{"id":360,"date":"2021-04-21T13:20:01","date_gmt":"2021-04-21T19:20:01","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/?post_type=chapter&#038;p=360"},"modified":"2021-11-14T12:22:22","modified_gmt":"2021-11-14T18:22:22","slug":"consideraciones-pedagogicas-para-la-implementacion-de-la-evaluacion-de-los-aprendizajes-en-los-entornos-virtuales-en-la-uned","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/consideraciones-pedagogicas-para-la-implementacion-de-la-evaluacion-de-los-aprendizajes-en-los-entornos-virtuales-en-la-uned\/","title":{"raw":"Consideraciones pedag\u00f3gicas para la implementaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes en los entornos virtuales en la UNED","rendered":"Consideraciones pedag\u00f3gicas para la implementaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes en los entornos virtuales en la UNED"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Ana Cristina Uma\u00f1a Mata<\/p>\r\nLas asignaturas y los cursos que se ofrecen en [pb_glossary id=\"147\"]entornos virtuales[\/pb_glossary] tienen muchas posibilidades en evaluaci\u00f3n seg\u00fan sean las herramientas de la plataforma que utiliza, adem\u00e1s de los medios y dem\u00e1s recursos tecnol\u00f3gicos con que cuenta la universidad y de los cuales se hace un tratamiento detallado en este documento. Sin embargo, no hay que olvidar que la tecnolog\u00eda es solamente un medio y no el fin del aprendizaje, por tanto, conocer las posibilidades de las herramientas o las potencialidades de los medios es solamente una primera tarea del profesorado.\r\n\r\nA continuaci\u00f3n, se presentan algunas de las consideraciones de tipo pedag\u00f3gico que el cuerpo docente debe tener en cuenta para la implementaci\u00f3n de un modelo evaluativo acorde con la normativa institucional y los principios te\u00f3ricos vigentes en el modelo pedag\u00f3gico.\r\n<ul>\r\n \t<li>El ambiente virtual puede permitir al cuerpo docente el desarrollo de una evaluaci\u00f3n continua, la cual contempla tanto los componentes formativos como sumativos.<\/li>\r\n \t<li>Es importante que el profesorado se pregunte \u00bfcu\u00e1les son las necesidades que se atienden con la evaluaci\u00f3n?, las respuestas pueden ser variadas, pero es posible agruparlas en tres grandes grupos: a) las necesidades del estudiantado, b) las necesidades del profesor y c) las necesidades de la instituci\u00f3n. En general, la evaluaci\u00f3n deber\u00eda responder a las necesidades del estudiantado.<\/li>\r\n \t<li>Las tareas evaluativas deben estar centradas en el estudiantado y no en funci\u00f3n del profesorado.<\/li>\r\n \t<li>Es conveniente favorecer [pb_glossary id=\"96\"]tareas evaluativas aut\u00e9nticas[\/pb_glossary] y hol\u00edsticas, con lo cual el estudiante puede encontrar significado y sentido a un trabajo mientras lo realiza a la distancia.<\/li>\r\n \t<li>Es indispensable que el profesorado lleve a cabo, y con el tiempo oportuno, tareas de [pb_glossary id=\"151\"]evaluaci\u00f3n formativa[\/pb_glossary] y [pb_glossary id=\"152\"]sumativa[\/pb_glossary], as\u00ed se logra la estructuraci\u00f3n del aprendizaje.<\/li>\r\n \t<li>Es necesario conocer al menos en forma general, el contexto del estudiantado previo a la elaboraci\u00f3n de las evaluaciones.<\/li>\r\n \t<li>El profesorado debe estar anuente a un cambio de rol, donde tal como lo indica Dorrego (2003) se renuncie al control, puesto que el estudiante asume responsabilidades tanto en el aprendizaje como en la evaluaci\u00f3n. Para ello, conoce y maneja los recursos tecnol\u00f3gicos que se le proporcionan en la asignatura.<\/li>\r\n \t<li>El estudiantado debe conocer los criterios con que va a ser evaluado y poder discutirlos de previo con el profesorado y sus compa\u00f1eros.<\/li>\r\n \t<li>La retroalimentaci\u00f3n del trabajo del estudiante es una tarea fundamental a desarrollar por el profesorado durante todo el proceso de aprendizaje del estudiantado.<\/li>\r\n \t<li>Finalmente, la evaluaci\u00f3n tiene una tarea prioritariamente educativa y no t\u00e9cnica (Fern\u00e1ndez, 2012), por tanto, se espera que brinde insumos para el mejoramiento del aprendizaje del alumno.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p data-type=\"author\">Ana Cristina Uma\u00f1a Mata<\/p>\n<p>Las asignaturas y los cursos que se ofrecen en <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"360-147\">entornos virtuales<\/button> tienen muchas posibilidades en evaluaci\u00f3n seg\u00fan sean las herramientas de la plataforma que utiliza, adem\u00e1s de los medios y dem\u00e1s recursos tecnol\u00f3gicos con que cuenta la universidad y de los cuales se hace un tratamiento detallado en este documento. Sin embargo, no hay que olvidar que la tecnolog\u00eda es solamente un medio y no el fin del aprendizaje, por tanto, conocer las posibilidades de las herramientas o las potencialidades de los medios es solamente una primera tarea del profesorado.<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n, se presentan algunas de las consideraciones de tipo pedag\u00f3gico que el cuerpo docente debe tener en cuenta para la implementaci\u00f3n de un modelo evaluativo acorde con la normativa institucional y los principios te\u00f3ricos vigentes en el modelo pedag\u00f3gico.<\/p>\n<ul>\n<li>El ambiente virtual puede permitir al cuerpo docente el desarrollo de una evaluaci\u00f3n continua, la cual contempla tanto los componentes formativos como sumativos.<\/li>\n<li>Es importante que el profesorado se pregunte \u00bfcu\u00e1les son las necesidades que se atienden con la evaluaci\u00f3n?, las respuestas pueden ser variadas, pero es posible agruparlas en tres grandes grupos: a) las necesidades del estudiantado, b) las necesidades del profesor y c) las necesidades de la instituci\u00f3n. En general, la evaluaci\u00f3n deber\u00eda responder a las necesidades del estudiantado.<\/li>\n<li>Las tareas evaluativas deben estar centradas en el estudiantado y no en funci\u00f3n del profesorado.<\/li>\n<li>Es conveniente favorecer <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"360-96\">tareas evaluativas aut\u00e9nticas<\/button> y hol\u00edsticas, con lo cual el estudiante puede encontrar significado y sentido a un trabajo mientras lo realiza a la distancia.<\/li>\n<li>Es indispensable que el profesorado lleve a cabo, y con el tiempo oportuno, tareas de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"360-151\">evaluaci\u00f3n formativa<\/button> y <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"360-152\">sumativa<\/button>, as\u00ed se logra la estructuraci\u00f3n del aprendizaje.<\/li>\n<li>Es necesario conocer al menos en forma general, el contexto del estudiantado previo a la elaboraci\u00f3n de las evaluaciones.<\/li>\n<li>El profesorado debe estar anuente a un cambio de rol, donde tal como lo indica Dorrego (2003) se renuncie al control, puesto que el estudiante asume responsabilidades tanto en el aprendizaje como en la evaluaci\u00f3n. Para ello, conoce y maneja los recursos tecnol\u00f3gicos que se le proporcionan en la asignatura.<\/li>\n<li>El estudiantado debe conocer los criterios con que va a ser evaluado y poder discutirlos de previo con el profesorado y sus compa\u00f1eros.<\/li>\n<li>La retroalimentaci\u00f3n del trabajo del estudiante es una tarea fundamental a desarrollar por el profesorado durante todo el proceso de aprendizaje del estudiantado.<\/li>\n<li>Finalmente, la evaluaci\u00f3n tiene una tarea prioritariamente educativa y no t\u00e9cnica (Fern\u00e1ndez, 2012), por tanto, se espera que brinde insumos para el mejoramiento del aprendizaje del alumno.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"360-147\" hidden><p>Espacio de comunicaci\u00f3n pedag\u00f3gica soportado en una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica en internet, que facilita la interacci\u00f3n sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica entre los participantes de un proceso educativo (docente-estudiante, docente-docente, y estudiante-estudiante) por medio de los contenidos culturalmente seleccionados (UNED, 2013, p. 36).<\/p>\n<p>UNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdf San Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"360-96\" hidden><p>Implica actuar sobre situaciones similares a las que se realizan en el ejercicio profesional que superan, desde distintas perspectivas, los dilemas y contradicciones que simulan o reflejan el contexto objeto de trabajo, como evidencia del alcance de las habilidades planeadas en el perfil profesional (Sabir\u00f3n y Arraiz, 2015).<\/p>\n<p>Sabir\u00f3n, S. y Arraiz, A. (2015). Aprendiendo de la evaluaci\u00f3n: dec\u00e1logo para la evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica de competencias profesionales a trav\u00e9s del portafolio. <em>Revista Iberoamericana de Evaluaci\u00f3n Educativa<\/em>, <em>6<\/em>(1), 135-152. Recuperado de www.rinace.net\/riee\/<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"360-151\" hidden><p>\"Acci\u00f3n reguladora y autorreguladora de los aprendizajes. Se trata m\u00e1s de una estrategia did\u00e1ctica que de una medici\u00f3n o comprobaci\u00f3n de resultados\"(UNED, 2004, p. 25).<\/p>\n<p>UNED. (2004). <em>Modelo Pedag\u00f3gico<\/em>. San Jos\u00e9: UNED.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"360-152\" hidden><p>Tipo de evaluaci\u00f3n que cumple como finalidad certificar y acreditar el nivel de logro que alcanza cada estudiante, de los objetivos o las metas de aprendizaje establecidos previamente. Se otorga una calificaci\u00f3n a distintas actividades o productos de aprendizaje realizados por cada estudiante en un periodo acad\u00e9mico; puede incluir la coevaluaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n (UNED, 2013, p. 41).<\/p>\n<p>UNED. (2013). <em>Glosario de t\u00e9rminos curriculares para la Universidad Estatal a Distancia. Programa de Apoyo Curricular y Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (PACE)<\/em>. Recuperado de https:\/\/www.uned.ac.cr\/academica\/images\/PACE\/publicaciones\/FINAL24-9-13_Glosario_de_trminos_curriculares_UNED.pdfSan Jos\u00e9 Costa Rica<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":5,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"Consideraciones pedag\u00f3gicas","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[63],"license":[],"class_list":["post-360","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-ana-cristina"],"part":56,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/360","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/360\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2144,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/360\/revisions\/2144"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/56"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/360\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=360"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=360"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=360"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=360"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}