{"id":88,"date":"2021-04-19T13:43:13","date_gmt":"2021-04-19T19:43:13","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/consideraciones-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/instrumento-para-evaluar-la-calidad-de-las-asignaturas-y-cursos-en-linea\/"},"modified":"2022-02-28T13:55:36","modified_gmt":"2022-02-28T19:55:36","slug":"instrumento-para-evaluar-la-calidad-de-las-asignaturas-y-cursos-en-linea","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/instrumento-para-evaluar-la-calidad-de-las-asignaturas-y-cursos-en-linea\/","title":{"raw":"Instrumento para evaluar la calidad de las asignaturas y cursos en l\u00ednea","rendered":"Instrumento para evaluar la calidad de las asignaturas y cursos en l\u00ednea"},"content":{"raw":"

Mildred Acu\u00f1a Sossa; Ligia Berm\u00fadez Mes\u00e9n; Yeudrin Dur\u00e1n Guti\u00e9rrez; Carlene Hooper Simpson; y Natalia Salas Quir\u00f3s<\/p>\r\nDe acuerdo con lo expuesto en los apartados precedentes, las autoras proponen para la UNED un instrumento para evaluar la calidad de las asignaturas y los cursos en l\u00ednea, organizado en dos dimensiones: una correspondiente a la gesti\u00f3n acad\u00e9mico-administrativa y otra a la gesti\u00f3n t\u00e9cnico-pedag\u00f3gica (Figura 13.1 y Tabla 13.3), las cuales se componen de subdimensiones y para cada una de ellas se ha establecido un conjunto de criterios principales:\r\n\r\n[caption id=\"attachment_1862\" align=\"aligncenter\" width=\"664\"]\"C\u00edrculo<\/a> Figura 13.1 Dimensiones de la gesti\u00f3n.[\/caption]\r\n

Tabla 13.3\r\nDimensiones y subdimensiones del instrumento para evaluar la calidad de las asignaturas y cursos en l\u00ednea<\/h2>\r\n

[table id=133 \/]<\/p>\r\nPor cuanto se trata de verificar el cumplimiento de cada criterio y con el prop\u00f3sito de obtener un valor que refleje la situaci\u00f3n general, en cada una de las subdimensiones se calcula el porcentaje de criterios con respuesta afirmativa. Con base en ese resultado, se clasifica el grado de cumplimiento (Tabla 13.4) de acuerdo con los rangos o categor\u00edas establecidas. Los porcentajes se calculan con base en el n\u00famero de criterios que s\u00ed se cumplen, dividido entre el total de criterios. Y el resultado se multiplica por 100; es decir, se aplica lo que se conoce como \u00abregla de tres\u00bb:\r\n

Tabla 13.4 <\/strong>\r\nEscala utilizada para medir el cumplimiento de los criterios<\/em><\/strong><\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Cumplimiento<\/strong><\/th>\r\nPorcentaje*<\/strong><\/th>\r\n<\/tr>\r\n
Plenamente<\/td>\r\n100% a 91%<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Aceptablemente<\/td>\r\nDe 90% a 81%<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Regularmente<\/td>\r\nDe 80% a 71%<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Necesita mejorar<\/td>\r\n70% o menos<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n*Corresponde al porcentaje de criterios que se cumplen.<\/small><\/span>\r\n\r\nFuente: Mildred Acu\u00f1a, Ligia Berm\u00fadez, Yeudrin Dur\u00e1n, Carlene Hooper, Natalia Salas (2020).<\/small><\/span>\r\n\r\nDe seguido, por cada dimensi\u00f3n, en el instrumento encontrar\u00e1 una serie de criterios; deber\u00e1 marcar con una \u00abX\u00bb, seg\u00fan corresponda en las casillas: s\u00ed, no o no aplica. Autom\u00e1ticamente, se reflejar\u00e1 el resultado obtenido en la evaluaci\u00f3n con un Satisfactorio,<\/strong> Normal<\/strong>, Alerta o <\/strong>Critico.<\/strong>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Satisfactorio<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Normal<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Alerta<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Critico<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n
\r\n

Enlace a instrumento<\/h3>\r\n<\/header>\r\n
\r\n\r\n\"Ilustraci\u00f3n\r\n\r\nInstrumento Criterios de calidad<\/a>.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n
\r\n

Conclusiones<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

Finalmente, es importante enfatizar que la determinaci\u00f3n de dimensiones, criterios e indicadores para evaluar la oferta en l\u00ednea de la UNED debe ser objeto de revisi\u00f3n y actualizaci\u00f3n continua, de manera que el instrumento propuesto sea acorde con el contexto institucional, as\u00ed como con las tendencias y recomendaciones internacionales en este \u00e1mbito; es un esfuerzo que siempre debe enfocarse en brindarle a la poblaci\u00f3n estudiantil una oferta acad\u00e9mica en l\u00ednea que satisfaga sus expectativas.<\/div>\r\n<\/div>","rendered":"

Mildred Acu\u00f1a Sossa; Ligia Berm\u00fadez Mes\u00e9n; Yeudrin Dur\u00e1n Guti\u00e9rrez; Carlene Hooper Simpson; y Natalia Salas Quir\u00f3s<\/p>\n

De acuerdo con lo expuesto en los apartados precedentes, las autoras proponen para la UNED un instrumento para evaluar la calidad de las asignaturas y los cursos en l\u00ednea, organizado en dos dimensiones: una correspondiente a la gesti\u00f3n acad\u00e9mico-administrativa y otra a la gesti\u00f3n t\u00e9cnico-pedag\u00f3gica (Figura 13.1 y Tabla 13.3), las cuales se componen de subdimensiones y para cada una de ellas se ha establecido un conjunto de criterios principales:<\/p>\n

\"C\u00edrculo<\/a>
Figura 13.1 Dimensiones de la gesti\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n

Tabla 13.3
\nDimensiones y subdimensiones del instrumento para evaluar la calidad de las asignaturas y cursos en l\u00ednea<\/h2>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Dimensi\u00f3n: Gesti\u00f3n
\n acad\u00e9mico-administrativa\n <\/th>\n		 Dimensi\u00f3n: Gesti\u00f3n t\u00e9cnico-pedag\u00f3gica
\n \u00a0\n <\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Concepto: Conjunto de acciones sistem\u00e1ticas y planificadas que orientan el quehacer docente, en cuanto a la valoraci\u00f3n del tiempo asignado al profesorado para realizar las distintas labores de manera eficaz, eficiente; contar con capacitaci\u00f3n y la preparaci\u00f3n oportuna para el buen desempe\u00f1o en el entorno de aprendizaje. A fin de garantizar las condiciones id\u00f3neas para impartir un curso o asignatura de calidad.
\n \u00a0\n <\/td>\n		Concepto: Conjunto de acciones sistem\u00e1ticas y planificadas que orientan el quehacer docente, en cuanto a la organizaci\u00f3n del entorno virtual acorde con los principios del dise\u00f1o universal de aprendizaje para la efectiva creaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de los materiales, recursos, actividades y cronograma. Adem\u00e1s, considera las indicaciones, informaci\u00f3n y soporte t\u00e9cnico al estudiante para garantizar un buen desempe\u00f1o en el entorno de aprendizaje.
\n \u00a0\n <\/td>\n<\/tr>\n
Planificaci\u00f3n: considera la actualizaci\u00f3n del dise\u00f1o curricular, gesti\u00f3n administrativa, expediente digital de la asignatura, seguimiento por parte de la persona encargada de c\u00e1tedra; entre otros.
\n \u00a0\n <\/td>\n		Materiales y recursos: examina la correspondencia de los recursos y materiales con los objetivos de aprendizaje (OA) y el dise\u00f1o curricular (DC), el formato, el respeto a los est\u00e1ndares y licencias, y otros aspectos.\u00a0\u00a0
\n \u00a0\n <\/td>\n<\/tr>\n
Orientaciones acad\u00e9micas: comprende aspectos relativos a la informaci\u00f3n y las explicaciones que se brindan a las personas estudiantes, el cronograma completo y cumplimiento del calendario.
\n \u00a0\n <\/td>\n		Actividades de aprendizaje: incluye criterios referentes a la programaci\u00f3n y las instrucciones para realizar las actividades, los tipos de actividades, su adaptaci\u00f3n a la asignatura y a la carga acad\u00e9mica.
\n \u00a0\n <\/td>\n<\/tr>\n
Evaluaci\u00f3n de los aprendizajes: considera los instrumentos de evaluaci\u00f3n, la calificaci\u00f3n en tiempo oportuno, la realimentaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n de la asignatura o curso por parte de los estudiantes.
\n \u00a0\n <\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
Campus Virtual: abarca aspectos tales como la organizaci\u00f3n del entorno virtual, los elementos m\u00ednimos en cada unidad del entorno, la programaci\u00f3n autom\u00e1tica, dise\u00f1o responsivo, recursos de comunicaci\u00f3n y herramientas externas, entre otros.
\n \u00a0\n <\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Mildred Acu\u00f1a, Ligia Berm\u00fadez, Yeudrin Dur\u00e1n, Carlene Hooper, Natalia Salas (2020). <\/span>
\n<\/p>\n

Por cuanto se trata de verificar el cumplimiento de cada criterio y con el prop\u00f3sito de obtener un valor que refleje la situaci\u00f3n general, en cada una de las subdimensiones se calcula el porcentaje de criterios con respuesta afirmativa. Con base en ese resultado, se clasifica el grado de cumplimiento (Tabla 13.4) de acuerdo con los rangos o categor\u00edas establecidas. Los porcentajes se calculan con base en el n\u00famero de criterios que s\u00ed se cumplen, dividido entre el total de criterios. Y el resultado se multiplica por 100; es decir, se aplica lo que se conoce como \u00abregla de tres\u00bb:<\/p>\n

Tabla 13.4 <\/strong>
\nEscala utilizada para medir el cumplimiento de los criterios<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Cumplimiento<\/strong><\/th>\nPorcentaje*<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
Plenamente<\/td>\n100% a 91%<\/td>\n<\/tr>\n
Aceptablemente<\/td>\nDe 90% a 81%<\/td>\n<\/tr>\n
Regularmente<\/td>\nDe 80% a 71%<\/td>\n<\/tr>\n
Necesita mejorar<\/td>\n70% o menos<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

*Corresponde al porcentaje de criterios que se cumplen.<\/small><\/span><\/p>\n

Fuente: Mildred Acu\u00f1a, Ligia Berm\u00fadez, Yeudrin Dur\u00e1n, Carlene Hooper, Natalia Salas (2020).<\/small><\/span><\/p>\n

De seguido, por cada dimensi\u00f3n, en el instrumento encontrar\u00e1 una serie de criterios; deber\u00e1 marcar con una \u00abX\u00bb, seg\u00fan corresponda en las casillas: s\u00ed, no o no aplica. Autom\u00e1ticamente, se reflejar\u00e1 el resultado obtenido en la evaluaci\u00f3n con un Satisfactorio,<\/strong> Normal<\/strong>, Alerta o <\/strong>Critico.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Satisfactorio<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Normal<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Alerta<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Critico<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n
\n

Enlace a instrumento<\/h3>\n<\/header>\n
\n

\"Ilustraci\u00f3n<\/p>\n

Instrumento Criterios de calidad<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n

Conclusiones<\/p>\n<\/header>\n

Finalmente, es importante enfatizar que la determinaci\u00f3n de dimensiones, criterios e indicadores para evaluar la oferta en l\u00ednea de la UNED debe ser objeto de revisi\u00f3n y actualizaci\u00f3n continua, de manera que el instrumento propuesto sea acorde con el contexto institucional, as\u00ed como con las tendencias y recomendaciones internacionales en este \u00e1mbito; es un esfuerzo que siempre debe enfocarse en brindarle a la poblaci\u00f3n estudiantil una oferta acad\u00e9mica en l\u00ednea que satisfaga sus expectativas.<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[66,78,80,81,92],"license":[],"class_list":["post-88","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-carlene-hooper-simpson","contributor-ligia-bermudez-mesen","contributor-mildred-acuna-sossa","contributor-natalia-salas-quiros","contributor-yeudrin-duran-gutierrez"],"part":84,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/88","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":37,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/88\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2319,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/88\/revisions\/2319"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/84"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/88\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=88"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=88"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=88"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}