{"id":41,"date":"2021-04-19T13:43:09","date_gmt":"2021-04-19T19:43:09","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/consideraciones-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/el-rol-del-estudiante\/"},"modified":"2021-11-14T12:14:47","modified_gmt":"2021-11-14T18:14:47","slug":"el-rol-del-estudiante","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/el-rol-del-estudiante\/","title":{"raw":"El rol del estudiante","rendered":"El rol del estudiante"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Viviana Berrocal<\/p>\r\nLos estudiantes que desarrollan sus actividades acad\u00e9micas en un [pb_glossary id=\"147\"]entorno virtual de aprendizaje[\/pb_glossary] son constructores de un am\u00adbiente de aprendizaje interactivo facilitado por el uso de la tecnolog\u00eda. Deben tener una mente abierta para compar\u00adtir experiencias de diversos tipos: vida, trabajo y educativas, las cuales forman parte del proceso de aprendizaje; y deben desarrollar habilidades para trabajar en equipo y ser constructores de su propio conocimiento (Simonson, Smaldino y Zvacek, 2019).\r\n\r\nCon anterioridad a la llegada de los entornos virtuales, la poblaci\u00f3n estudiantil en un modelo de educaci\u00f3n a distancia era considerada como un grupo personas que, por lo general, viv\u00edan en zonas alejadas, que, adicionalmente, deben asumir con responsabilidad el proceso de lectura y realizaci\u00f3n de tareas, dependiendo de su disponibilidad de tiempo (Simonson et al., 2019). De acuerdo con el Modelo Pedag\u00f3gico de la UNED, se propone un modelo centrado en el estudiante, en el cual:\r\n<div class=\"textbox shaded\">debe permitirle a este, la libertad de aprovechar al m\u00e1ximo los recursos que se ofrecen, de planificar el progreso de su aprendizaje y de regular, \u00e9l mismo, el ritmo y la calidad de sus avances. Esto implica que todos los elementos del modelo pedag\u00f3gico se piensen para ponerlos a disposici\u00f3n de los estudiantes, de manera que ellos puedan gestionar su propio proceso de formaci\u00f3n (UNED, 2004, p. 13).<\/div>\r\nEn la UNED, al aplicar un modelo centrado en el estudiante, el uso de un [pb_glossary id=\"147\"]entorno virtual de aprendizaje[\/pb_glossary] favorece una participaci\u00f3n m\u00e1s activa del estudiante. Seg\u00fan Simonson et al., (2019) y Bautista, Borges y For\u00e9s (2006), existe un cambio de rol a partir de la incorporaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas, ya que por el planteamiento de las diferentes actividades se propicia la implicaci\u00f3n del estudiante en su propio aprendizaje, y que se convierta en el actor principal de este. As\u00ed pues, durante la realizaci\u00f3n de sus estudios debe mostrar:\r\n<ul>\r\n \t<li>Proactividad, en el entendido de que no puede esperar que todo se le d\u00e9 hecho; debe tomar la iniciativa en diferentes momentos de su aprendizaje.<\/li>\r\n \t<li>Autonom\u00eda, puesto que debe asumir que es el \u00fanico responsable de su aprendizaje y de su trabajo.<\/li>\r\n \t<li>Automotivaci\u00f3n y autodisciplina para realizar sus deberes acad\u00e9micos.<\/li>\r\n \t<li>Capacidad para administrar y organizar el tiempo dedicado al estudio y sus obligaciones personales y laborales.<\/li>\r\n \t<li>Metas propias, en raz\u00f3n de que debe valorar el proceso educativo como una meta personal.<\/li>\r\n \t<li>Capacidad para reflexionar sobre sus destrezas y las estrategias que aplica; debe ser capaz de construir su propio conocimiento y nadie lo puede sustituir en esta labor.<\/li>\r\n \t<li>Capacidad para aplicar estrategias adecuadas de comunicaci\u00f3n; tiene que reconocer, representar y compartir los contenidos que ha elaborado.<\/li>\r\n \t<li>Condiciones para trabajar en un ambiente de [pb_glossary id=\"101\"]aprendizaje colaborativo[\/pb_glossary]; debe ser capaz de construir su aprendizaje en conjunto con sus pares.<\/li>\r\n \t<li>Habilidad en el [pb_glossary id=\"193\"]dominio[\/pb_glossary] de herramientas tecnol\u00f3gicas: paquetes ofim\u00e1ticos, buscadores de informaci\u00f3n y correo electr\u00f3nico, entre otros.<\/li>\r\n \t<li>Comodidad para desarrollar su proceso de aprendizaje y la interacci\u00f3n con otros, gracias a la tecnolog\u00eda.<\/li>\r\n \t<li>Facilidad para comunicarse de manera clara por medio de la escritura de documentos y participaciones en foros.<\/li>\r\n \t<li>Disponibilidad para compartir sus experiencias de vida, trabajo y educativas como parte del proceso de aprendizaje.<\/li>\r\n \t<li>Disposici\u00f3n para asumir riesgos y utilizar la creatividad en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\r\n \t<li>Asertividad para \u00abhablar\u00bb si surgen problemas entre pares o con el desarrollo de la asignatura.<\/li>\r\n \t<li>Convicci\u00f3n de que la m\u00e1s alta calidad en la educaci\u00f3n se puede lograr en ausencia de un aula tradicional.<\/li>\r\n \t<li>Flexibilidad para aceptar la ense\u00f1anza y el aprendizaje en un contexto diferente y tener la capacidad de adaptarse con \u00e9xito al aprendizaje en un entorno en l\u00ednea.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p data-type=\"author\">Viviana Berrocal<\/p>\n<p>Los estudiantes que desarrollan sus actividades acad\u00e9micas en un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"41-147\">entorno virtual de aprendizaje<\/button> son constructores de un am\u00adbiente de aprendizaje interactivo facilitado por el uso de la tecnolog\u00eda. Deben tener una mente abierta para compar\u00adtir experiencias de diversos tipos: vida, trabajo y educativas, las cuales forman parte del proceso de aprendizaje; y deben desarrollar habilidades para trabajar en equipo y ser constructores de su propio conocimiento (Simonson, Smaldino y Zvacek, 2019).<\/p>\n<p>Con anterioridad a la llegada de los entornos virtuales, la poblaci\u00f3n estudiantil en un modelo de educaci\u00f3n a distancia era considerada como un grupo personas que, por lo general, viv\u00edan en zonas alejadas, que, adicionalmente, deben asumir con responsabilidad el proceso de lectura y realizaci\u00f3n de tareas, dependiendo de su disponibilidad de tiempo (Simonson et al., 2019). De acuerdo con el Modelo Pedag\u00f3gico de la UNED, se propone un modelo centrado en el estudiante, en el cual:<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">debe permitirle a este, la libertad de aprovechar al m\u00e1ximo los recursos que se ofrecen, de planificar el progreso de su aprendizaje y de regular, \u00e9l mismo, el ritmo y la calidad de sus avances. Esto implica que todos los elementos del modelo pedag\u00f3gico se piensen para ponerlos a disposici\u00f3n de los estudiantes, de manera que ellos puedan gestionar su propio proceso de formaci\u00f3n (UNED, 2004, p. 13).<\/div>\n<p>En la UNED, al aplicar un modelo centrado en el estudiante, el uso de un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"41-147\">entorno virtual de aprendizaje<\/button> favorece una participaci\u00f3n m\u00e1s activa del estudiante. 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As\u00ed pues, durante la realizaci\u00f3n de sus estudios debe mostrar:<\/p>\n<ul>\n<li>Proactividad, en el entendido de que no puede esperar que todo se le d\u00e9 hecho; debe tomar la iniciativa en diferentes momentos de su aprendizaje.<\/li>\n<li>Autonom\u00eda, puesto que debe asumir que es el \u00fanico responsable de su aprendizaje y de su trabajo.<\/li>\n<li>Automotivaci\u00f3n y autodisciplina para realizar sus deberes acad\u00e9micos.<\/li>\n<li>Capacidad para administrar y organizar el tiempo dedicado al estudio y sus obligaciones personales y laborales.<\/li>\n<li>Metas propias, en raz\u00f3n de que debe valorar el proceso educativo como una meta personal.<\/li>\n<li>Capacidad para reflexionar sobre sus destrezas y las estrategias que aplica; debe ser capaz de construir su propio conocimiento y nadie lo puede sustituir en esta labor.<\/li>\n<li>Capacidad para aplicar estrategias adecuadas de comunicaci\u00f3n; tiene que reconocer, representar y compartir los contenidos que ha elaborado.<\/li>\n<li>Condiciones para trabajar en un ambiente de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"41-101\">aprendizaje colaborativo<\/button>; debe ser capaz de construir su aprendizaje en conjunto con sus pares.<\/li>\n<li>Habilidad en el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"41-193\">dominio<\/button> de herramientas tecnol\u00f3gicas: paquetes ofim\u00e1ticos, buscadores de informaci\u00f3n y correo electr\u00f3nico, entre otros.<\/li>\n<li>Comodidad para desarrollar su proceso de aprendizaje y la interacci\u00f3n con otros, gracias a la tecnolog\u00eda.<\/li>\n<li>Facilidad para comunicarse de manera clara por medio de la escritura de documentos y participaciones en foros.<\/li>\n<li>Disponibilidad para compartir sus experiencias de vida, trabajo y educativas como parte del proceso de aprendizaje.<\/li>\n<li>Disposici\u00f3n para asumir riesgos y utilizar la creatividad en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n<li>Asertividad para \u00abhablar\u00bb si surgen problemas entre pares o con el desarrollo de la asignatura.<\/li>\n<li>Convicci\u00f3n de que la m\u00e1s alta calidad en la educaci\u00f3n se puede lograr en ausencia de un aula tradicional.<\/li>\n<li>Flexibilidad para aceptar la ense\u00f1anza y el aprendizaje en un contexto diferente y tener la capacidad de adaptarse con \u00e9xito al aprendizaje en un entorno en l\u00ednea.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"41-147\" hidden><p>Espacio de comunicaci\u00f3n pedag\u00f3gica soportado en una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica en internet, que facilita la interacci\u00f3n sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica entre los participantes de un proceso educativo (docente-estudiante, docente-docente, y estudiante-estudiante) por medio de los contenidos culturalmente seleccionados (UNED, 2013, p. 36).<\/p>\n<p>UNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdf San Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"41-101\" hidden><p>Estrategia metodol\u00f3gica que se desarrolla mediante la interacci\u00f3n de cada estudiante con sus pares, en el que se dispone una serie de actividades para el logro de metas comunes al grupo de trabajo para la construcci\u00f3n del conocimiento. Se caracteriza por interdependencia positiva, exigibilidad personal, interacci\u00f3n positiva cara a cara, desarrollo de habilidades sociales y autorreflexi\u00f3n del grupo (UNED, 2013, p. 20).<\/p>\n<p>UNED (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdfSan Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"41-193\" hidden><p>Se refiere a una determinada competencia en un momento concreto de la carrera. Se define mediante dos par\u00e1metros: el nivel de profundizaci\u00f3n al que se ha trabajado dicha competencia (NP) y el resultado de la evaluaci\u00f3n al nivel de profundizaci\u00f3n(NE), los cuales son previamente definidos por la persona docente.<\/p>\n<p>Berm\u00fadez, A.; Garc\u00eda-Varea, I.; L\u00f3pez, M.; Montero, F.; De la Ossa, L.; Puerta, J.; Rojo, T. y S\u00e1nchez, J. (2011). <em>Una definici\u00f3n del concepto <\/em>\u00ab<em>Nivel de dominio de una Competencia\u00bb en el Marco del Aprendizaje Basado en Competencias<\/em>. Recuperado de https:\/\/upcommons.upc.edu\/bitstream\/handle\/2099\/11958\/a20.pdf<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[89],"license":[],"class_list":["post-41","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-viviana-berrocal"],"part":38,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/41","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/41\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2127,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/41\/revisions\/2127"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/38"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/41\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=41"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=41"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=41"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=41"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}