Ileana Salas Campos<\/p>\r\n\r\nDesde tiempos antiguos, ha existido la necesidad de ense\u00f1ar e instruir a las poblaciones geogr\u00e1ficamente alejadas. La historia ha demostrado que los griegos usaron el documento escrito, mediante la correspondencia, para comunicarse y ense\u00f1ar a los pueblos con los cuales se relacionaban. Seg\u00fan la Biblia, san Pablo utiliz\u00f3 la comunicaci\u00f3n epistolar para enviar el mensaje cristiano. Otros ejemplos de modelos tempranos de [pb_glossary id=\"140\"]educaci\u00f3n a distancia[\/pb_glossary] se encuentran en las ep\u00edstolas de Plat\u00f3n a Dionisios; los mensajes de Pierre de Maricourt, en los cuales explicaba los principios del magnetismo; y las notas enviadas por Newton, que argumentaban el porqu\u00e9 de la existencia de un Dios. La comunicaci\u00f3n escrita ha tenido una gran importancia cuando la presencia f\u00edsica no es posible y establece, desde principios de los tiempos, una relaci\u00f3n maestro-disc\u00edpulo (Garc\u00eda, 2001).\r\n
[h5p id=\"9\"]<\/p>\r\n
Figura 1.1 Breve historia de la educaci\u00f3n a distancia.<\/small>\r\n\r\nPara 1833, en Inglaterra, sucedi\u00f3 un hecho considerado para muchos te\u00f3ricos como el inicio formal de la educaci\u00f3n a distancia: un diario sueco anunciaba un curso de composici\u00f3n por correspondencia (Simonson, Zvacek y Smaldino, 2019). A esta experiencia, le siguieron otras que marcaron el rumbo de una modalidad educativa que procuraba satisfacer las necesidades de las poblaciones excluidas de otros sistemas educativos, alejadas de los centros educativos, muchas veces sin recursos econ\u00f3micos para asistir a los centros convencionales de educaci\u00f3n o que por razones laborales y de conveniencia les resultaba m\u00e1s factible. Revisaremos algunas.<\/p>\r\nEn 1840, Isaac Pitman estableci\u00f3 un m\u00e9todo de trabajo con sus estudiantes de taquigraf\u00eda, el cual consisti\u00f3 en transcribir pasajes b\u00edblicos que luego le eran remitidos al profesor para la correspondiente evaluaci\u00f3n. Tres a\u00f1os despu\u00e9s, se formaliz\u00f3 este tipo de instrucci\u00f3n al fundarse la Phonografic Correspondence Society, instituci\u00f3n que antecedi\u00f3 a la Isaac Pitman\u02bcs Correspondence Colleges. Para entonces, la educaci\u00f3n a distancia,\u00a0 por medio de la comunicaci\u00f3n epistolar, fue establecida en Alemania por Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, que ense\u00f1aban lenguaje en Berl\u00edn (Garc\u00eda, 2001; Simonson et al., 2019).\r\n\r\nPoco a poco, el modelo comenz\u00f3 a expandirse y, en 1873, Anna Eliot Ticknor fund\u00f3 la Sociedad para el Fomento del Estudio en el Hogar. Esta se bas\u00f3 en el intercambio de cartas entre el profesor y el estudiante; Simonson et al. (2019) apuntan que esta experiencia tuvo m\u00e1s de 10 mil estudiantes en 24 a\u00f1os. Otro ejemplo, que todav\u00eda est\u00e1 vigente, es la historia de Moody Bible Institute, que inici\u00f3 su programa por correspondencia en 1901 y se coloca entre los pioneros de dicho m\u00e9todo de ense\u00f1anza. El programa desarrollado por tal instituci\u00f3n tuvo alcance mundial<\/a>. En 1929, la Universidad de Nebraska-Lincoln fue de las primeras en ofrecer diplomas completos de escuela secundaria y la acreditaci\u00f3n regional a partir de cursos por correspondencia (Pittman, 2003).\r\n\r\nM\u00e1s tarde, la invenci\u00f3n de los medios de comunicaci\u00f3n masivos, como la radio y la televisi\u00f3n, originaron una gran expansi\u00f3n del modelo de educaci\u00f3n a distancia. Comenzaron tambi\u00e9n a proponerse nuevas metodolog\u00edas y dise\u00f1os curriculares al poder integrar recursos como las cintas de audio y los laboratorios. Simonson y sus colegas se\u00f1alan que en 1920, solo en Estados Unidos ya hab\u00edan sido creadas 176 estaciones de radio con fines educativos, y ya en 1930 Iowa University, Purdue University y Kansas State College creaban programas educativos v\u00eda televisi\u00f3n. M\u00e1s tarde, la introducci\u00f3n de la tecnolog\u00eda satelital provey\u00f3 la plataforma para ofertar a menor costo, m\u00e1s velocidad y mejor cobertura programas televisivos; tal es el caso de Learn\/Alaska (Simonson et al., 2019).\r\n\r\nEn 1970, fue fundada la Athabasca University en la provincia de Alberta, Canad\u00e1. Esta, originalmente, se hallaba destinada a ser una casa de estudios superiores convencional; pero dada la influencia recibida de British Open University, comenz\u00f3 a dise\u00f1ar cursos por correspondencia en 1975. As\u00ed, integr\u00f3 equipos de especialistas de contenido, dise\u00f1adores de instrucci\u00f3n y editores (Pittman, 2003).\r\n\r\nCon la expansi\u00f3n de los sistemas computacionales, una nueva era se perfil\u00f3 en el modelo de educaci\u00f3n a distancia. La integraci\u00f3n de plataformas que permit\u00edan la organizaci\u00f3n de cursos y asignaturas hizo que las ofertas acad\u00e9micas transcendieran las fronteras, gracias a la conectividad y la digitalizaci\u00f3n. Adem\u00e1s, el tema de la interacci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre sujetos alejados geogr\u00e1ficamente dej\u00f3 de ser un sue\u00f1o para convertirse en realidad a partir del uso de las herramientas de comunicaci\u00f3n. Ejemplos de universidades que se unieron a dicha evoluci\u00f3n del modelo de educaci\u00f3n a distancia son: British Open University, Fern Universit\u00e4t of Germany y University of Twente (Pa\u00edses Bajos), en Europa. Y en Estados Unidos, American Open University, Nova Southeastern University y University of Phoenix (Simonson et al., 2019, secci\u00f3n Electronic Communications). En 1977, se cre\u00f3 en Costa Rica la Universidad Estatal a Distancia (UNED). Uno de los elementos m\u00e1s relevantes de su creaci\u00f3n es que desde su concepci\u00f3n se dise\u00f1\u00f3 como una universidad a distancia, la cual cumple como misi\u00f3n \u00abofrecer educaci\u00f3n superior a todos los sectores de la poblaci\u00f3n, especialmente a aquellos que, por razones econ\u00f3micas, sociales, geogr\u00e1ficas, culturales, etarias, de discapacidad o de g\u00e9nero requieren oportunidades para una inserci\u00f3n real y equitativa en la sociedad\u00bb (UNED, 2009, p. 7). Para lograrlo, utiliza los recursos tecnol\u00f3gicos que faciliten la interacci\u00f3n entre los actores y elementos del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje.\r\n\r\nComo parte de sus primeras decisiones, la Junta Universitaria de la UNED estableci\u00f3 la producci\u00f3n interna de libros, llamados [pb_glossary id=\"223\"]unidades did\u00e1cticas[\/pb_glossary]<\/em>. Estos fueron nominados \u00abel medio maestro\u00bb, porque en ellos radicaba la totalidad de contenidos y actividades que el estudiante ejecutaba. Para 1980, el \u00ab[pb_glossary id=\"197\"]paquete instructivo[\/pb_glossary]\u00bb conten\u00eda no solo las unidades did\u00e1cticas, sino tambi\u00e9n otros \u00abmedios auxiliares\u00bb (como el audiovisual y las grabaciones de radios), que se consideraron indispensables para generar procesos m\u00e1s eficaces, seg\u00fan lo expresa Ram\u00edrez (2006). Para inicios del siglo XXI, la UNED expandi\u00f3 su plataforma tecnol\u00f3gica integrando sistemas de videoconferencias, multimedia y un sistema de administraci\u00f3n de cursos y asignaturas en l\u00ednea, lo cual abri\u00f3 una nueva era en la concepci\u00f3n del uso de recursos y materiales, as\u00ed como en el dise\u00f1o y la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica que desde cada uno de ellos debe realizarse.\r\n\r\nLa UNED<\/span>, indudablemente, ha evolucionado en la integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas y las ha aprovechado para impulsar y ampliar la cobertura y el acceso a poblaciones con necesidades espec\u00edficas, como los privados de libertad, pueblos originarios y mujeres jefas de hogar, entre otros grupos sociales. Igualmente, el Modelo Pedag\u00f3gico de la UNED (2004) es claro en cuanto la funci\u00f3n de las tecnolog\u00edas: servir de plataformas para llevar a cabo procesos de mediaci\u00f3n [pb_glossary id=\"136\"]did\u00e1ctica[\/pb_glossary], la comunicaci\u00f3n, y favorecer aprendizajes significativos. En esa l\u00ednea, el Modelo Pedag\u00f3gico indica:\r\n Ileana Salas Campos<\/p>\n Desde tiempos antiguos, ha existido la necesidad de ense\u00f1ar e instruir a las poblaciones geogr\u00e1ficamente alejadas. La historia ha demostrado que los griegos usaron el documento escrito, mediante la correspondencia, para comunicarse y ense\u00f1ar a los pueblos con los cuales se relacionaban. Seg\u00fan la Biblia, san Pablo utiliz\u00f3 la comunicaci\u00f3n epistolar para enviar el mensaje cristiano. Otros ejemplos de modelos tempranos de