{"id":74,"date":"2021-04-19T13:43:12","date_gmt":"2021-04-19T19:43:12","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/consideraciones-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/introduccion-3-2\/"},"modified":"2025-06-04T15:35:37","modified_gmt":"2025-06-04T21:35:37","slug":"introduccion-3-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/introduccion-3-2\/","title":{"raw":"Introducci\u00f3n","rendered":"Introducci\u00f3n"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Paulo Barrios G\u00f3mez; Alejandra Castro Granados; Xinia Chac\u00f3n Ballestero; Dania Delgado Rodr\u00edguez; Carlene Hooper Simpson; Kathya Salazar Blanco; y Cinthya Valerio \u00c1lvarez<\/p>\r\nEn la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, el apoyo con diversas herramientas tecnol\u00f3gicas al proceso educativo inici\u00f3 en 1995 con el uso del correo electr\u00f3nico como medio para brindar tutor\u00edas. Posteriormente, seg\u00fan Salas (2008), en 1996 se ofrecieron las primeras teleconferencias, videoconferencias y se utilizaron multimedios en la oferta acad\u00e9mica. M\u00e1s tarde, entre los a\u00f1os 2000-2002 se integr\u00f3 el uso de Microcampus como el primer sistema de administraci\u00f3n del aprendizaje ([pb_glossary id=\"790\"]LMS[\/pb_glossary] en ingl\u00e9s), lo que posibilit\u00f3 m\u00e1s oportunidades educativas. Conforme aumentaron las experiencias y la demanda de nuevos mecanismos para incorporar al trabajo pedag\u00f3gico, la Universidad consider\u00f3 la importancia de investigar y renovar de manera constante la oferta acad\u00e9mica en l\u00ednea, por lo que en los a\u00f1os siguientes se utilizaron otros sistemas como WEBCT (2006-2009), Moodle (2008 hasta la actualidad) y Blackboard Learn (2010-2015).\r\n\r\nEs as\u00ed como la Universidad ha adquirido una vasta experiencia en el dise\u00f1o y la organizaci\u00f3n de [pb_glossary id=\"147\"]entornos virtuales de aprendizaje[\/pb_glossary] por la cual procura no solo continuar con la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en este campo, sino tambi\u00e9n con la apertura para integrar nuevas herramientas que permitan potenciar la oferta acad\u00e9mica.\r\n\r\nPor lo tanto, en este cap\u00edtulo explicaremos los subtemas que conllevan el dise\u00f1o y la organizaci\u00f3n de un entorno virtual, entre ellos:\r\n<ul>\r\n \t<li>Modalidad de la asignatura<\/li>\r\n \t<li>Tipos de entornos virtuales<\/li>\r\n \t<li>Instancia de apoyo en la UNED en los procesos de virtualizaci\u00f3n<\/li>\r\n \t<li>Etapas de producci\u00f3n de un entorno virtual en la UNED<\/li>\r\n \t<li>La visualizaci\u00f3n de las asignaturas y los cursos en el entorno virtual<\/li>\r\n \t<li>La estructura de un entorno virtual<\/li>\r\n \t<li>Elementos que componen el entorno virtual<\/li>\r\n \t<li>Dise\u00f1o visual de los entornos virtuales<\/li>\r\n \t<li>Pautas generales para establecer la estructura de un entorno virtual y<\/li>\r\n \t<li>Recomendaciones finales.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPara realizar la organizaci\u00f3n de un entorno virtual se requiere verificar en el dise\u00f1o curricular, a qu\u00e9 tipo de oferta y modalidad pertenece la asignatura o el curso, para as\u00ed determinar el nivel de virtualidad y el tipo de entorno que es el m\u00e1s apropiado por emplear.\r\n<div id=\"gtx-trans\" style=\"position: absolute; left: 170px; top: 444.594px;\">\r\n<div class=\"gtx-trans-icon\"><\/div>\r\n<\/div>","rendered":"<p data-type=\"author\">Paulo Barrios G\u00f3mez; Alejandra Castro Granados; Xinia Chac\u00f3n Ballestero; Dania Delgado Rodr\u00edguez; Carlene Hooper Simpson; Kathya Salazar Blanco; y Cinthya Valerio \u00c1lvarez<\/p>\n<p>En la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, el apoyo con diversas herramientas tecnol\u00f3gicas al proceso educativo inici\u00f3 en 1995 con el uso del correo electr\u00f3nico como medio para brindar tutor\u00edas. Posteriormente, seg\u00fan Salas (2008), en 1996 se ofrecieron las primeras teleconferencias, videoconferencias y se utilizaron multimedios en la oferta acad\u00e9mica. M\u00e1s tarde, entre los a\u00f1os 2000-2002 se integr\u00f3 el uso de Microcampus como el primer sistema de administraci\u00f3n del aprendizaje (<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"74-790\">LMS<\/button> en ingl\u00e9s), lo que posibilit\u00f3 m\u00e1s oportunidades educativas. Conforme aumentaron las experiencias y la demanda de nuevos mecanismos para incorporar al trabajo pedag\u00f3gico, la Universidad consider\u00f3 la importancia de investigar y renovar de manera constante la oferta acad\u00e9mica en l\u00ednea, por lo que en los a\u00f1os siguientes se utilizaron otros sistemas como WEBCT (2006-2009), Moodle (2008 hasta la actualidad) y Blackboard Learn (2010-2015).<\/p>\n<p>Es as\u00ed como la Universidad ha adquirido una vasta experiencia en el dise\u00f1o y la organizaci\u00f3n de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"74-147\">entornos virtuales de aprendizaje<\/button> por la cual procura no solo continuar con la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en este campo, sino tambi\u00e9n con la apertura para integrar nuevas herramientas que permitan potenciar la oferta acad\u00e9mica.<\/p>\n<p>Por lo tanto, en este cap\u00edtulo explicaremos los subtemas que conllevan el dise\u00f1o y la organizaci\u00f3n de un entorno virtual, entre ellos:<\/p>\n<ul>\n<li>Modalidad de la asignatura<\/li>\n<li>Tipos de entornos virtuales<\/li>\n<li>Instancia de apoyo en la UNED en los procesos de virtualizaci\u00f3n<\/li>\n<li>Etapas de producci\u00f3n de un entorno virtual en la UNED<\/li>\n<li>La visualizaci\u00f3n de las asignaturas y los cursos en el entorno virtual<\/li>\n<li>La estructura de un entorno virtual<\/li>\n<li>Elementos que componen el entorno virtual<\/li>\n<li>Dise\u00f1o visual de los entornos virtuales<\/li>\n<li>Pautas generales para establecer la estructura de un entorno virtual y<\/li>\n<li>Recomendaciones finales.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para realizar la organizaci\u00f3n de un entorno virtual se requiere verificar en el dise\u00f1o curricular, a qu\u00e9 tipo de oferta y modalidad pertenece la asignatura o el curso, para as\u00ed determinar el nivel de virtualidad y el tipo de entorno que es el m\u00e1s apropiado por emplear.<\/p>\n<div id=\"gtx-trans\" style=\"position: absolute; left: 170px; top: 444.594px;\">\n<div class=\"gtx-trans-icon\"><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"74-790\" hidden><p>Learning Mangement System o Sistema para la administraci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"74-147\" hidden><p>Espacio de comunicaci\u00f3n pedag\u00f3gica soportado en una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica en internet, que facilita la interacci\u00f3n sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica entre los participantes de un proceso educativo (docente-estudiante, docente-docente, y estudiante-estudiante) por medio de los contenidos culturalmente seleccionados (UNED, 2013, p. 36).<\/p>\n<p>UNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdf San Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[62,66,68,69,76,83,90],"license":[],"class_list":["post-74","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-alejandra-castro-granados","contributor-carlene-hooper-simpson","contributor-cinthya-valerio-alvarez","contributor-dania-delgado-rodriguez","contributor-kathya-salazar-blanco","contributor-paulo-barrios-gomez","contributor-xinia-chacon-ballestero"],"part":73,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/74","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/74\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2398,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/74\/revisions\/2398"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/73"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/74\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=74"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=74"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=74"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=74"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}