{"id":70,"date":"2021-04-19T13:43:11","date_gmt":"2021-04-19T19:43:11","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/consideraciones-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/acceso-a-los-materiales-didacticos\/"},"modified":"2022-02-28T12:50:45","modified_gmt":"2022-02-28T18:50:45","slug":"acceso-a-los-materiales-didacticos","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/acceso-a-los-materiales-didacticos\/","title":{"raw":"Acceso a los materiales did\u00e1cticos","rendered":"Acceso a los materiales did\u00e1cticos"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Geanina Abarca Quir\u00f3s; Carmen Andr\u00e9s Jim\u00e9nez; Evelyn Brenes Rojas; Alejandra Castro Granados; Carlene Hooper Simpson; y Seidy Maroto Alfaro<\/p>\r\nCada uno de los [pb_glossary id=\"178\"]materiales did\u00e1cticos[\/pb_glossary] mencionados con anterioridad pueden ser habilitados directamente en el [pb_glossary id=\"147\"]entorno virtual de aprendizaje[\/pb_glossary] por medio de diversas herramientas nativas del sistemas de administraci\u00f3n de aprendizaje (LMS en ingl\u00e9s) que se emplee, como por ejemplo un enlace URL del multimedia o el audiovisual que se encuentra publicado en un [pb_glossary id=\"213\"]repositorio[\/pb_glossary], as\u00ed como de la videocomunicaci\u00f3n que se llevar\u00e1 a cabo por parte del tutor; o bien, a\u00f1adir una p\u00e1gina con contenido propio o un archivo del escrito base a estudiar acerca de una tem\u00e1tica particular. Por lo tanto, es importante aprovecharlas de modo adecuado, como parte de los apoyos con los que se cuenta para ejercer la docencia en la Universidad y as\u00ed estar en concordancia con variables tales como seguridad, registro y auditor\u00eda interna, entre otros.\r\n<h2><a id=\"herramientas\"><\/a>Herramientas de apoyo para la elaboraci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos<\/h2>\r\n\u00daltimamente, gracias a la web 2.0 se ha incrementado la oferta de herramientas y aplicaciones educativas que pueden ser incorporadas a la modalidad <em>[pb_glossary id=\"145\"]e-learning[\/pb_glossary]<\/em>.\r\n\r\nCada vez, existe m\u00e1s demanda de requerimientos de uso y configuraci\u00f3n de las herramientas; por ejemplo, la necesidad de actividades colaborativas para la creaci\u00f3n de contenidos, simulaci\u00f3n de situaciones cotidianas de la pr\u00e1ctica profesional, evidenciar la comunicaci\u00f3n grupal y los acuerdos tomados, as\u00ed como un registro hist\u00f3rico del aporte de cada integrante del grupo.\r\n\r\nEl profesorado ha implementado el uso de estas herramientas para ofrecer al estudiantado un abanico de oportunidades m\u00e1s all\u00e1 de las que se presentan en el Campus Virtual UNED para:\r\n<ul>\r\n \t<li>Ofrecer nuevos espacios para el trabajo colaborativo<\/li>\r\n \t<li>Maximizar la producci\u00f3n de recursos por parte del discente<\/li>\r\n \t<li>Promover el desarrollo de habilidades blandas especialmente en la producci\u00f3n escrita<\/li>\r\n \t<li>Incorporar las herramientas de comunicaci\u00f3n social para generar comunidades sociales de aprendizaje e<\/li>\r\n \t<li>Incluir estrategias y t\u00e9cnicas de aprendizaje tales como resoluci\u00f3n de problemas y an\u00e1lisis de casos complejos.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nEn la actualidad, se utilizan:\r\n<ul>\r\n \t<li>Apps educativas para la comunicaci\u00f3n y generaci\u00f3n de l\u00edneas de tiempo, mapas conceptuales y mentales colaborativas.<\/li>\r\n \t<li>Apps de realidad aumentada y visitas guiadas a museos y sitios tur\u00edsticos, entre otros.<\/li>\r\n \t<li>Herramientas para generar c\u00f3digos QR, c\u00f3digos de barra, Copyright y Copyleft como Google Drive\u00a9.<\/li>\r\n \t<li>Herramientas de aprendizaje situado tales como: simuladores, laboratorios virtuales y remotos para las disciplinas de: administraci\u00f3n, qu\u00edmica, biolog\u00eda, aeron\u00e1utica y medicina, entre otras.<\/li>\r\n \t<li>Herramientas de producci\u00f3n de textos, formularios y presentaciones como: OneDrive\u00a9 y Google Drive\u00a9.<\/li>\r\n \t<li>Herramientas para la producci\u00f3n de contenidos interactivos como: H5P y Educaplay\u00a9.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPor razones de seguridad y usabilidad, se busca que estas se incluyan de forma nativa en el Campus Virtual UNED para as\u00ed evitar que el estudiantado tenga que emplear e ingresar a varias plataformas a la vez, as\u00ed como evitar la exposici\u00f3n de datos sensibles. En el caso del profesorado, es preciso que puedan condensar en un solo lugar todas las herramientas que emplear\u00e1 y mantener un \u00fanico registro hist\u00f3rico de las actividades del usuario, lo cual beneficia a la Universidad pues se mantienen los respaldos de toda la informaci\u00f3n facilitada por medio del entorno virtual.\r\n\r\nSe debe aclarar que estas herramientas no solo le permitir\u00e1n desarrollar contenidos al profesorado, sino que tambi\u00e9n al estudiantado. En el mercado existe una gran variedad de opciones; algunas de ellas se han agrupado en seis grandes categor\u00edas que se presentan en la Tabla:\r\n<h3 style=\"text-align: center;\">Tabla 10.3 Clasificaci\u00f3n de herramientas<\/h3>\r\n<p style=\"text-align: center;\">[table id=9 \/]<\/p>\r\n\r\n<h2>Est\u00e1ndares de comunicaci\u00f3n de los LMS y su relaci\u00f3n con los recursos y materiales<\/h2>\r\nComo se mencion\u00f3 anteriormente, las herramientas que se detallan en la Tabla 3, no se presentan en los listados de los LMS, pero pueden utilizarse de forma nativa. Para su uso, requieren ajustarse a una serie de pautas, de manera que funcionen de forma \u00f3ptima; por ello, algunas organizaciones se encargaron de crear est\u00e1ndares de comunicaci\u00f3n que lo permitan.\r\n\r\nSeg\u00fan Chenoweth, Abril-Garc\u00eda y Meza-Ibarra (2017), los est\u00e1ndares en <em>e-learning<\/em> sirven para crear y compartir recursos educativos de calidad; pero, adem\u00e1s, que estos puedan moverse o almacenarse en diversas plataformas, o sirven como base para la creaci\u00f3n de otros, as\u00ed como facilitar su localizaci\u00f3n y uso adecuados.\r\n\r\nExiste una larga lista de est\u00e1ndares, los cuales pueden estar incluidos o no en los LMS, dependiendo del desarrollo de cada uno. A continuaci\u00f3n, se mencionan tres de los m\u00e1s actuales:\r\n<ul>\r\n \t<li><strong>SCORM<\/strong><strong>: (Sharable Content Object Reference Model)<\/strong> es un conjunto de est\u00e1ndares para contenidos <em>e-learning<\/em>, que permite importar y exportar los recursos creados mediante diversas plataformas. Su principal caracter\u00edstica es que permite conectar el recurso con el sistema de calificaciones de la plataforma <em>e-learning<\/em> para realizar una [pb_glossary id=\"152\"]evaluaci\u00f3n sumativa[\/pb_glossary] eficiente. Entre las herramientas de autor que incluyen este est\u00e1ndar se encuentran: eXeLearning\u00a9 y Reload\u00a9, entre otras.<\/li>\r\n \t<li><strong>IMS<\/strong><strong>:<\/strong> <strong>(Instructional Management System)<\/strong> es un empaquetador de contenidos que, a diferencia del est\u00e1ndar SCORM, no permite brindar un seguimiento de la actividad del usuario ni muestra una calificaci\u00f3n, ya que no se conecta con el centro de calificaciones; en palabras sencillas, es un recurso est\u00e1tico de car\u00e1cter informativo.<\/li>\r\n \t<li><strong>LTI<\/strong><strong>: (Learning Tools Interoperability)<\/strong>. Seg\u00fan Ruano, Est\u00e9vez, G\u00f3mez y G\u00e1mez (2019), el est\u00e1ndar LTI se usa para enlazar herramientas externas (contenidos y recursos) con plataformas de aprendizaje. Los laboratorios en l\u00ednea constituyen solo uno de los tipos de recursos que son susceptibles de ser enlazados con estas plataformas. Algunos contenidos de los que se podr\u00edan incluir con ayuda de est\u00e1ndar son: simuladores, y laboratorios virtuales y remotos. Las herramientas que incluyen este est\u00e1ndar son algunas de autor o redes sociales como: Educaplay\u00a9 y Facebook\u00a9, entre otras.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Integraci\u00f3n<\/h2>\r\nLa integraci\u00f3n de materiales elaborados con herramientas no nativas del LMS se puede realizar de dos formas:\r\n<ol>\r\n \t<li><em>Plugins<\/em>: son aplicaciones, herramientas o <em>software<\/em>, que se pueden incorporar en los LMS; presentan caracter\u00edsticas y funciones espec\u00edficas; y solo pueden ser instalados por los administradores del LMS.<\/li>\r\n \t<li>Recursos del LMS: son herramientas o aplicaciones que pueden ser integrados por el profesorado para un uso espec\u00edfico como, por ejemplo: HotPot, Paquete de contenido IMS, Paquete SCORM, entre otros; estos depender\u00e1n de las posibilidades de cada LMS, por lo que pueden variar.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nEn la Tabla 4, se ejemplifica el uso de los recursos LMS, que se pueden emplear seg\u00fan la herramienta externa seleccionada:\r\n<h3 style=\"text-align: center;\">Tabla 10.4\r\nIntegraci\u00f3n de herramientas externas seg\u00fan el tipo de recurso<\/h3>\r\n<p style=\"text-align: center;\">[table id=10 \/]<\/p>\r\n\r\n<div>\r\n\r\nAdem\u00e1s, es recomendable evitar las siguientes acciones para mantener el adecuado seguimiento del proceso educativo dentro del Campus Virtual:\r\n<ul>\r\n \t<li>Uso del correo externo, chat de WhatsApp\u00a9 o cualquier otra herramienta de comunicaci\u00f3n externa para informar, compartir enlaces o crear actividades sin priorizar las facilitadas en el Campus Virtual.<\/li>\r\n \t<li>Grabar una sesi\u00f3n sincr\u00f3nica y no colocar el enlace en el entorno para su posterior consulta o bien, compartirlo por medio de cualquier herramienta externa.<\/li>\r\n \t<li>Uso de cualquier herramienta externa para llevar a cabo el proceso educativo sin hacer uso de la correcta integraci\u00f3n de estas en el entorno de la asignatura o curso, para facilitar el adecuado seguimiento y registro.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>","rendered":"<p data-type=\"author\">Geanina Abarca Quir\u00f3s; Carmen Andr\u00e9s Jim\u00e9nez; Evelyn Brenes Rojas; Alejandra Castro Granados; Carlene Hooper Simpson; y Seidy Maroto Alfaro<\/p>\n<p>Cada uno de los <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"70-178\">materiales did\u00e1cticos<\/button> mencionados con anterioridad pueden ser habilitados directamente en el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"70-147\">entorno virtual de aprendizaje<\/button> por medio de diversas herramientas nativas del sistemas de administraci\u00f3n de aprendizaje (LMS en ingl\u00e9s) que se emplee, como por ejemplo un enlace URL del multimedia o el audiovisual que se encuentra publicado en un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"70-213\">repositorio<\/button>, as\u00ed como de la videocomunicaci\u00f3n que se llevar\u00e1 a cabo por parte del tutor; o bien, a\u00f1adir una p\u00e1gina con contenido propio o un archivo del escrito base a estudiar acerca de una tem\u00e1tica particular. Por lo tanto, es importante aprovecharlas de modo adecuado, como parte de los apoyos con los que se cuenta para ejercer la docencia en la Universidad y as\u00ed estar en concordancia con variables tales como seguridad, registro y auditor\u00eda interna, entre otros.<\/p>\n<h2><a id=\"herramientas\"><\/a>Herramientas de apoyo para la elaboraci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos<\/h2>\n<p>\u00daltimamente, gracias a la web 2.0 se ha incrementado la oferta de herramientas y aplicaciones educativas que pueden ser incorporadas a la modalidad <em><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"70-145\">e-learning<\/button><\/em>.<\/p>\n<p>Cada vez, existe m\u00e1s demanda de requerimientos de uso y configuraci\u00f3n de las herramientas; por ejemplo, la necesidad de actividades colaborativas para la creaci\u00f3n de contenidos, simulaci\u00f3n de situaciones cotidianas de la pr\u00e1ctica profesional, evidenciar la comunicaci\u00f3n grupal y los acuerdos tomados, as\u00ed como un registro hist\u00f3rico del aporte de cada integrante del grupo.<\/p>\n<p>El profesorado ha implementado el uso de estas herramientas para ofrecer al estudiantado un abanico de oportunidades m\u00e1s all\u00e1 de las que se presentan en el Campus Virtual UNED para:<\/p>\n<ul>\n<li>Ofrecer nuevos espacios para el trabajo colaborativo<\/li>\n<li>Maximizar la producci\u00f3n de recursos por parte del discente<\/li>\n<li>Promover el desarrollo de habilidades blandas especialmente en la producci\u00f3n escrita<\/li>\n<li>Incorporar las herramientas de comunicaci\u00f3n social para generar comunidades sociales de aprendizaje e<\/li>\n<li>Incluir estrategias y t\u00e9cnicas de aprendizaje tales como resoluci\u00f3n de problemas y an\u00e1lisis de casos complejos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la actualidad, se utilizan:<\/p>\n<ul>\n<li>Apps educativas para la comunicaci\u00f3n y generaci\u00f3n de l\u00edneas de tiempo, mapas conceptuales y mentales colaborativas.<\/li>\n<li>Apps de realidad aumentada y visitas guiadas a museos y sitios tur\u00edsticos, entre otros.<\/li>\n<li>Herramientas para generar c\u00f3digos QR, c\u00f3digos de barra, Copyright y Copyleft como Google Drive\u00a9.<\/li>\n<li>Herramientas de aprendizaje situado tales como: simuladores, laboratorios virtuales y remotos para las disciplinas de: administraci\u00f3n, qu\u00edmica, biolog\u00eda, aeron\u00e1utica y medicina, entre otras.<\/li>\n<li>Herramientas de producci\u00f3n de textos, formularios y presentaciones como: OneDrive\u00a9 y Google Drive\u00a9.<\/li>\n<li>Herramientas para la producci\u00f3n de contenidos interactivos como: H5P y Educaplay\u00a9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por razones de seguridad y usabilidad, se busca que estas se incluyan de forma nativa en el Campus Virtual UNED para as\u00ed evitar que el estudiantado tenga que emplear e ingresar a varias plataformas a la vez, as\u00ed como evitar la exposici\u00f3n de datos sensibles. En el caso del profesorado, es preciso que puedan condensar en un solo lugar todas las herramientas que emplear\u00e1 y mantener un \u00fanico registro hist\u00f3rico de las actividades del usuario, lo cual beneficia a la Universidad pues se mantienen los respaldos de toda la informaci\u00f3n facilitada por medio del entorno virtual.<\/p>\n<p>Se debe aclarar que estas herramientas no solo le permitir\u00e1n desarrollar contenidos al profesorado, sino que tambi\u00e9n al estudiantado. En el mercado existe una gran variedad de opciones; algunas de ellas se han agrupado en seis grandes categor\u00edas que se presentan en la Tabla:<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\">Tabla 10.3 Clasificaci\u00f3n de herramientas<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<table id=\"tablepress-9\" class=\"tablepress tablepress-id-9\" aria-describedby=\"tablepress-9-description\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n<th class=\"column-1\">Tipo de herramienta<\/th>\n<th class=\"column-2\">Descripci\u00f3n<\/th>\n<th class=\"column-3\">Ejemplos<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n<td class=\"column-1\">Autor<\/td>\n<td class=\"column-2\">Aplicaciones o herramientas que permiten crear contenido sin necesidad de conocer lenguajes de programaci\u00f3n.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Educaplay\u00a9<br \/>\neXeLearning\u00a9<br \/>\nReload\u00a9<br \/>\nMyUdutu\u00a9<br \/>\nCanva\u00a9<br \/>\nHot Potatoes\u00a9\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n<td class=\"column-1\">Edici\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">Facilitan la edici\u00f3n de fotograf\u00edas, videos, im\u00e1genes, audios u otros.\t<\/td>\n<td class=\"column-3\">Photoshop Express Editor\u00a9<br \/>\nMagistro\u00a9<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n<td class=\"column-1\">Colaboraci\u00f3n y almacenamiento<\/td>\n<td class=\"column-2\">Son herramientas que permiten gestionar el trabajo en equipo de forma remota.\t<\/td>\n<td class=\"column-3\">Wikispace\u00a9<br \/>\nOne Drive\u00a9<br \/>\nGoogle Drive\u00a9<br \/>\nWhiteboard (Office 365) \u00a9<br \/>\nDropbox\u00a9<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n<td class=\"column-1\">Videocomunicaci\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">Su comunicaci\u00f3n es sincr\u00f3nica; se apoyan en el uso de c\u00e1maras, micr\u00f3fonos, chat y otros recursos.\t<\/td>\n<td class=\"column-3\">BigBlueButton\u00a9<br \/>\nTeams\u00a9<br \/>\nYouTube Live\u00a9<br \/>\nZoom\u00a9<br \/>\nWebEx\u00a9<br \/>\nSkype\u00a9<br \/>\nPower Point (Office 365) \u00a9<br \/>\nFacebook Live\u00a9<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-6\">\n<td class=\"column-1\">Presentaci\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">Su prop\u00f3sito es facilitar la creaci\u00f3n de presentaciones gr\u00e1ficas mediante una serie de diapositivas para la explicaci\u00f3n de un contenido o tema.\t<\/td>\n<td class=\"column-3\">Prezi\u00a9<br \/>\nEmaze\u00a9<br \/>\nPowtoon\u00a9<br \/>\nGoogle Slide\u00a9<br \/>\nPower Point\u00a9<br \/>\nSway\u00a9<br \/>\nSlideShare\u00a9<br \/>\nMindMup \u00a9<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-7\">\n<td class=\"column-1\">Redes sociales y otros<\/td>\n<td class=\"column-2\">Son herramientas que facilitan la b\u00fasqueda y conexi\u00f3n entre personas para comunicarse, intercambiar informaci\u00f3n o crear comunidades de aprendizaje.\t<\/td>\n<td class=\"column-3\">Facebook\u00a9<br \/>\nTwitter\u00a9<br \/>\nInstagram\u00a9<br \/>\nWhatsApp\u00a9<br \/>\nRemind\u00a9<br \/>\nWordpress\u00a9<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-8\">\n<td class=\"column-1\">Recursos Educativos Abiertos (REA)<\/td>\n<td class=\"column-2\">Son materiales did\u00e1cticos de distribuci\u00f3n y uso gratuito en espacios educativos.\t<\/td>\n<td class=\"column-3\">Motores de b\u00fasqueda:<br \/>\n- Creative Commons<br \/>\n- Open Educational Resources<br \/>\nRepositorios REA<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span id=\"tablepress-9-description\" class=\"tablepress-table-description tablepress-table-description-id-9\">Fuente: por Geanina Abarca, Carmen Andr\u00e9s, Evelyn Brenes, Alejandra Castro, Carlene Hooper, Seidy Maroto (2021).<\/span><br \/>\n<!-- #tablepress-9 from cache --><\/p>\n<h2>Est\u00e1ndares de comunicaci\u00f3n de los LMS y su relaci\u00f3n con los recursos y materiales<\/h2>\n<p>Como se mencion\u00f3 anteriormente, las herramientas que se detallan en la Tabla 3, no se presentan en los listados de los LMS, pero pueden utilizarse de forma nativa. Para su uso, requieren ajustarse a una serie de pautas, de manera que funcionen de forma \u00f3ptima; por ello, algunas organizaciones se encargaron de crear est\u00e1ndares de comunicaci\u00f3n que lo permitan.<\/p>\n<p>Seg\u00fan Chenoweth, Abril-Garc\u00eda y Meza-Ibarra (2017), los est\u00e1ndares en <em>e-learning<\/em> sirven para crear y compartir recursos educativos de calidad; pero, adem\u00e1s, que estos puedan moverse o almacenarse en diversas plataformas, o sirven como base para la creaci\u00f3n de otros, as\u00ed como facilitar su localizaci\u00f3n y uso adecuados.<\/p>\n<p>Existe una larga lista de est\u00e1ndares, los cuales pueden estar incluidos o no en los LMS, dependiendo del desarrollo de cada uno. A continuaci\u00f3n, se mencionan tres de los m\u00e1s actuales:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>SCORM<\/strong><strong>: (Sharable Content Object Reference Model)<\/strong> es un conjunto de est\u00e1ndares para contenidos <em>e-learning<\/em>, que permite importar y exportar los recursos creados mediante diversas plataformas. Su principal caracter\u00edstica es que permite conectar el recurso con el sistema de calificaciones de la plataforma <em>e-learning<\/em> para realizar una <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"70-152\">evaluaci\u00f3n sumativa<\/button> eficiente. Entre las herramientas de autor que incluyen este est\u00e1ndar se encuentran: eXeLearning\u00a9 y Reload\u00a9, entre otras.<\/li>\n<li><strong>IMS<\/strong><strong>:<\/strong> <strong>(Instructional Management System)<\/strong> es un empaquetador de contenidos que, a diferencia del est\u00e1ndar SCORM, no permite brindar un seguimiento de la actividad del usuario ni muestra una calificaci\u00f3n, ya que no se conecta con el centro de calificaciones; en palabras sencillas, es un recurso est\u00e1tico de car\u00e1cter informativo.<\/li>\n<li><strong>LTI<\/strong><strong>: (Learning Tools Interoperability)<\/strong>. Seg\u00fan Ruano, Est\u00e9vez, G\u00f3mez y G\u00e1mez (2019), el est\u00e1ndar LTI se usa para enlazar herramientas externas (contenidos y recursos) con plataformas de aprendizaje. Los laboratorios en l\u00ednea constituyen solo uno de los tipos de recursos que son susceptibles de ser enlazados con estas plataformas. Algunos contenidos de los que se podr\u00edan incluir con ayuda de est\u00e1ndar son: simuladores, y laboratorios virtuales y remotos. Las herramientas que incluyen este est\u00e1ndar son algunas de autor o redes sociales como: Educaplay\u00a9 y Facebook\u00a9, entre otras.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Integraci\u00f3n<\/h2>\n<p>La integraci\u00f3n de materiales elaborados con herramientas no nativas del LMS se puede realizar de dos formas:<\/p>\n<ol>\n<li><em>Plugins<\/em>: son aplicaciones, herramientas o <em>software<\/em>, que se pueden incorporar en los LMS; presentan caracter\u00edsticas y funciones espec\u00edficas; y solo pueden ser instalados por los administradores del LMS.<\/li>\n<li>Recursos del LMS: son herramientas o aplicaciones que pueden ser integrados por el profesorado para un uso espec\u00edfico como, por ejemplo: HotPot, Paquete de contenido IMS, Paquete SCORM, entre otros; estos depender\u00e1n de las posibilidades de cada LMS, por lo que pueden variar.<\/li>\n<\/ol>\n<p>En la Tabla 4, se ejemplifica el uso de los recursos LMS, que se pueden emplear seg\u00fan la herramienta externa seleccionada:<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\">Tabla 10.4<br \/>\nIntegraci\u00f3n de herramientas externas seg\u00fan el tipo de recurso<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<table id=\"tablepress-10\" class=\"tablepress tablepress-id-10\" aria-describedby=\"tablepress-10-description\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n<th class=\"column-1\">Tipo de recurso<\/th>\n<th class=\"column-2\">Herramienta en la que puede ser utilizada<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n<td class=\"column-1\">Herramienta externa<\/td>\n<td class=\"column-2\">De autor, en especial Educaplay\u00a9.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n<td class=\"column-1\">HotPot<\/td>\n<td class=\"column-2\">Exclusivo para incorporar contenidos realizados en Hot Potatoes\u00a9.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n<td class=\"column-1\">P\u00e1gina<\/td>\n<td class=\"column-2\">De Presentaci\u00f3n, Colaboraci\u00f3n, Redes sociales.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n<td class=\"column-1\">Paquete de contenido IMS<\/td>\n<td class=\"column-2\">De Autor que permitan el formato IMS como eXeLearning\u00a9.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-6\">\n<td class=\"column-1\">Paquete SCORM<\/td>\n<td class=\"column-2\">Actividades realizadas en diferentes Herramientas de Autor.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-7\">\n<td class=\"column-1\">URL<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramientas de: presentaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n, videocomunicaci\u00f3n y redes sociales.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span id=\"tablepress-10-description\" class=\"tablepress-table-description tablepress-table-description-id-10\">Fuente: por Geanina Abarca, Carmen Andr\u00e9s, Evelyn Brenes, Alejandra Castro, Carlene Hooper, Seidy Maroto (2021).<\/p>\n<p><\/span><br \/>\n<!-- #tablepress-10 from cache --><\/p>\n<div>\n<p>Adem\u00e1s, es recomendable evitar las siguientes acciones para mantener el adecuado seguimiento del proceso educativo dentro del Campus Virtual:<\/p>\n<ul>\n<li>Uso del correo externo, chat de WhatsApp\u00a9 o cualquier otra herramienta de comunicaci\u00f3n externa para informar, compartir enlaces o crear actividades sin priorizar las facilitadas en el Campus Virtual.<\/li>\n<li>Grabar una sesi\u00f3n sincr\u00f3nica y no colocar el enlace en el entorno para su posterior consulta o bien, compartirlo por medio de cualquier herramienta externa.<\/li>\n<li>Uso de cualquier herramienta externa para llevar a cabo el proceso educativo sin hacer uso de la correcta integraci\u00f3n de estas en el entorno de la asignatura o curso, para facilitar el adecuado seguimiento y registro.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"70-178\" hidden><p>Son los productos medi\u00e1ticos que hacen tangible y visible para el estudiante la informaci\u00f3n correspondiente a los objetivos y contenidos de cursos, la mediaci\u00f3n adecuada para que el estudiante los abarque de manera aut\u00f3noma y las herramientas para que practique y se autoeval\u00fae. Los materiales conjugan recursos tales como textos, im\u00e1genes, gr\u00e1ficos ejercicios, actividades y situaciones de autoevaluaci\u00f3n. En ellos se presenta el contenido de manera coherente, organizada y con un lenguaje acorde al nivel del curso y al p\u00fablico al que est\u00e1 dirigido (UNED, 2013, p. 52).<br \/>\nUNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdf San Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"70-147\" hidden><p>Espacio de comunicaci\u00f3n pedag\u00f3gica soportado en una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica en internet, que facilita la interacci\u00f3n sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica entre los participantes de un proceso educativo (docente-estudiante, docente-docente, y estudiante-estudiante) por medio de los contenidos culturalmente seleccionados (UNED, 2013, p. 36).<\/p>\n<p>UNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdf San Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"70-213\" hidden><p>Son sistemas de informaci\u00f3n que preservan y organizan materiales cient\u00edficos y acad\u00e9micos como apoyo a la investigaci\u00f3n y el aprendizaje, a la vez que garantizan el acceso a la informaci\u00f3n \u200b(Duperet, P\u00e9rez, Cede\u00f1o, Ram\u00edrez y Montoya, 2015).<\/p>\n<p>Duperet, E.; P\u00e9rez, D.; Cede\u00f1o, M.; Ram\u00edrez, A. y Montoya, L. (2015). Importancia de los repositorios para preservar y recuperar la informaci\u00f3n. <em>MEDISAN<\/em>, <em>19<\/em>(10), 1283-1290. Recuperado de http:\/\/scielo.sld.cu\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1029-30192015001000014&amp;lng=es&amp;tlng=es<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"70-145\" hidden><p><em>Electronic<\/em> <em>learning<\/em> o aprendizaje electr\u00f3nico. Para Simonson y Seepersaud (2019), significa cuando \u00abel estudiante interact\u00faa con medios electr\u00f3nicos para aprender una destreza o t\u00f3pico\u00bb.<\/p>\n<p>Simonson, M. &amp; Seepersaud, D. (2019). <em>Distance Education. Definition and Glossary of Terms<\/em> (4th. Ed.). Charlotte, NC.: Information Age Publishing, Inc.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"70-152\" hidden><p>Tipo de evaluaci\u00f3n que cumple como finalidad certificar y acreditar el nivel de logro que alcanza cada estudiante, de los objetivos o las metas de aprendizaje establecidos previamente. Se otorga una calificaci\u00f3n a distintas actividades o productos de aprendizaje realizados por cada estudiante en un periodo acad\u00e9mico; puede incluir la coevaluaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n (UNED, 2013, p. 41).<\/p>\n<p>UNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdfSan Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[62,66,67,72,73,87],"license":[],"class_list":["post-70","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-alejandra-castro-granados","contributor-carlene-hooper-simpson","contributor-carmen-andres-jimenez","contributor-evelyn-brenes-rojas","contributor-geanina-abarca-quiros","contributor-seidy-maroto-alfaro"],"part":66,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/70","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/70\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2312,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/70\/revisions\/2312"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/66"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/70\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=70"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=70"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=70"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}