{"id":39,"date":"2022-09-23T20:41:15","date_gmt":"2022-09-23T20:41:15","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/chapter\/elementos-curriculares\/"},"modified":"2023-07-26T16:26:03","modified_gmt":"2023-07-26T16:26:03","slug":"elementos-curriculares","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/chapter\/elementos-curriculares\/","title":{"raw":"Elementos curriculares","rendered":"Elementos curriculares"},"content":{"raw":"Este componente del dise\u00f1o curricular contiene la descripci\u00f3n de sobre la forma en que se plantea cada uno de los elementos de la propuesta educativa de la asignatura, a saber: ejes transversales, medios, materiales did\u00e1cticos y recursos educativos, metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n, gesti\u00f3n administrativa de apoyo, referencias bibliogr\u00e1ficas, objetivos de aprendizaje, contenidos, as\u00ed como resultados de aprendizaje.\r\n<div class=\"elementos-curriculares-\">\r\n\r\nEl planteamiento de cada uno de estos [pb_glossary id=\"269\"]elementos curriculares[\/pb_glossary] determinar\u00e1 las caracter\u00edsticas propias de la asignatura y permitir\u00e1 orientar la implementaci\u00f3n de la asignatura, as\u00ed como la construcci\u00f3n de las orientaciones acad\u00e9micas, la producci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos y el dise\u00f1o del entorno virtual de aprendizaje.\r\n\r\nEs importante destacar que el proceso de dise\u00f1o curricular se inicia con el desarrollo de los [pb_glossary id=\"257\"]objetivos de aprendizaje[\/pb_glossary], contenidos y [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary], pues ser\u00e1n los que marcar\u00e1n la pauta de los dem\u00e1s [pb_glossary id=\"269\"]elementos curriculares[\/pb_glossary]. Estos deber\u00e1n, a su vez, contemplar lo anotado en el encabezado y en los datos generales de la asignatura.\r\n<div class=\"textbox\">\r\n\r\nA continuaci\u00f3n, se explica en qu\u00e9 consiste cada elemento curricular y la forma en que se debe plantear en el dise\u00f1o curricular de asignatura:\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"#ejes-transversales\">Ejes transversales<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#medios-materiales\">Medios, materiales did\u00e1cticos y recursos educativos<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#metodologia-evaluacion\">Metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#gestion-administrativa-apoyo\">Gesti\u00f3n administrativa de apoyo<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#bibliografia-recomendada\">Bibliograf\u00eda recomendada<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#tabla-distribucion-de-horas\">Tabla de distribuci\u00f3n de horas<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#objetivos-de-aprendizaje\">Objetivos de aprendizaje<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#descripcion-general\">Descripci\u00f3n general de contenidos<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"#logros-esperados\">Logros esperados o resultados de aprendizaje<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h1><a id=\"ejes-transversales\"><\/a>Ejes transversales<\/h1>\r\nEstos corresponden a tem\u00e1ticas consideradas de importancia para el desarrollo socioprofesional del estudiantado en la UNED, que surgen como respuesta a problem\u00e1ticas sociales relacionadas con ellas. Su objetivo es fortalecer y formar actitudes y valores que propicien la actuaci\u00f3n con responsabilidad social.\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\"><img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" \/>\r\nPara ampliar sobre este tema se recomienda revisar el <a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/back-matter\/anexo-6-ejes-transversales-en-los-disenos-curriculares-de-las-asignaturas-y-cursos-de-la-uned\/\">Anexo 6. Ejes transversales en los dise\u00f1os curriculares de las asignaturas y cursos UNED<\/a>, elaborado por el PACE.<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n\r\nPara dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:\r\n<ul>\r\n \t<li>Anote los [pb_glossary id=\"243\"]ejes transversales[\/pb_glossary] institucionales que se integrar\u00e1n en la asignatura (lea la propuesta de cada eje transversal que est\u00e1 en el plan de estudios de la carrera).<\/li>\r\n \t<li>Identifique la o las relaciones entre la propuesta tem\u00e1tica de la asignatura y las actitudes y los valores que los ejes transversales declaran y procuran para enriquecer la formaci\u00f3n de este profesional.<\/li>\r\n \t<li>Explique la o las relaciones identificadas que permitir\u00e1 comprender c\u00f3mo ser\u00e1 abordado cada [pb_glossary id=\"243\"]eje transversal[\/pb_glossary] desde la asignatura.<\/li>\r\n \t<li>En caso de que la carrera o escuela cuente con otros ejes (curriculares, transversales) se anotan en este apartado con un subt\u00edtulo que los identifique. Su tratamiento metodol\u00f3gico ser\u00e1 el mismo que en el caso de los ejes transversales institucionales.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Nota<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-331\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-300x300.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"100\" \/>En el caso de los dise\u00f1os curriculares de las modalidades de TFG, es importante considerar que el planteamiento de los [pb_glossary id=\"243\"]ejes transversales[\/pb_glossary] var\u00eda, porque estos son integrados en el proceso de investigaci\u00f3n y planteamiento de propuestas seg\u00fan la modalidad de TFG y la pertinencia del objeto de investigaci\u00f3n planteado a partir de los prop\u00f3sitos formativos de cada eje, establecidos en el plan de estudios de la carrera, que aportan a la formaci\u00f3n profesional con responsabilidad social.\r\n<p class=\"import-Normal\">Por lo tanto, se deben anotar los [pb_glossary id=\"243\"]ejes transversales[\/pb_glossary] y los prop\u00f3sitos seg\u00fan la descripci\u00f3n curricular del plan de estudios.<\/p>\r\n<p class=\"import-Normal\">El eje de investigaci\u00f3n se debe plantear con una clara intenci\u00f3n de ejercer la responsabilidad \u00e9tica que todo proceso de investigaci\u00f3n exige.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<h1><a id=\"medios-materiales\"><\/a>Medios, materiales did\u00e1cticos y recursos educativos<\/h1>\r\nLa UNED cuenta con la Direcci\u00f3n de Producci\u00f3n de Materiales Did\u00e1cticos (DPMD) en la cual se elaboran los diferentes materiales y se administran los medios con los que se llevar\u00e1 a cabo la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica de las asignaturas.\r\n\r\nEn las siguientes tablas encontrar\u00e1 la clasificaci\u00f3n de los materiales con que cuenta la universidad.\r\n<h2 class=\"import-Normal\" style=\"text-align: center;\">Tabla 1.\u00a0Clasificaci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos de la UNED<\/h2>\r\n<div style=\"margin: auto;\">\r\n<table class=\"grid aligncenter\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 179px;\" border=\"0\"><caption>Fuentes: Programa de Material Did\u00e1ctico Escrito (PROMADE), Programa de Producci\u00f3n de Material Audiovisual (PPMA) y Programa de Producci\u00f3n Electr\u00f3nica Multimedial (PEM). UNED, 2021.\u00a0<\/caption>\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td style=\"width: 20%; height: 53px; text-align: center;\" rowspan=\"2\"><strong>Tipo de material did\u00e1ctico<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 53px; text-align: center;\" rowspan=\"2\"><strong>Escrito<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 18px; text-align: center;\" colspan=\"2\"><strong>Audiovisual<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 18px; text-align: center;\"><strong>Multimedia interactivo<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 35px;\">\r\n<td style=\"width: 20%; height: 35px; text-align: center; vertical-align: middle;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><strong>Audio\u00a0(podcast)<\/strong><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; vertical-align: middle; height: 35px; text-align: center;\"><strong>Video<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 35px; text-align: center;\"><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td style=\"width: 20%; height: 126px;\" rowspan=\"7\">Producciones<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 126px;\" rowspan=\"7\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Unidad did\u00e1ctica<\/span>\r\n\r\n<span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Gu\u00eda de estudio<\/span>\r\n\r\n<span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Antolog\u00eda<\/span>\r\n\r\nManual de laboratorio\r\n\r\nMaterial complementario<\/td>\r\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Documental<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 126px;\" rowspan=\"7\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Objeto de aprendizaje<\/span>\r\n\r\n<span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">M\u00f3dulo de contenido <\/span>\r\n\r\n<span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Laboratorio virtual <\/span>\r\n\r\n<span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Unidad did\u00e1ctica multimedia <\/span>\r\n\r\n<span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Libro digital multimedia<\/span>\r\n\r\nAplicaci\u00f3n educativa<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Tutorial<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Reportaje<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\">Dramatizaci\u00f3n<\/td>\r\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\"><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\">Adaptaci\u00f3n literaria<\/td>\r\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\"><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Entrevistas<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 18px;\">\r\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Seriados<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<\/div>\r\n<h2 style=\"text-align: center;\">Tabla 2.\u00a0Tipos de sistemas de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n de la UNED<\/h2>\r\n<div style=\"margin: auto;\">\r\n<table class=\"grid aligncenter\" style=\"width: 100%;\" border=\"0.5pt solid rgb(191, 191, 191)\"><caption>Fuentes: Programa de Aprendizaje en l\u00ednea (PAL), Programa de Videocomunicaci\u00f3n (VICOM) y Programa de Producci\u00f3n de Material Audiovisual (PPMA). UNED, 2021.<\/caption>\r\n<tbody>\r\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 25.3pt;\">\r\n<th class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: 0.5pt solid #bfbfbf; text-align: center; vertical-align: middle;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\r\n<div class=\"PlainTable1-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Sistemas de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n<\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div><\/th>\r\n<th class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: 0.5pt solid #bfbfbf; text-align: center; vertical-align: middle;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Herramientas, recursos y servicios<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/th>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 201.1pt;\">\r\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\r\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Plataforma de Aprendizaje en <\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">L<\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">\u00ednea <\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Sistema para la administraci\u00f3n de aprendizaje: <\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">lms<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Wiki <\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Chat<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Diario<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Cuestionario<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Videoconferencia de escritorio<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Portafolio<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Glosario <\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Tarea<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Chat<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Foro<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">H5P<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Juegos<\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Taller<\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Moo Typer<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 46.3pt;\">\r\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Sistema de videocomunicaci\u00f3n<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Videoconferencia<\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Teletutor\u00eda<\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 51.2pt;\">\r\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\r\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Plataforma de audiovisuales<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">(video y audio bajo demanda)<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\r\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Videos<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Audios<\/span><\/p>\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Transmisiones en vivo<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<\/div>\r\nPara la selecci\u00f3n de los medios, los materiales did\u00e1cticos y los recursos que utilizar\u00e1 en la asignatura, se recomienda tomar en cuenta los siguientes criterios:\r\n<ul>\r\n \t<li>Cantidad de estudiantes que se matriculan en la asignatura<\/li>\r\n \t<li>[pb_glossary id=\"277\"]Naturaleza de la asignatura[\/pb_glossary]<\/li>\r\n \t<li>La oferta anual de la asignatura<\/li>\r\n \t<li>[pb_glossary id=\"285\"]Modalidad de la asignatura[\/pb_glossary]<\/li>\r\n \t<li>[pb_glossary id=\"257\"]Objetivos[\/pb_glossary], contenidos y [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje [\/pb_glossary]de la asignatura<\/li>\r\n \t<li>Las diversas opciones de formas de presentaci\u00f3n de los contenidos (visuales y audibles) para atender la diversidad de maneras de aprender<\/li>\r\n \t<li>Las diferentes herramientas con que cuenta la plataforma virtual (si la asignatura es h\u00edbrida o virtual).<\/li>\r\n<\/ul>\r\nAdem\u00e1s, se deben proyectar los tiempos de producci\u00f3n y ajustarse a algunos aspectos ya definidos en la normativa institucional sobre cada uno de los materiales did\u00e1cticos que se propongan.\r\n\r\nA fin de dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:\r\n<ul>\r\n \t<li>Marque el tipo de medio, material did\u00e1ctico o recurso que requiere para la asignatura de la UNED.<\/li>\r\n \t<li>Indique, para cada medio, material did\u00e1ctico o recurso, si ya est\u00e1 elaborado o debe elaborarse o adquirirse. Adem\u00e1s, describa, de manera general, la intencionalidad formativa de cada medio, material did\u00e1ctico o recurso propuesto, sus caracter\u00edsticas y criterios para su selecci\u00f3n.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Mirada complementaria<\/strong><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" \/>Para ampliar este tema, revise el documento \"Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE). (2015). <em>Materiales did\u00e1cticos en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Caracter\u00edsticas y criterios para su selecci\u00f3n. <\/em>UNED.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<h1><a id=\"metodologia-evaluacion\"><\/a>Metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n<\/h1>\r\nEn la educaci\u00f3n a distancia la [pb_glossary id=\"245\"]metodolog\u00eda[\/pb_glossary] y la evaluaci\u00f3n se desarrollan de manera integrada, por el protagonismo que tiene el estudiantado y su proceso de aprendizaje, de ah\u00ed que este apartado presente ambos [pb_glossary id=\"269\"]elementos curriculares[\/pb_glossary].\r\n<p class=\"import-Normal\">Para establecer la metodolog\u00eda de una asignatura y su proceso evaluativo debe tomar en cuenta y analizar lo siguiente:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>El modelo pedag\u00f3gico institucional<\/li>\r\n \t<li>El enfoque curricular del plan (o planes) de estudios al que pertenece la asignatura, el cual determina la forma en que se concibe el aprendizaje, el papel del estudiantado y de la docencia.<\/li>\r\n \t<li>La [pb_glossary id=\"277\"]naturaleza de la asignatura[\/pb_glossary]<\/li>\r\n \t<li>La [pb_glossary id=\"285\"]modalidad de la asignatura[\/pb_glossary]<\/li>\r\n \t<li>La did\u00e1ctica propia de la(s) disciplina (s) que sustenta la asignatura.<\/li>\r\n \t<li>Los [pb_glossary id=\"257\"]objetivos[\/pb_glossary], los contenidos y los [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary] propios de la asignatura (de aqu\u00ed la importancia de plantear en primera instancia estos [pb_glossary id=\"269\"]elementos curriculares[\/pb_glossary] antes de la [pb_glossary id=\"245\"]metodolog\u00eda[\/pb_glossary] y evaluaci\u00f3n).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p class=\"import-Normal\">Despu\u00e9s de dicho an\u00e1lisis, se procede a elaborar este apartado.<\/p>\r\n<p class=\"import-Normal\">Para dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Describa de qu\u00e9 manera se evidenciar\u00e1 la [pb_glossary id=\"277\"]naturaleza[\/pb_glossary] y la [pb_glossary id=\"285\"]modalidad[\/pb_glossary] en que se ofertar\u00e1 la asignatura.<\/li>\r\n \t<li>Describa las razones que sustentan el <a class=\"rId25\" href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/niveles-de-virtualidad-y-tipos-de-entornos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span class=\"import-Hyperlink\">nivel de virtualidad de la asignatura.<\/span><\/a><\/li>\r\n \t<li>Posteriormente, redacte lo que se solicita a continuaci\u00f3n:<\/li>\r\n \t<li>Rol del estudiantado:<\/li>\r\n \t<li>Describa cu\u00e1l ser\u00e1 el papel del estudiantado para el desarrollo de su proceso de aprendizaje dentro de la asignatura; es decir, las acciones de autorregulaci\u00f3n que debe desarrollar el estudiantado (reflexi\u00f3n de su proceso de aprendizaje: qu\u00e9, para qu\u00e9 y c\u00f3mo aprender), as\u00ed como las de trabajo colaborativo (cuando corresponda).<\/li>\r\n \t<li>Rol (funci\u00f3n) docente mediatizada:<\/li>\r\n \t<li>Describa cu\u00e1l ser\u00e1 el papel de la funci\u00f3n docente (el profesorado, los materiales did\u00e1cticos) dentro del proceso de aprendizaje. La forma en que se llevar\u00e1 a cabo: la evaluaci\u00f3n de los conocimientos previos y la realimentaci\u00f3n del proceso de aprendizaje, as\u00ed como la manera en que se propiciar\u00e1 la autorregulaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n en el estudiantado y la evaluaci\u00f3n entre pares o coevaluaci\u00f3n del estudiantado (cuando corresponda).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Orientaciones did\u00e1cticas para la planificaci\u00f3n y selecci\u00f3n de actividades evaluativas asociadas a cada componente del modelo de evaluaci\u00f3n<\/h2>\r\nEste subapartado presenta los componentes del modelo evaluativo para la evaluaci\u00f3n sumativa de la asignatura.\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980017?h=3f4a9096b9&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n\r\nVideo <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980017\">Orientaciones did\u00e1cticas en Vimeo.<\/a>\r\n\r\n<\/div>\r\n<div class=\"elementos-curriculares-\">\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Mira complementaria<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p class=\"import-Normal\"><img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" \/>Para profundizar en los componentes del modelo evaluativo lea el documento <a href=\"#_Anexo_4._Gu\u00eda\"><span class=\"import-Hyperlink\">Anexo 4. Gu\u00eda para el dise\u00f1o curricular del modelo de evaluaci\u00f3n de los aprendizajes de car\u00e1cter sumativo de las asignaturas a nivel meso<\/span><\/a>.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<p class=\"import-Normal\">Para la toma de decisiones sobre este punto, es importante que se haya elaborado el an\u00e1lisis de los [pb_glossary id=\"257\"]objetivos[\/pb_glossary] y los [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary], pues a partir de estos es que se podr\u00e1 plantear cu\u00e1les componentes utilizar en la asignatura, as\u00ed como el valor porcentual que le corresponder\u00e1 a cada uno. Se considera no solo el [pb_glossary id=\"291\"]nivel cognitivo[\/pb_glossary], el objeto de evaluaci\u00f3n y el [pb_glossary id=\"247\"]nivel de dominio[\/pb_glossary], sino tambi\u00e9n la cantidad de semanas del per\u00edodo acad\u00e9mico, as\u00ed como la cantidad de horas de cada unidad tem\u00e1tica.<\/p>\r\n<p class=\"import-Normal\">Una vez realizado el an\u00e1lisis, proceda a realizar lo siguiente:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Anote el nombre del componente y realice una descripci\u00f3n con los aspectos b\u00e1sicos que deben caracterizar las actividades evaluativas, que se asocien con cada componente. Adem\u00e1s, redacte posibles actividades para cada componente.<\/li>\r\n \t<li>De acuerdo con lo anterior, complete la siguiente tabla de componentes. Considere que:<\/li>\r\n \t<li>Si no emplea uno de los componentes, indique 0 (cero) en la columna de porcentaje.<\/li>\r\n \t<li>Coloque la cantidad de horas acad\u00e9micas que requiere la asignatura en el espacio resaltado en amarillo.<\/li>\r\n \t<li>Las columnas de escala y horas acad\u00e9micas se completar\u00e1n de manera autom\u00e1tica.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n[caption id=\"attachment_193\" align=\"aligncenter\" width=\"1024\"]<a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo.png\"><img class=\"wp-image-193 size-large\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-1024x834.png\" alt=\"Captura de pantalla del editor de texto.\" width=\"1024\" height=\"834\" \/><\/a> Figura 10. Tabla de componentes del modelo evaluativo. Fuente: PACE, 2021[\/caption]\r\n<h1><a id=\"gestion-administrativa-apoyo\"><\/a>Gesti\u00f3n administrativa de apoyo<\/h1>\r\nEste apartado se propone presentar aquellos requerimientos administrativos necesarios para implementar la asignatura, para lo cual se considerar\u00e1n aspectos como elaboraci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos o solicitudes de uso de medios, solicitudes de espacios para pr\u00e1cticas in situ (cuando as\u00ed se requiera), as\u00ed como otros asuntos administrativos que la persona encargada de c\u00e1tedra considere atinentes.\r\n\r\nA fin de dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:\r\n<ul>\r\n \t<li>Mencione las instancias del \u00e1rea administrativa-docente de las que requiere apoyo para contar con todo lo necesario para la oferta exitosa de la asignatura. Para cada una de estas instancias describa el tipo de apoyo que brinda a la implementaci\u00f3n de la asignatura.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h1><a id=\"bibliografia-recomendada\"><\/a>Bibliograf\u00eda recomendada (f\u00edsica y digital)<\/h1>\r\nEn este apartado se anotan las diferentes referencias bibliogr\u00e1ficas que sirven de base para el dise\u00f1o de la asignatura, as\u00ed como para los procesos posteriores de producci\u00f3n acad\u00e9mica e incluso que sirven como base para la consulta del profesorado y el estudiantado.\r\n\r\nPara dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente en la plantilla:\r\n<ul>\r\n \t<li>Anote fuentes bibliogr\u00e1ficas (f\u00edsicas o digitales) que considere \u00fatiles para el proceso de elaboraci\u00f3n de los materiales, de consulta para el profesorado encargado de la asignatura o como apoyo para cada estudiante.<\/li>\r\n \t<li>Debe aportar m\u00ednimo cinco referencias bibliogr\u00e1ficas y cinco digitales, en formato APA, s\u00e9tima edici\u00f3n. La actualizaci\u00f3n de los documentos debe comprender, en caso de las referencias bibliogr\u00e1ficas, m\u00ednimo cinco a\u00f1os; en las referencias digitales se solicita un a\u00f1o como m\u00e1ximo.<\/li>\r\n \t<li>Si incluy\u00f3 con m\u00e1s de cinco a\u00f1os de publicaci\u00f3n, pero que mantienen su vigencia se debe agregar una nota que as\u00ed lo indique.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h1><a id=\"tabla-distribucion-de-horas\"><\/a>Tabla de distribuci\u00f3n de horas<\/h1>\r\n<iframe src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980273?h=4f20678dd0&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe>\r\n\r\nVideo <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980273\">Tabla de distribuci\u00f3n de horas en Vimeo.<\/a>\r\n\r\nEl total de horas de la asignatura se determina seg\u00fan la cantidad de [pb_glossary id=\"237\"]cr\u00e9ditos[\/pb_glossary] que posea (1 cr\u00e9dito equivale a 45 horas de trabajo acad\u00e9mico por per\u00edodo acad\u00e9mico). Para determinar la forma en que se distribuir\u00e1 esas horas, se debe completar la \u201ctabla de distribuci\u00f3n de horas\u201d en la cual se utilizan tres criterios con los que se valorar\u00e1 cada unidad tem\u00e1tica, seg\u00fan los objetivos de aprendizaje establecidos para la asignatura.\r\n\r\nLos criterios por utilizar son los siguientes:\r\n<ul>\r\n \t<li><strong>Importancia del tema:<\/strong> Considera la relevancia de la unidad tem\u00e1tica en relaci\u00f3n con las dem\u00e1s unidades tem\u00e1ticas de la asignatura y su v\u00ednculo con la formaci\u00f3n profesional o disciplinaria.<\/li>\r\n \t<li><strong>Complejidad de las actividades: <\/strong>Se establece en relaci\u00f3n con las formas evaluativas que se utilicen para el abordaje de una unidad tem\u00e1tica y el tiempo promedio que se estime invertir\u00e1 el estudiantado para su realizaci\u00f3n.<\/li>\r\n \t<li><strong>Profundidad de la tem\u00e1tica:<\/strong> Se determina la amplitud con la que ser\u00e1 abordada la tem\u00e1tica, lo cual est\u00e1 estrechamente relacionado con el nivel de conocimiento que se establece para el objetivo de aprendizaje correspondiente a la unidad tem\u00e1tica.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nCada uno de estos criterios deber\u00e1 ser evaluado en una escala de 1 a 10. El 10 corresponde al de mayor valor. A partir del total de puntos de cada unidad tem\u00e1tica se estima el porcentaje de dedicaci\u00f3n y el tiempo en horas que le corresponde (esto lo realiza la tabla de forma automatizada), lo cual deber\u00e1 ser acorde con la definici\u00f3n de cada uno de los objetivos de aprendizaje espec\u00edficos. Para completar la tabla debe aplicar doble clic sobre cualquier parte de esta. Debe completar el espacio en amarillo con la cantidad de horas total de la asignatura como primer paso.\r\n\r\n\u00danicamente, llene las celdas que corresponden a los criterios de importancia del tema, complejidad de las actividades y profundidad de la tem\u00e1tica correspondientes a cada tema. Considere la escala supracitada.\r\n<h2 style=\"text-align: center;\"><small>Tabla 3. <\/small><small>Distribuci\u00f3n de horas de la asignatura<\/small><\/h2>\r\n<table class=\"grid\" style=\"width: 100%; height: 281px;\"><caption>Fuente: PACE, 2022<\/caption>\r\n<tbody>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 0;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border-width: 0.5pt 0.5pt 1.5pt; border-style: solid; border-color: #999999 #999999 #666666; width: 16.1938%; height: 106px;\" rowspan=\"2\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">UNIDADES TEM\u00c1TICAS<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 36.8166%; height: 53px;\" colspan=\"3\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">CRITERIOS<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 53px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Total de<br style=\"clear: both;\" \/>puntos<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 53px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Porcentaje <br style=\"clear: both;\" \/>por tema<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 53px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tiempo en horas<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 53px;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 53px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Importancia del tema<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 53px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Complejidad de las actividades<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 53px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Profundidad de la tem\u00e1tica<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 53px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 53px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 53px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 1<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 2<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 3<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 4<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\r\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">TOTALES<\/p>\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\">100 %<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\r\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Total<\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\"> de horas de la asignatura <\/span><\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<div class=\"textbox shaded\">Cabe resaltar que el resultado es un estimado de lo que se requerir\u00eda para el estudio de cada unidad tem\u00e1tica en el per\u00edodo acad\u00e9mico.<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<h1><a id=\"objetivos-de-aprendizaje\"><\/a>Objetivos de aprendizaje<\/h1>\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980404?h=fca09ef1f1&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n\r\nVideo <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980404\">Objetivos de aprendizaje en Vimeo.<\/a>\r\n\r\nLos [pb_glossary id=\"257\"]objetivos de aprendizaje[\/pb_glossary] definen qu\u00e9 se espera que la persona estudiante logre en cada unidad tem\u00e1tica. Estos deben estar en estrecha relaci\u00f3n con el objetivo general y la [pb_glossary id=\"277\"]naturaleza de la asignatura[\/pb_glossary].\r\n\r\nPara el planteamiento de los [pb_glossary id=\"257\"]objetivos de aprendizaje[\/pb_glossary], tome en cuenta las siguientes consideraciones:\r\n<ul>\r\n \t<li>Los [pb_glossary id=\"257\"]objetivos de aprendizaje [\/pb_glossary]que se plantean en el dise\u00f1o de asignatura son tipo procesual. As\u00ed, el verbo por utilizar deber\u00e1 permitir visualizar un proceso de aprendizaje.<\/li>\r\n \t<li>Por cada unidad tem\u00e1tica, anote un [pb_glossary id=\"257\"]objetivo de aprendizaje[\/pb_glossary].<\/li>\r\n \t<li>Desarrolle cada objetivo en una p\u00e1gina nueva.<\/li>\r\n \t<li>Para redactar el [pb_glossary id=\"302\"]objetivo de aprendizaje[\/pb_glossary], utilice la siguiente estructura:\r\n<div class=\"textbox\" style=\"text-align: center;\">Verbo de proceso en infinitivo + contenido + intencionalidad<\/div><\/li>\r\n \t<li>Para seleccionar el verbo de cada objetivo, revise el anexo 2 que contiene el documento \u201cAcciones de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje\u201d, el cual es un extracto del libro \u201cPlaneamiento Did\u00e1ctico. Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo de la autora Zaida Molina.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p class=\"import-Normal\"><img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" \/>Para ampliar sobre el tema de los <strong>objetivos de aprendizaje<\/strong> puede consultar el documento del mismo nombre elaborado por el PACE.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<h1><a id=\"descripcion-general\"><\/a>Descripci\u00f3n general de contenidos<\/h1>\r\nEste apartado presenta los diferentes saberes que se abordar\u00e1n en cada unidad tem\u00e1tica. Esto significa tomar en consideraci\u00f3n el saber conceptual, procedimental y actitudinal a fin de propiciar la formaci\u00f3n integral que se ha establecido en el Modelo Pedag\u00f3gico institucional.\r\n\r\nLos contenidos planteados deber\u00e1n ser acordes con el [pb_glossary id=\"302\"]objetivo de aprendizaje[\/pb_glossary], las necesidades de formaci\u00f3n, la [pb_glossary id=\"277\"]naturaleza de la asignatura[\/pb_glossary], los conocimientos previos y el [pb_glossary id=\"241\"]grado[\/pb_glossary] acad\u00e9mico en que se ubica.\r\n<p class=\"import-Normal\">No incluya acciones, actividades ni preguntas para su redacci\u00f3n.<\/p>\r\n<p class=\"import-Normal\">Para completar esta parte, realice lo siguiente:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Anote la unidad tem\u00e1tica correspondiente al objetivo de aprendizaje.<\/li>\r\n \t<li>Redacte el desglose de los contenidos correspondientes a la unidad tem\u00e1tica. Es importante que no se sujete dicho desglose en funci\u00f3n de un material did\u00e1ctico.<\/li>\r\n \t<li>Organice el desglose de los contenidos de lo m\u00e1s general a lo espec\u00edfico.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h1><a id=\"logros-esperados\"><\/a>Logros esperados o resultados de aprendizaje<\/h1>\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980647?h=1d092fcc7d&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n\r\nVideo <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980647\">Resultados de aprendizaje en Vimeo.<\/a>\r\n\r\nSe anotan los logros esperados o [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary] que se espera que el estudiantado evidencie en relaci\u00f3n con el [pb_glossary id=\"302\"]objetivo de aprendizaje[\/pb_glossary] correspondiente.\r\n\r\nLos logros esperados o [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary] servir\u00e1n de gu\u00eda para establecer los [pb_glossary id=\"267\"]criterios de evaluaci\u00f3n[\/pb_glossary], que se utilicen en los diferentes [pb_glossary id=\"259\"]instrumentos[\/pb_glossary] para evaluar los aprendizajes.\r\n\r\nTome en cuenta que los logros esperados o [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary] no deben sobrepasar el nivel de conocimiento establecido en el [pb_glossary id=\"302\"]objetivo de aprendizaje[\/pb_glossary]. Incluya en estos resultados de tipo conceptual, procedimental (cuando corresponda) y actitudinal.\r\n\r\nNo anote los nombres de las actividades o [pb_glossary id=\"259\"]instrumentos de evaluaci\u00f3n[\/pb_glossary].\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p class=\"import-Normal\"><img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" \/>Para ampliar sobre el tema de la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes puede consultar el material <a class=\"rId30\" href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong class=\"import-Hyperlink\">Criterios para el dise\u00f1o y oferta de asignaturas y cursos en l\u00ednea<\/strong><\/a>, as\u00ed como la <a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/back-matter\/anexo-4-guia-para-el-diseno-curricular-del-modelo-de-evaluacion-de-los-aprendizajes-de-caracter-sumativo-de-las-asignaturas-a-nivel-meso\/\">gu\u00eda para dise\u00f1o del modelo de evaluaci\u00f3n (anexo 4)<\/a>.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<p class=\"import-Normal\">Para completar este apartado realice lo siguiente:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Anote los logros o [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary]: los aprendizajes que se espera que el estudiante evidencie. Considere los conocimientos de tipo conceptual, procedimental (cuando corresponde) y actitudinal.<\/li>\r\n \t<li>Redacte los logros o [pb_glossary id=\"235\"]resultados de aprendizaje[\/pb_glossary] en tercera persona singular con la siguiente estructura:<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"textbox\" style=\"text-align: center;\">Verbo de acci\u00f3n + objeto de evaluaci\u00f3n + condici\u00f3n o contexto<\/div>\r\n<ul>\r\n \t<li>Para seleccionar el verbo de cada objetivo, revise el anexo 3 que contiene el documento \u201cVerbos sugeridos para la redacci\u00f3n de resultados de aprendizaje\u201d.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div>\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<p class=\"textbox__content\"><img class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" \/>Cuando tenga planteados los resultados de aprendizaje, complete la matriz de an\u00e1lisis a fin de establecer los tipos de componentes de evaluaci\u00f3n (<a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/back-matter\/anexo-5-matriz-de-analisis-de-objetivos-y-resultados-de-aprendizaje\/\">ver anexo 5<\/a>). Tambi\u00e9n puede obvservar el siguiente video.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980795?h=038a052060&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\r\n<script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script>\r\n\r\nVideo <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980795\">An\u00e1lisis de resultados en Vimeo.<\/a>","rendered":"<p>Este componente del dise\u00f1o curricular contiene la descripci\u00f3n de sobre la forma en que se plantea cada uno de los elementos de la propuesta educativa de la asignatura, a saber: ejes transversales, medios, materiales did\u00e1cticos y recursos educativos, metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n, gesti\u00f3n administrativa de apoyo, referencias bibliogr\u00e1ficas, objetivos de aprendizaje, contenidos, as\u00ed como resultados de aprendizaje.<\/p>\n<div class=\"elementos-curriculares-\">\n<p>El planteamiento de cada uno de estos <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-269\">elementos curriculares<\/button> determinar\u00e1 las caracter\u00edsticas propias de la asignatura y permitir\u00e1 orientar la implementaci\u00f3n de la asignatura, as\u00ed como la construcci\u00f3n de las orientaciones acad\u00e9micas, la producci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos y el dise\u00f1o del entorno virtual de aprendizaje.<\/p>\n<p>Es importante destacar que el proceso de dise\u00f1o curricular se inicia con el desarrollo de los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivos de aprendizaje<\/button>, contenidos y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button>, pues ser\u00e1n los que marcar\u00e1n la pauta de los dem\u00e1s <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-269\">elementos curriculares<\/button>. Estos deber\u00e1n, a su vez, contemplar lo anotado en el encabezado y en los datos generales de la asignatura.<\/p>\n<div class=\"textbox\">\n<p>A continuaci\u00f3n, se explica en qu\u00e9 consiste cada elemento curricular y la forma en que se debe plantear en el dise\u00f1o curricular de asignatura:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"#ejes-transversales\">Ejes transversales<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#medios-materiales\">Medios, materiales did\u00e1cticos y recursos educativos<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#metodologia-evaluacion\">Metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#gestion-administrativa-apoyo\">Gesti\u00f3n administrativa de apoyo<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#bibliografia-recomendada\">Bibliograf\u00eda recomendada<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#tabla-distribucion-de-horas\">Tabla de distribuci\u00f3n de horas<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#objetivos-de-aprendizaje\">Objetivos de aprendizaje<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#descripcion-general\">Descripci\u00f3n general de contenidos<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#logros-esperados\">Logros esperados o resultados de aprendizaje<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<hr \/>\n<h1><a id=\"ejes-transversales\"><\/a>Ejes transversales<\/h1>\n<p>Estos corresponden a tem\u00e1ticas consideradas de importancia para el desarrollo socioprofesional del estudiantado en la UNED, que surgen como respuesta a problem\u00e1ticas sociales relacionadas con ellas. Su objetivo es fortalecer y formar actitudes y valores que propicien la actuaci\u00f3n con responsabilidad social.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-65x43.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-225x151.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-350x234.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas.png 719w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/><br \/>\nPara ampliar sobre este tema se recomienda revisar el <a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/back-matter\/anexo-6-ejes-transversales-en-los-disenos-curriculares-de-las-asignaturas-y-cursos-de-la-uned\/\">Anexo 6. Ejes transversales en los dise\u00f1os curriculares de las asignaturas y cursos UNED<\/a>, elaborado por el PACE.<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Anote los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-243\">ejes transversales<\/button> institucionales que se integrar\u00e1n en la asignatura (lea la propuesta de cada eje transversal que est\u00e1 en el plan de estudios de la carrera).<\/li>\n<li>Identifique la o las relaciones entre la propuesta tem\u00e1tica de la asignatura y las actitudes y los valores que los ejes transversales declaran y procuran para enriquecer la formaci\u00f3n de este profesional.<\/li>\n<li>Explique la o las relaciones identificadas que permitir\u00e1 comprender c\u00f3mo ser\u00e1 abordado cada <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-243\">eje transversal<\/button> desde la asignatura.<\/li>\n<li>En caso de que la carrera o escuela cuente con otros ejes (curriculares, transversales) se anotan en este apartado con un subt\u00edtulo que los identifique. Su tratamiento metodol\u00f3gico ser\u00e1 el mismo que en el caso de los ejes transversales institucionales.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Nota<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-331\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-300x300.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"100\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-300x300.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-150x150.png 150w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-65x65.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-225x225.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01-350x349.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Figura-GA-2-Nota-01.png 543w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/>En el caso de los dise\u00f1os curriculares de las modalidades de TFG, es importante considerar que el planteamiento de los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-243\">ejes transversales<\/button> var\u00eda, porque estos son integrados en el proceso de investigaci\u00f3n y planteamiento de propuestas seg\u00fan la modalidad de TFG y la pertinencia del objeto de investigaci\u00f3n planteado a partir de los prop\u00f3sitos formativos de cada eje, establecidos en el plan de estudios de la carrera, que aportan a la formaci\u00f3n profesional con responsabilidad social.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Por lo tanto, se deben anotar los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-243\">ejes transversales<\/button> y los prop\u00f3sitos seg\u00fan la descripci\u00f3n curricular del plan de estudios.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">El eje de investigaci\u00f3n se debe plantear con una clara intenci\u00f3n de ejercer la responsabilidad \u00e9tica que todo proceso de investigaci\u00f3n exige.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a id=\"medios-materiales\"><\/a>Medios, materiales did\u00e1cticos y recursos educativos<\/h1>\n<p>La UNED cuenta con la Direcci\u00f3n de Producci\u00f3n de Materiales Did\u00e1cticos (DPMD) en la cual se elaboran los diferentes materiales y se administran los medios con los que se llevar\u00e1 a cabo la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica de las asignaturas.<\/p>\n<p>En las siguientes tablas encontrar\u00e1 la clasificaci\u00f3n de los materiales con que cuenta la universidad.<\/p>\n<h2 class=\"import-Normal\" style=\"text-align: center;\">Tabla 1.\u00a0Clasificaci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos de la UNED<\/h2>\n<div style=\"margin: auto;\">\n<table class=\"grid aligncenter\" style=\"border-collapse: collapse; width: 100%; height: 179px;\">\n<caption>Fuentes: Programa de Material Did\u00e1ctico Escrito (PROMADE), Programa de Producci\u00f3n de Material Audiovisual (PPMA) y Programa de Producci\u00f3n Electr\u00f3nica Multimedial (PEM). UNED, 2021.\u00a0<\/caption>\n<tbody>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td style=\"width: 20%; height: 53px; text-align: center;\" rowspan=\"2\"><strong>Tipo de material did\u00e1ctico<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 53px; text-align: center;\" rowspan=\"2\"><strong>Escrito<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 18px; text-align: center;\" colspan=\"2\"><strong>Audiovisual<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 18px; text-align: center;\"><strong>Multimedia interactivo<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 35px;\">\n<td style=\"width: 20%; height: 35px; text-align: center; vertical-align: middle;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\"><strong>Audio\u00a0(podcast)<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 20%; vertical-align: middle; height: 35px; text-align: center;\"><strong>Video<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 35px; text-align: center;\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td style=\"width: 20%; height: 126px;\" rowspan=\"7\">Producciones<\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 126px;\" rowspan=\"7\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Unidad did\u00e1ctica<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Gu\u00eda de estudio<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Antolog\u00eda<\/span><\/p>\n<p>Manual de laboratorio<\/p>\n<p>Material complementario<\/td>\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Documental<\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 126px;\" rowspan=\"7\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Objeto de aprendizaje<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">M\u00f3dulo de contenido <\/span><\/p>\n<p><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Laboratorio virtual <\/span><\/p>\n<p><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Unidad did\u00e1ctica multimedia <\/span><\/p>\n<p><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Libro digital multimedia<\/span><\/p>\n<p>Aplicaci\u00f3n educativa<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Tutorial<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Reportaje<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\">Dramatizaci\u00f3n<\/td>\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\">Adaptaci\u00f3n literaria<\/td>\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td class=\"shaded\" style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Entrevistas<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 18px;\">\n<td style=\"width: 20%; height: 18px;\" colspan=\"2\">Seriados<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<h2 style=\"text-align: center;\">Tabla 2.\u00a0Tipos de sistemas de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n de la UNED<\/h2>\n<div style=\"margin: auto;\">\n<table class=\"grid aligncenter\" style=\"width: 100%;\">\n<caption>Fuentes: Programa de Aprendizaje en l\u00ednea (PAL), Programa de Videocomunicaci\u00f3n (VICOM) y Programa de Producci\u00f3n de Material Audiovisual (PPMA). UNED, 2021.<\/caption>\n<tbody>\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 25.3pt;\">\n<th class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: 0.5pt solid #bfbfbf; text-align: center; vertical-align: middle;\">\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\n<div class=\"PlainTable1-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Sistemas de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n<\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/div>\n<\/div>\n<\/th>\n<th class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: 0.5pt solid #bfbfbf; text-align: center; vertical-align: middle;\">\n<div class=\"PlainTable1-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Herramientas, recursos y servicios<\/p>\n<\/div>\n<\/th>\n<\/tr>\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 201.1pt;\">\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Plataforma de Aprendizaje en <\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">L<\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">\u00ednea <\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Sistema para la administraci\u00f3n de aprendizaje: <\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">lms<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Wiki <\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Chat<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Diario<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Cuestionario<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Videoconferencia de escritorio<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Portafolio<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Glosario <\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Tarea<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Chat<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Foro<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">H5P<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\">Juegos<\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\">Taller<\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\">Moo Typer<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 46.3pt;\">\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Sistema de videocomunicaci\u00f3n<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Videoconferencia<\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\">Teletutor\u00eda<\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"PlainTable1-R\" style=\"height: 51.2pt;\">\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\n<div class=\"PlainTable1-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Plataforma de audiovisuales<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">(video y audio bajo demanda)<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"PlainTable1-C\" style=\"background-color: #f2f2f2; border: solid #BFBFBF 0.5pt;\">\n<div class=\"PlainTable1-band1Horz\">\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Videos<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Audios<\/span><\/p>\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Transmisiones en vivo<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<p>Para la selecci\u00f3n de los medios, los materiales did\u00e1cticos y los recursos que utilizar\u00e1 en la asignatura, se recomienda tomar en cuenta los siguientes criterios:<\/p>\n<ul>\n<li>Cantidad de estudiantes que se matriculan en la asignatura<\/li>\n<li><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-277\">Naturaleza de la asignatura<\/button><\/li>\n<li>La oferta anual de la asignatura<\/li>\n<li>Modalidad de la asignatura<\/li>\n<li><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">Objetivos<\/button>, contenidos y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje <\/button>de la asignatura<\/li>\n<li>Las diversas opciones de formas de presentaci\u00f3n de los contenidos (visuales y audibles) para atender la diversidad de maneras de aprender<\/li>\n<li>Las diferentes herramientas con que cuenta la plataforma virtual (si la asignatura es h\u00edbrida o virtual).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Adem\u00e1s, se deben proyectar los tiempos de producci\u00f3n y ajustarse a algunos aspectos ya definidos en la normativa institucional sobre cada uno de los materiales did\u00e1cticos que se propongan.<\/p>\n<p>A fin de dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Marque el tipo de medio, material did\u00e1ctico o recurso que requiere para la asignatura de la UNED.<\/li>\n<li>Indique, para cada medio, material did\u00e1ctico o recurso, si ya est\u00e1 elaborado o debe elaborarse o adquirirse. Adem\u00e1s, describa, de manera general, la intencionalidad formativa de cada medio, material did\u00e1ctico o recurso propuesto, sus caracter\u00edsticas y criterios para su selecci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Mirada complementaria<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-65x43.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-225x151.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-350x234.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas.png 719w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/>Para ampliar este tema, revise el documento \u00abPrograma de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE). (2015). <em>Materiales did\u00e1cticos en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Caracter\u00edsticas y criterios para su selecci\u00f3n. <\/em>UNED.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a id=\"metodologia-evaluacion\"><\/a>Metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n<\/h1>\n<p>En la educaci\u00f3n a distancia la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-245\">metodolog\u00eda<\/button> y la evaluaci\u00f3n se desarrollan de manera integrada, por el protagonismo que tiene el estudiantado y su proceso de aprendizaje, de ah\u00ed que este apartado presente ambos <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-269\">elementos curriculares<\/button>.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Para establecer la metodolog\u00eda de una asignatura y su proceso evaluativo debe tomar en cuenta y analizar lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>El modelo pedag\u00f3gico institucional<\/li>\n<li>El enfoque curricular del plan (o planes) de estudios al que pertenece la asignatura, el cual determina la forma en que se concibe el aprendizaje, el papel del estudiantado y de la docencia.<\/li>\n<li>La <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-277\">naturaleza de la asignatura<\/button><\/li>\n<li>La modalidad de la asignatura<\/li>\n<li>La did\u00e1ctica propia de la(s) disciplina (s) que sustenta la asignatura.<\/li>\n<li>Los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivos<\/button>, los contenidos y los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button> propios de la asignatura (de aqu\u00ed la importancia de plantear en primera instancia estos <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-269\">elementos curriculares<\/button> antes de la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-245\">metodolog\u00eda<\/button> y evaluaci\u00f3n).<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"import-Normal\">Despu\u00e9s de dicho an\u00e1lisis, se procede a elaborar este apartado.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Para dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Describa de qu\u00e9 manera se evidenciar\u00e1 la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-277\">naturaleza<\/button> y la modalidad en que se ofertar\u00e1 la asignatura.<\/li>\n<li>Describa las razones que sustentan el <a class=\"rId25\" href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/niveles-de-virtualidad-y-tipos-de-entornos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span class=\"import-Hyperlink\">nivel de virtualidad de la asignatura.<\/span><\/a><\/li>\n<li>Posteriormente, redacte lo que se solicita a continuaci\u00f3n:<\/li>\n<li>Rol del estudiantado:<\/li>\n<li>Describa cu\u00e1l ser\u00e1 el papel del estudiantado para el desarrollo de su proceso de aprendizaje dentro de la asignatura; es decir, las acciones de autorregulaci\u00f3n que debe desarrollar el estudiantado (reflexi\u00f3n de su proceso de aprendizaje: qu\u00e9, para qu\u00e9 y c\u00f3mo aprender), as\u00ed como las de trabajo colaborativo (cuando corresponda).<\/li>\n<li>Rol (funci\u00f3n) docente mediatizada:<\/li>\n<li>Describa cu\u00e1l ser\u00e1 el papel de la funci\u00f3n docente (el profesorado, los materiales did\u00e1cticos) dentro del proceso de aprendizaje. La forma en que se llevar\u00e1 a cabo: la evaluaci\u00f3n de los conocimientos previos y la realimentaci\u00f3n del proceso de aprendizaje, as\u00ed como la manera en que se propiciar\u00e1 la autorregulaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n en el estudiantado y la evaluaci\u00f3n entre pares o coevaluaci\u00f3n del estudiantado (cuando corresponda).<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Orientaciones did\u00e1cticas para la planificaci\u00f3n y selecci\u00f3n de actividades evaluativas asociadas a cada componente del modelo de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n<p>Este subapartado presenta los componentes del modelo evaluativo para la evaluaci\u00f3n sumativa de la asignatura.<\/p>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980017?h=3f4a9096b9&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<p>Video <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980017\">Orientaciones did\u00e1cticas en Vimeo.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"elementos-curriculares-\">\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Mira complementaria<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"import-Normal\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-65x43.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-225x151.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-350x234.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas.png 719w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/>Para profundizar en los componentes del modelo evaluativo lea el documento <a href=\"#_Anexo_4._Gu\u00eda\"><span class=\"import-Hyperlink\">Anexo 4. Gu\u00eda para el dise\u00f1o curricular del modelo de evaluaci\u00f3n de los aprendizajes de car\u00e1cter sumativo de las asignaturas a nivel meso<\/span><\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Para la toma de decisiones sobre este punto, es importante que se haya elaborado el an\u00e1lisis de los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivos<\/button> y los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button>, pues a partir de estos es que se podr\u00e1 plantear cu\u00e1les componentes utilizar en la asignatura, as\u00ed como el valor porcentual que le corresponder\u00e1 a cada uno. Se considera no solo el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-291\">nivel cognitivo<\/button>, el objeto de evaluaci\u00f3n y el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-247\">nivel de dominio<\/button>, sino tambi\u00e9n la cantidad de semanas del per\u00edodo acad\u00e9mico, as\u00ed como la cantidad de horas de cada unidad tem\u00e1tica.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Una vez realizado el an\u00e1lisis, proceda a realizar lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Anote el nombre del componente y realice una descripci\u00f3n con los aspectos b\u00e1sicos que deben caracterizar las actividades evaluativas, que se asocien con cada componente. Adem\u00e1s, redacte posibles actividades para cada componente.<\/li>\n<li>De acuerdo con lo anterior, complete la siguiente tabla de componentes. Considere que:<\/li>\n<li>Si no emplea uno de los componentes, indique 0 (cero) en la columna de porcentaje.<\/li>\n<li>Coloque la cantidad de horas acad\u00e9micas que requiere la asignatura en el espacio resaltado en amarillo.<\/li>\n<li>Las columnas de escala y horas acad\u00e9micas se completar\u00e1n de manera autom\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<figure id=\"attachment_193\" aria-describedby=\"caption-attachment-193\" style=\"width: 1024px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-193 size-large\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-1024x834.png\" alt=\"Captura de pantalla del editor de texto.\" width=\"1024\" height=\"834\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-1024x834.png 1024w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-300x244.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-768x626.png 768w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-1536x1252.png 1536w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-2048x1669.png 2048w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-65x53.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-225x183.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/Tabla-de-componentes-del-modelo-evaluativo-350x285.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-193\" class=\"wp-caption-text\">Figura 10. Tabla de componentes del modelo evaluativo. Fuente: PACE, 2021<\/figcaption><\/figure>\n<h1><a id=\"gestion-administrativa-apoyo\"><\/a>Gesti\u00f3n administrativa de apoyo<\/h1>\n<p>Este apartado se propone presentar aquellos requerimientos administrativos necesarios para implementar la asignatura, para lo cual se considerar\u00e1n aspectos como elaboraci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos o solicitudes de uso de medios, solicitudes de espacios para pr\u00e1cticas in situ (cuando as\u00ed se requiera), as\u00ed como otros asuntos administrativos que la persona encargada de c\u00e1tedra considere atinentes.<\/p>\n<p>A fin de dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Mencione las instancias del \u00e1rea administrativa-docente de las que requiere apoyo para contar con todo lo necesario para la oferta exitosa de la asignatura. Para cada una de estas instancias describa el tipo de apoyo que brinda a la implementaci\u00f3n de la asignatura.<\/li>\n<\/ul>\n<h1><a id=\"bibliografia-recomendada\"><\/a>Bibliograf\u00eda recomendada (f\u00edsica y digital)<\/h1>\n<p>En este apartado se anotan las diferentes referencias bibliogr\u00e1ficas que sirven de base para el dise\u00f1o de la asignatura, as\u00ed como para los procesos posteriores de producci\u00f3n acad\u00e9mica e incluso que sirven como base para la consulta del profesorado y el estudiantado.<\/p>\n<p>Para dise\u00f1ar este apartado, realice lo siguiente en la plantilla:<\/p>\n<ul>\n<li>Anote fuentes bibliogr\u00e1ficas (f\u00edsicas o digitales) que considere \u00fatiles para el proceso de elaboraci\u00f3n de los materiales, de consulta para el profesorado encargado de la asignatura o como apoyo para cada estudiante.<\/li>\n<li>Debe aportar m\u00ednimo cinco referencias bibliogr\u00e1ficas y cinco digitales, en formato APA, s\u00e9tima edici\u00f3n. La actualizaci\u00f3n de los documentos debe comprender, en caso de las referencias bibliogr\u00e1ficas, m\u00ednimo cinco a\u00f1os; en las referencias digitales se solicita un a\u00f1o como m\u00e1ximo.<\/li>\n<li>Si incluy\u00f3 con m\u00e1s de cinco a\u00f1os de publicaci\u00f3n, pero que mantienen su vigencia se debe agregar una nota que as\u00ed lo indique.<\/li>\n<\/ul>\n<h1><a id=\"tabla-distribucion-de-horas\"><\/a>Tabla de distribuci\u00f3n de horas<\/h1>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980273?h=4f20678dd0&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Video <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980273\">Tabla de distribuci\u00f3n de horas en Vimeo.<\/a><\/p>\n<p>El total de horas de la asignatura se determina seg\u00fan la cantidad de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-237\">cr\u00e9ditos<\/button> que posea (1 cr\u00e9dito equivale a 45 horas de trabajo acad\u00e9mico por per\u00edodo acad\u00e9mico). Para determinar la forma en que se distribuir\u00e1 esas horas, se debe completar la \u201ctabla de distribuci\u00f3n de horas\u201d en la cual se utilizan tres criterios con los que se valorar\u00e1 cada unidad tem\u00e1tica, seg\u00fan los objetivos de aprendizaje establecidos para la asignatura.<\/p>\n<p>Los criterios por utilizar son los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Importancia del tema:<\/strong> Considera la relevancia de la unidad tem\u00e1tica en relaci\u00f3n con las dem\u00e1s unidades tem\u00e1ticas de la asignatura y su v\u00ednculo con la formaci\u00f3n profesional o disciplinaria.<\/li>\n<li><strong>Complejidad de las actividades: <\/strong>Se establece en relaci\u00f3n con las formas evaluativas que se utilicen para el abordaje de una unidad tem\u00e1tica y el tiempo promedio que se estime invertir\u00e1 el estudiantado para su realizaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Profundidad de la tem\u00e1tica:<\/strong> Se determina la amplitud con la que ser\u00e1 abordada la tem\u00e1tica, lo cual est\u00e1 estrechamente relacionado con el nivel de conocimiento que se establece para el objetivo de aprendizaje correspondiente a la unidad tem\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada uno de estos criterios deber\u00e1 ser evaluado en una escala de 1 a 10. El 10 corresponde al de mayor valor. A partir del total de puntos de cada unidad tem\u00e1tica se estima el porcentaje de dedicaci\u00f3n y el tiempo en horas que le corresponde (esto lo realiza la tabla de forma automatizada), lo cual deber\u00e1 ser acorde con la definici\u00f3n de cada uno de los objetivos de aprendizaje espec\u00edficos. Para completar la tabla debe aplicar doble clic sobre cualquier parte de esta. Debe completar el espacio en amarillo con la cantidad de horas total de la asignatura como primer paso.<\/p>\n<p>\u00danicamente, llene las celdas que corresponden a los criterios de importancia del tema, complejidad de las actividades y profundidad de la tem\u00e1tica correspondientes a cada tema. Considere la escala supracitada.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: center;\"><small>Tabla 3. <\/small><small>Distribuci\u00f3n de horas de la asignatura<\/small><\/h2>\n<table class=\"grid\" style=\"width: 100%; height: 281px;\">\n<caption>Fuente: PACE, 2022<\/caption>\n<tbody>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 0;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border-width: 0.5pt 0.5pt 1.5pt; border-style: solid; border-color: #999999 #999999 #666666; width: 16.1938%; height: 106px;\" rowspan=\"2\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">UNIDADES TEM\u00c1TICAS<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 36.8166%; height: 53px;\" colspan=\"3\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">CRITERIOS<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 53px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Total de<br style=\"clear: both;\" \/>puntos<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 53px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Porcentaje <br style=\"clear: both;\" \/>por tema<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"vertical-align: middle; border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 53px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstRow\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tiempo en horas<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 53px;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 53px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Importancia del tema<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 53px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Complejidad de las actividades<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 53px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Profundidad de la tem\u00e1tica<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 53px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 53px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 53px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 1<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 2<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 3<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">Tema 4<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"GridTable1Light-R\" style=\"height: 35px;\">\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 16.1938%; height: 35px;\">\n<div class=\"GridTable1Light-firstCol\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">TOTALES<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.1799%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3184%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 12.3183%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.173%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">0<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 10.1038%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\">100 %<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"GridTable1Light-C\" style=\"border: 0.5pt solid #999999; width: 26.782%; height: 35px;\">\n<p class=\"import-NoSpacing\"><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\">Total<\/span><span lang=\"es-ES\" xml:lang=\"es-ES\"> de horas de la asignatura <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div class=\"textbox shaded\">Cabe resaltar que el resultado es un estimado de lo que se requerir\u00eda para el estudio de cada unidad tem\u00e1tica en el per\u00edodo acad\u00e9mico.<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a id=\"objetivos-de-aprendizaje\"><\/a>Objetivos de aprendizaje<\/h1>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980404?h=fca09ef1f1&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<p>Video <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980404\">Objetivos de aprendizaje en Vimeo.<\/a><\/p>\n<p>Los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivos de aprendizaje<\/button> definen qu\u00e9 se espera que la persona estudiante logre en cada unidad tem\u00e1tica. Estos deben estar en estrecha relaci\u00f3n con el objetivo general y la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-277\">naturaleza de la asignatura<\/button>.<\/p>\n<p>Para el planteamiento de los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivos de aprendizaje<\/button>, tome en cuenta las siguientes consideraciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivos de aprendizaje <\/button>que se plantean en el dise\u00f1o de asignatura son tipo procesual. As\u00ed, el verbo por utilizar deber\u00e1 permitir visualizar un proceso de aprendizaje.<\/li>\n<li>Por cada unidad tem\u00e1tica, anote un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-257\">objetivo de aprendizaje<\/button>.<\/li>\n<li>Desarrolle cada objetivo en una p\u00e1gina nueva.<\/li>\n<li>Para redactar el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-302\">objetivo de aprendizaje<\/button>, utilice la siguiente estructura:\n<div class=\"textbox\" style=\"text-align: center;\">Verbo de proceso en infinitivo + contenido + intencionalidad<\/div>\n<\/li>\n<li>Para seleccionar el verbo de cada objetivo, revise el anexo 2 que contiene el documento \u201cAcciones de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje\u201d, el cual es un extracto del libro \u201cPlaneamiento Did\u00e1ctico. Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo de la autora Zaida Molina.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"import-Normal\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-65x43.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-225x151.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-350x234.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas.png 719w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/>Para ampliar sobre el tema de los <strong>objetivos de aprendizaje<\/strong> puede consultar el documento del mismo nombre elaborado por el PACE.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a id=\"descripcion-general\"><\/a>Descripci\u00f3n general de contenidos<\/h1>\n<p>Este apartado presenta los diferentes saberes que se abordar\u00e1n en cada unidad tem\u00e1tica. Esto significa tomar en consideraci\u00f3n el saber conceptual, procedimental y actitudinal a fin de propiciar la formaci\u00f3n integral que se ha establecido en el Modelo Pedag\u00f3gico institucional.<\/p>\n<p>Los contenidos planteados deber\u00e1n ser acordes con el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-302\">objetivo de aprendizaje<\/button>, las necesidades de formaci\u00f3n, la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-277\">naturaleza de la asignatura<\/button>, los conocimientos previos y el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-241\">grado<\/button> acad\u00e9mico en que se ubica.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">No incluya acciones, actividades ni preguntas para su redacci\u00f3n.<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Para completar esta parte, realice lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Anote la unidad tem\u00e1tica correspondiente al objetivo de aprendizaje.<\/li>\n<li>Redacte el desglose de los contenidos correspondientes a la unidad tem\u00e1tica. Es importante que no se sujete dicho desglose en funci\u00f3n de un material did\u00e1ctico.<\/li>\n<li>Organice el desglose de los contenidos de lo m\u00e1s general a lo espec\u00edfico.<\/li>\n<\/ul>\n<h1><a id=\"logros-esperados\"><\/a>Logros esperados o resultados de aprendizaje<\/h1>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980647?h=1d092fcc7d&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<p>Video <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980647\">Resultados de aprendizaje en Vimeo.<\/a><\/p>\n<p>Se anotan los logros esperados o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button> que se espera que el estudiantado evidencie en relaci\u00f3n con el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-302\">objetivo de aprendizaje<\/button> correspondiente.<\/p>\n<p>Los logros esperados o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button> servir\u00e1n de gu\u00eda para establecer los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-267\">criterios de evaluaci\u00f3n<\/button>, que se utilicen en los diferentes <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-259\">instrumentos<\/button> para evaluar los aprendizajes.<\/p>\n<p>Tome en cuenta que los logros esperados o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button> no deben sobrepasar el nivel de conocimiento establecido en el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-302\">objetivo de aprendizaje<\/button>. Incluya en estos resultados de tipo conceptual, procedimental (cuando corresponda) y actitudinal.<\/p>\n<p>No anote los nombres de las actividades o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-259\">instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/button>.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p class=\"import-Normal\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-65x43.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-225x151.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-350x234.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas.png 719w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/>Para ampliar sobre el tema de la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes puede consultar el material <a class=\"rId30\" href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong class=\"import-Hyperlink\">Criterios para el dise\u00f1o y oferta de asignaturas y cursos en l\u00ednea<\/strong><\/a>, as\u00ed como la <a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/back-matter\/anexo-4-guia-para-el-diseno-curricular-del-modelo-de-evaluacion-de-los-aprendizajes-de-caracter-sumativo-de-las-asignaturas-a-nivel-meso\/\">gu\u00eda para dise\u00f1o del modelo de evaluaci\u00f3n (anexo 4)<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"import-Normal\">Para completar este apartado realice lo siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Anote los logros o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button>: los aprendizajes que se espera que el estudiante evidencie. Considere los conocimientos de tipo conceptual, procedimental (cuando corresponde) y actitudinal.<\/li>\n<li>Redacte los logros o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"39-235\">resultados de aprendizaje<\/button> en tercera persona singular con la siguiente estructura:<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox\" style=\"text-align: center;\">Verbo de acci\u00f3n + objeto de evaluaci\u00f3n + condici\u00f3n o contexto<\/div>\n<ul>\n<li>Para seleccionar el verbo de cada objetivo, revise el anexo 3 que contiene el documento \u201cVerbos sugeridos para la redacci\u00f3n de resultados de aprendizaje\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<div>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Mirada complementaria<\/p>\n<\/header>\n<p class=\"textbox__content\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"clearfix icono alignleft wp-image-351\" src=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"67\" srcset=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-300x201.png 300w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-65x43.png 65w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-225x151.png 225w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas-350x234.png 350w, https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2022\/09\/gafas.png 719w\" sizes=\"auto, (max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/>Cuando tenga planteados los resultados de aprendizaje, complete la matriz de an\u00e1lisis a fin de establecer los tipos de componentes de evaluaci\u00f3n (<a href=\"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/back-matter\/anexo-5-matriz-de-analisis-de-objetivos-y-resultados-de-aprendizaje\/\">ver anexo 5<\/a>). Tambi\u00e9n puede obvservar el siguiente video.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"padding: 56.25% 0 0 0; position: relative;\"><iframe style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/812980795?h=038a052060&amp;color=ffffff&amp;title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><script src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/api\/player.js\"><\/script><\/p>\n<p>Video <a href=\"https:\/\/vimeo.com\/812980795\">An\u00e1lisis de resultados en Vimeo.<\/a><\/p>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-269\" hidden><p>Componentes del proceso educativo que interact\u00faan entre s\u00ed en la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica y que caracterizan un curr\u00edculo. Algunos ejemplos son: objetivos, contenidos, metodolog\u00eda, entre otros.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-257\" hidden><p>Enunciados que se\u00f1alan lo que se espera que la persona estudiante aprenda como resultado de la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica de una asignatura, curso o m\u00f3dulo; es decir, su formulaci\u00f3n concretan las finalidades educativas que se buscan.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-235\" hidden><p>Enunciados acerca de lo que se espera que la persona estudiante sea capaz de hacer, comprender o demostrar una vez terminado un proceso de aprendizaje. (ANECA, 2014, p.15)<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-243\" hidden><p>Tem\u00e1ticas sociales que se integran a la formaci\u00f3n profesional para el desarrollo de actitudes y valores, como punto de encuentro entre el conocimiento disciplinar y la realidad sociocultural.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-277\" hidden><p>Condici\u00f3n que posee una asignatura en funci\u00f3n del tipo de conocimientos que se abordan en esta.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-285\" hidden><\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-245\" hidden><p>Conjunto de estrategias, t\u00e9cnicas, procedimientos y actividades organizadas de manera intencional para favorecer el aprendizaje; la cual establece el papel del estudiantado, del profesorado y de los materiales did\u00e1cticos para la construcci\u00f3n de los conocimientos.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-291\" hidden><p>Jerarquizaci\u00f3n de los procesos cognitivos en niveles de complejidad, del m\u00e1s b\u00e1sico o superficial al m\u00e1s complejo o profundo. Cada uno de ellos delimita la actuaci\u00f3n del estudiantado frente al aprendizaje.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-247\" hidden><p>Grado de asimilaci\u00f3n de contenido disciplinar que debe evidenciar la persona estudiante como resultado del aprendizaje.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-237\" hidden><p>Unidad valorativa del trabajo del estudiante que equivale a tres horas reloj semanales de trabajo del mismo, durante 15 semanas, aplicadas a una actividad que ha sido supervisada, evaluada y aprobada por el profesor.\u00a0 (CONARE, 1976).<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-302\" hidden><p>Enunciados que se\u00f1alan lo que se espera que la persona estudiante aprenda como resultado de la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica de una asignatura, curso o m\u00f3dulo; es decir, su formulaci\u00f3n concretan las finalidades educativas que se buscan.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-241\" hidden><p>Elemento del diploma que designa el valor acad\u00e9mico de los conocimientos y habilidades del individuo, dentro de una escala creada por las instituciones de educaci\u00f3n superior para indicar la profundidad y amplitud de esos conocimientos y habilidades en cuanto estos puedan ser garantizados por el diploma. (CONARE, 2004)<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-267\" hidden><p>Principio o norma de valoraci\u00f3n que se utiliza para emitir un juicio sobre el objeto evaluado.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"39-259\" hidden><p>Recurso de apoyo en la labor educativa que permite dar seguimiento, control y regulaci\u00f3n de los conocimientos, las habilidades y las destrezas que cada estudiante desarrolla durante la aplicaci\u00f3n de una estrategia o t\u00e9cnica de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-39","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":502,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39\/revisions\/502"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=39"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=39"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/guia-pace-asignaturas\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=39"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}