{"id":333,"date":"2021-04-21T11:42:12","date_gmt":"2021-04-21T17:42:12","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/?post_type=chapter&#038;p=333"},"modified":"2021-11-14T12:21:36","modified_gmt":"2021-11-14T18:21:36","slug":"paradigmas-de-la-evaluacion","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/paradigmas-de-la-evaluacion\/","title":{"raw":"Paradigmas de la evaluaci\u00f3n","rendered":"Paradigmas de la evaluaci\u00f3n"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Ana Cristina Uma\u00f1a Mata<\/p>\r\nEl desarrollo de los diversos modelos de evaluaci\u00f3n, como ya se ha mencionado en el apartado anterior, responde a enfoques particulares desde los cuales se tiene una visi\u00f3n, teor\u00eda y principios de la evaluaci\u00f3n. Seg\u00fan Falchikov (2005), hay cuatro enfoques desde los cuales se puede entender e implementar la evaluaci\u00f3n: a) evaluaci\u00f3n como medici\u00f3n; b) evaluaci\u00f3n como procedimiento; c) evaluaci\u00f3n como indagaci\u00f3n y d) evaluaci\u00f3n como control de calidad.\r\n<ol class=\"letritas\">\r\n \t<li>La evaluaci\u00f3n como medici\u00f3n se sustenta en el enfoque [pb_glossary id=\"124\"]conductista[\/pb_glossary], desde el cual, solo es medible aquello que es observable y cuantificable. Por lo tanto, los objetivos de aprendizajes deben estar orientados hacia los logros concretos, generalmente definidos en conductas que pueden ser generalizadas.<\/li>\r\n \t<li>La evaluaci\u00f3n como procedimiento se interesa m\u00e1s por los procesos que por los productos, por tanto, a diferencia de la anterior, se preocupa por los m\u00e9todos e instrumentos a utilizar, donde podr\u00edan incluirse algunos de tipo cualitativo.<\/li>\r\n \t<li>La evaluaci\u00f3n como indagaci\u00f3n desde el enfoque constructivista, considera el contexto y adem\u00e1s tiende al desarrollo de t\u00e9cnicas de corte cualitativo. En este tipo de evaluaci\u00f3n, Falchikov (2005) agrupa los siguientes tipos de evaluaci\u00f3n:\r\n<ul>\r\n \t<li>evaluaci\u00f3n como aprendizaje<\/li>\r\n \t<li>evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica<\/li>\r\n \t<li>evaluaci\u00f3n aut\u00f3noma<\/li>\r\n \t<li>evaluaci\u00f3n basada en competencias<\/li>\r\n \t<li>evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o<\/li>\r\n \t<li>evaluaci\u00f3n sostenible<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t<li>La evaluaci\u00f3n como control de calidad se introduce a partir de la d\u00e9cada de los 90 y se orienta m\u00e1s a la gesti\u00f3n y desarrollo de las instituciones, carreras o programas.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nA la fecha, estos paradigmas coexisten, sin embargo, algunos ya han perdido vigencia desde los fines que se espera de la educaci\u00f3n actual. Por ello, se requiere que el cuerpo docente reflexione sobre el tipo de pr\u00e1cticas evaluativas que desarrollan y su relaci\u00f3n con el enfoque que las sustenta, el cual podr\u00eda no coincidir con el declarado en la universidad.","rendered":"<p data-type=\"author\">Ana Cristina Uma\u00f1a Mata<\/p>\n<p>El desarrollo de los diversos modelos de evaluaci\u00f3n, como ya se ha mencionado en el apartado anterior, responde a enfoques particulares desde los cuales se tiene una visi\u00f3n, teor\u00eda y principios de la evaluaci\u00f3n. Seg\u00fan Falchikov (2005), hay cuatro enfoques desde los cuales se puede entender e implementar la evaluaci\u00f3n: a) evaluaci\u00f3n como medici\u00f3n; b) evaluaci\u00f3n como procedimiento; c) evaluaci\u00f3n como indagaci\u00f3n y d) evaluaci\u00f3n como control de calidad.<\/p>\n<ol class=\"letritas\">\n<li>La evaluaci\u00f3n como medici\u00f3n se sustenta en el enfoque <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"333-124\">conductista<\/button>, desde el cual, solo es medible aquello que es observable y cuantificable. Por lo tanto, los objetivos de aprendizajes deben estar orientados hacia los logros concretos, generalmente definidos en conductas que pueden ser generalizadas.<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n como procedimiento se interesa m\u00e1s por los procesos que por los productos, por tanto, a diferencia de la anterior, se preocupa por los m\u00e9todos e instrumentos a utilizar, donde podr\u00edan incluirse algunos de tipo cualitativo.<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n como indagaci\u00f3n desde el enfoque constructivista, considera el contexto y adem\u00e1s tiende al desarrollo de t\u00e9cnicas de corte cualitativo. En este tipo de evaluaci\u00f3n, Falchikov (2005) agrupa los siguientes tipos de evaluaci\u00f3n:\n<ul>\n<li>evaluaci\u00f3n como aprendizaje<\/li>\n<li>evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica<\/li>\n<li>evaluaci\u00f3n aut\u00f3noma<\/li>\n<li>evaluaci\u00f3n basada en competencias<\/li>\n<li>evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o<\/li>\n<li>evaluaci\u00f3n sostenible<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n como control de calidad se introduce a partir de la d\u00e9cada de los 90 y se orienta m\u00e1s a la gesti\u00f3n y desarrollo de las instituciones, carreras o programas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>A la fecha, estos paradigmas coexisten, sin embargo, algunos ya han perdido vigencia desde los fines que se espera de la educaci\u00f3n actual. Por ello, se requiere que el cuerpo docente reflexione sobre el tipo de pr\u00e1cticas evaluativas que desarrollan y su relaci\u00f3n con el enfoque que las sustenta, el cual podr\u00eda no coincidir con el declarado en la universidad.<\/p>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"333-124\" hidden><p>Teor\u00eda de aprendizaje que se\u00a0basa en la observacio\u0301n de cambios en la conducta de los sujetos. Se enfoca en un nuevo patro\u0301n de conducta que es repetido hasta hacerse automa\u0301tico.<\/p>\n<p>Mergel, B. (2009). <em>Dise\u00f1o Instruccional<\/em>. Venezuela: Centro de Investigaci\u00f3n y Desarrollo de la Educaci\u00f3n M\u00e9dica (CIDEM).<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[63],"license":[],"class_list":["post-333","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-ana-cristina"],"part":56,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/333","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/333\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2141,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/333\/revisions\/2141"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/56"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/333\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=333"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=333"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=333"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=333"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}