar datos que permitan determinar los espacios ocupacionales, las funciones y habilidades que requiere el profesional y la revisi\u00f3n de los principales componentes del plan de estudios vigente.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Docentes y encargados de c\u00e1tedras<\/td>\r\nEn el caso de carreras nuevas, se puede consultar a personas que se visualicen como parte de este personal.<\/td>\r\nRecabar datos que permitan determinar la situaci\u00f3n actual y necesidades de mejora de la oferta acad\u00e9mica y la revisi\u00f3n de principales componentes del plan de estudios: objeto de estudio, objetivos, perfil, estructura curricular y descripciones de asignatura.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Personas graduadas y estudiantado avanzado (en caso de modificaci\u00f3n)<\/td>\r\nNo m\u00e1s de 5 a\u00f1os de graduado\r\n\r\nPreferiblemente con experiencia laboral en el campo profesional<\/td>\r\nRecabar datos que permitan la detecci\u00f3n de las fortalezas y necesidades de mejora del plan de estudios, as\u00ed como determinaci\u00f3n de los espacios ocupacionales, funciones y habilidades que requiere la persona profesional.<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nLa consulta a grupos de inter\u00e9s se puede realizar de manera presencial o por alg\u00fan medio de comunicaci\u00f3n sincr\u00f3nico o asincr\u00f3nico. La persona asesora sugerir\u00e1 t\u00e9cnicas y medios para efectuar la consulta, considerando las condiciones y caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n meta y la justificaci\u00f3n del an\u00e1lisis curricular; se recomienda que se empleen t\u00e9cnicas como entrevista y grupo focal, ya que permiten una recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n en profundidad.\r\n\r\nUna vez ejecutada la consulta a grupos de inter\u00e9s, la persona encargada de carrera o posgrado emitir\u00e1 un informe con base en los datos recolectados en el proceso. Se recomienda que, luego de cumplir con las dos etapas del an\u00e1lisis curricular, se concrete una sesi\u00f3n sincr\u00f3nica con el equipo de trabajo para analizar los datos recolectados y determinar los principales hallazgos del proceso.\r\n

Responsabilidades de las personas participantes en el proceso de an\u00e1lisis curricular<\/h3>\r\nA continuaci\u00f3n, se enlistan las responsabilidades de las personas participantes en el proceso de an\u00e1lisis curricular.\r\n

Responsabilidad de la persona encargada de la carrera o posgrado:<\/h3>\r\n
    \r\n \t
  • Revisar, de manera rigurosa, la validez t\u00e9cnica, metodol\u00f3gica o disciplinar de los datos recolectados.<\/li>\r\n \t
  • Velar por el cumplimiento del cronograma de trabajo.<\/li>\r\n \t
  • Desarrollar procesos investigativos o de consulta para la recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n requerida.<\/li>\r\n \t
  • Entregar los insumos solicitados (a la persona asesora) en las fechas acordadas con la persona asesora y con base en las que se cre\u00f3 el cronograma de trabajo.<\/li>\r\n \t
  • Participar en las sesiones de trabajo a las que le convoque la persona encargada de la carrera o posgrado.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

    Responsabilidades de la persona asesora del PACE:<\/h3>\r\n
      \r\n \t
    • Asesorar y orientar, t\u00e9cnica y metodol\u00f3gicamente, a la persona encargada de la carrera o posgrado para que recolecte y analice los datos.<\/li>\r\n \t
    • Velar por el cumplimiento del cronograma de trabajo.<\/li>\r\n \t
    • Revisar los insumos remitidos por la persona encargada de la carrera o posgrado y comunicar las respectivas observaciones, en caso de que requieran alguna mejora.<\/li>\r\n \t
    • Emitir un informe de an\u00e1lisis curricular con base en los insumos recolectados y las respectivas conclusiones y recomendaciones sobre las modificaciones que requieren ser aplicadas al plan de estudio vigente.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

      Elaboraci\u00f3n de Informe de an\u00e1lisis curricular para modificaci\u00f3n de plan de estudios<\/h3>\r\nA partir de los insumos brindados por la persona encargada de la carrera o posgrado, con base en la informaci\u00f3n del an\u00e1lisis documental y la consulta a grupos de inter\u00e9s, la persona asesora del PACE elaborar\u00e1 un informe de an\u00e1lisis curricular, a fin de justificar la pertinencia de elaborar, incluir, modificar, ampliar o actualizar los apartados.\r\n\r\nEl informe de an\u00e1lisis curricular presentar\u00e1 los siguientes apartados b\u00e1sicos:\r\n
        \r\n \t
      1. Informaci\u00f3n de la solicitud<\/li>\r\n \t
      2. Antecedentes del plan de estudios<\/li>\r\n \t
      3. Metodolog\u00eda utilizada<\/li>\r\n \t
      4. Principales hallazgos<\/li>\r\n \t
      5. Conclusiones<\/li>\r\n \t
      6. Recomendaciones<\/li>\r\n \t
      7. Anexos (por ejemplo, comparaci\u00f3n de contenidos y objetivo general de asignaturas, comparaci\u00f3n de ofertas, informe de la persona encargada de carrera o posgrado)<\/li>\r\n<\/ol>\r\n
        <\/div>","rendered":"

        El an\u00e1lisis curricular es la etapa previa a la modificaci\u00f3n del