{"id":1626,"date":"2021-06-02T14:05:12","date_gmt":"2021-06-02T20:05:12","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/?post_type=chapter&#038;p=1626"},"modified":"2022-02-28T11:20:31","modified_gmt":"2022-02-28T17:20:31","slug":"descripcion-de-las-herramientas-lms-y-las-consideraciones-para-su-uso","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/descripcion-de-las-herramientas-lms-y-las-consideraciones-para-su-uso\/","title":{"raw":"Descripci\u00f3n de las herramientas LMS y las consideraciones para su uso","rendered":"Descripci\u00f3n de las herramientas LMS y las consideraciones para su uso"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Xinia Mar\u00eda Calvo Cruz; Carlene Hooper Simpson; Laura Jim\u00e9nez Arag\u00f3n; y Kathya Salazar Blanco<\/p>\r\nSeguidamente, se presenta en orden alfab\u00e9tico la lista de las herramientas de la plataforma, una breve descripci\u00f3n y se enumeran algunas consideraciones que debe tomar en cuenta el profesorado para su uso. Es importante mencionar que la disponibilidad de estas herramientas var\u00eda a partir del sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje que la instituci\u00f3n educativa utilice.\r\n<h2 style=\"text-align: center;\">Tabla 8.2\r\nDescripci\u00f3n de las herramientas de la plataforma y consideraciones para su uso<\/h2>\r\n<p style=\"text-align: center;\">[table id=82 \/]<\/p>\r\nEntre las ventajas que se pueden enumerar sobre la importancia de que el profesorado conozca las herramientas que conforman cada LMS, sus principales caracter\u00edsticas y las consideraciones para su uso, podemos citar:\r\n<ul>\r\n \t<li>Conocer con detalle la funci\u00f3n de cada herramienta para elegir la que m\u00e1s se ajuste al prop\u00f3sito de la actividad.<\/li>\r\n \t<li>Conocer los detalles t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos de las herramientas sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas para realizar correctamente la configuraci\u00f3n de las actividades.<\/li>\r\n \t<li>Conocer las herramientas que se pueden emplear para actividades de modalidad individual o colaborativa.<\/li>\r\n \t<li>Establecer los medios de comunicaci\u00f3n adecuados con el estudiantado.<\/li>\r\n \t<li>Conocer las herramientas que facilitan la: autoevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n formativa y evaluaci\u00f3n sumativa.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p data-type=\"author\">Xinia Mar\u00eda Calvo Cruz; Carlene Hooper Simpson; Laura Jim\u00e9nez Arag\u00f3n; y Kathya Salazar Blanco<\/p>\n<p>Seguidamente, se presenta en orden alfab\u00e9tico la lista de las herramientas de la plataforma, una breve descripci\u00f3n y se enumeran algunas consideraciones que debe tomar en cuenta el profesorado para su uso. Es importante mencionar que la disponibilidad de estas herramientas var\u00eda a partir del sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje que la instituci\u00f3n educativa utilice.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: center;\">Tabla 8.2<br \/>\nDescripci\u00f3n de las herramientas de la plataforma y consideraciones para su uso<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<table id=\"tablepress-82\" class=\"tablepress tablepress-id-82\" aria-describedby=\"tablepress-82-description\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n<th class=\"column-1\">Nombre de la herramienta<\/th>\n<th class=\"column-2\">Descripci\u00f3n<\/th>\n<th class=\"column-3\">Consideraciones para su uso<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n<td class=\"column-1\">Blog<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que se utiliza para el intercambio de opiniones a partir de una publicaci\u00f3n.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Para actividades grupales, se sugiere facilitar un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-154\">foro<\/button> como herramienta de comunicaci\u00f3n y de negociaci\u00f3n de los contenidos por colocar en el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-112\">Blog<\/button>.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n<td class=\"column-1\">Calificaciones<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta de uso exclusivo del profesorado para dar a conocer las <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-1670\">calificaciones<\/button> obtenidas por los estudiantes.<br \/>\nEstas pueden colocarse de forma simple directa o mediante un instrumento de evaluaci\u00f3n (<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-149\">escala<\/button>, matriz de valoraci\u00f3n y lista de cotejo).<\/td>\n<td class=\"column-3\">Es necesario colocar las <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-1670\">calificaciones<\/button> 15 d\u00edas naturales luego de finalizada la actividad.<\/p>\n<p>NOTA: con el fin de mantener la objetividad de la calificaci\u00f3n, no se recomienda emplear la calificaci\u00f3n simple directa, pues no brinda ning\u00fan tipo de realimentaci\u00f3n al estudiantado.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n<td class=\"column-1\">Chat<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta sincr\u00f3nica de texto que integra emoticones y sonidos para alertar el ingreso de nuevos mensajes.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se recomienda emplearlo para fines diagn\u00f3sticos o formativos en grupos peque\u00f1os que no superen 10 participantes. Su tiempo de uso no debe superar los 60 minutos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n<td class=\"column-1\">Consulta<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que se emplea para cuestionar al estudiantado sobre diversos t\u00f3picos.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se puede utilizar para:<br \/>\n\u2022 Seleccionar el d\u00eda de la sesi\u00f3n virtual.<br \/>\n\u2022 Conocer de forma r\u00e1pida su opini\u00f3n sobre un tema en particular.<br \/>\n\u2022 Elegir si asistir\u00e1 o no a una visita guiada, entre otras actividades.<br \/>\n\u2022 Seleccionar un grupo o tem\u00e1tica que le interese.\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-6\">\n<td class=\"column-1\">Correo interno<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que facilita la comunicaci\u00f3n entre el estudiante y el profesorado, al igual que entre los mismos estudiantes.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se recomienda su uso solamente para exponer o comunicar aspectos de \u00edndole personal.<\/p>\n<p>Ejemplos de uso: <br \/>\n\u2022 Consulta sobre dudas generales o la calificaci\u00f3n de una actividad.<br \/>\n\u2022 Env\u00edo de documentos personales de previo acuerdo entre profesorado y estudiantado.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-7\">\n<td class=\"column-1\">Creaci\u00f3n de grupos<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que se emplea para crear los grupos internos seg\u00fan el criterio del profesorado; o bien, permitir que el estudiantado seleccione su grupo a partir de una tem\u00e1tica, afinidad o cantidad limitada de participantes.<\/td>\n<td class=\"column-3\">La persona docente debe definir el criterio para la conformaci\u00f3n de los grupos y establecer una fecha l\u00edmite para que los estudiantes seleccionen el que desean integrar. <\/p>\n<p>Adem\u00e1s, debe monitorear que los participantes realicen la elecci\u00f3n de un grupo; caso contrario, la persona docente toma las decisiones necesarias para que inicien el proceso.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-8\">\n<td class=\"column-1\">Cuestionario<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que permite incluir \u00edtems, im\u00e1genes, audios, textos o videos; es de aplicaci\u00f3n individual.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se recomienda crear una base de datos robusta con variedad de \u00edtems para m\u00e1s posibilidades de preguntas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-9\">\n<td class=\"column-1\">Diario<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta para uso individual que le permite al estudiantado relatar de forma escrita su experiencia de aprendizaje, documentarla, editar y acumular informaci\u00f3n valiosa para el proceso.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Puede ser empleada despu\u00e9s de concluido u tema o actividad o durante su desarrollo para que el estudiantado reflexione y analice los procesos o resultados de las actividades realizadas en t\u00e9rminos cualitativos o cuantitativos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-10\">\n<td class=\"column-1\">Encuestas<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta de consulta que puede emplearse para conocer la opini\u00f3n de los estudiantes sobre un tema espec\u00edfico, para la toma de decisiones a partir los resultados obtenidos.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Es posible incluir tres tipos de pregunta: opci\u00f3n m\u00faltiple, dicot\u00f3mica (s\u00ed\/no) y texto.<\/p>\n<p>Las respuestas de la encuesta pueden ser an\u00f3nimas o de autor conocido; y los resultados pueden ser mostrados a todos los participantes, o solamente a los profesores.\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-11\">\n<td class=\"column-1\">Foro<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que facilita, mediante el debate, la interacci\u00f3n e intercambio de ideas propiciando el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Debe existir un buen monitoreo por parte del profesorado, as\u00ed como realizar intervenciones peri\u00f3dicas para guiar y motivar la participaci\u00f3n del estudiantado.<\/p>\n<p>Para emplearlo se puede propiciar el uso de:<br \/>\n\u2022 Pregunta, frase y video orientador<br \/>\n\u2022 M\u00e9todo socr\u00e1tico\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-12\">\n<td class=\"column-1\">Glosario<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que posibilita ingresar conceptos y definiciones adem\u00e1s de im\u00e1genes, audios o videos para ampliar la informaci\u00f3n. Puede utilizarse de forma individual o grupal.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se recomienda al profesorado crear un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-154\">foro<\/button> para la comunicaci\u00f3n del estudiantado y, entonces, establecer acuerdos comunes para el trabajo.<\/p>\n<p>Puede emplearse para presentar las definiciones de toda la asignatura o de una actividad en particular.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-13\">\n<td class=\"column-1\">Juegos<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramientas que se implementan como estrategia para el aprendizaje; su contenido var\u00eda seg\u00fan la plataforma.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se recomienda su uso solo para actividades de evaluaci\u00f3n formativa.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-14\">\n<td class=\"column-1\">Portafolio<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta que proporciona al estudiantado un espacio para que archive, coleccione o registre, por evidencias, todos sus aprendizajes.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Se recomienda al profesorado indicar las evidencias espec\u00edficas que debe aportar cada estudiante o brindar opciones para que el estudiantado seleccione aquellos que le sean m\u00e1s significativos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-15\">\n<td class=\"column-1\">Redes sociales<\/td>\n<td class=\"column-2\">Aunque no son herramientas propias de las plataformas de aprendizaje pueden incorporarse para socializar el aprendizaje y crear comunidades cerradas con el estudiantado participante.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Su uso no debe considerarse obligatorio.<\/p>\n<p>Se pueden emplear para:<br \/>\n\u2022 <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-128\">Consultas<\/button><br \/>\n\u2022 Compartir experiencias de aprendizaje<br \/>\n\u2022 Crear eventos<br \/>\n\u2022 Facilitar actividades l\u00fadicas<br \/>\n\u2022 Mostrar los trabajos realizados<br \/>\n\u2022 Publicaci\u00f3n de novedades<br \/>\n\u2022 Crear comunidades cerradas de aprendizaje\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-16\">\n<td class=\"column-1\">Taller <\/td>\n<td class=\"column-2\">Se utiliza para realizar intercambios de informaci\u00f3n y revisi\u00f3n de documentaci\u00f3n. De momento, es la \u00fanica herramienta que permite la coevaluaci\u00f3n o evaluaci\u00f3n de pares.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Puede ser utilizada para que los estudiantes realicen la autoevaluaci\u00f3n y coevaluaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-17\">\n<td class=\"column-1\">Tarea<\/td>\n<td class=\"column-2\">Esta herramienta funciona \u00fanicamente como dep\u00f3sito para <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-1668\">actividades evaluativas<\/button>, individuales o grupales por parte del estudiantado. Soporta varios formatos de archivo.<\/td>\n<td class=\"column-3\">En algunos LMS existe una opci\u00f3n adicional de Tareas que permite la revisi\u00f3n de coincidencias para determinar si existe plagio o no en el documento. Es importante indicar que esto \u00faltimo solo puede ser establecido por el profesorado.<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-18\">\n<td class=\"column-1\">Videoconferencia de escritorio<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta sincr\u00f3nica de interacci\u00f3n que integra otras herramientas como: chat, audio y video. <\/p>\n<p>Permite el intercambio de archivos y compartir el escritorio del computador.<\/p>\n<p>Muchas de estas herramientas permiten grabar la sesi\u00f3n para ser consultada por el estudiante de forma diferida.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Para su uso se recomienda:<br \/>\n\u2022 Facilitar varios horarios para su desarrollo.<br \/>\n\u2022 Crear grupos de asistencia peque\u00f1os para una mejor atenci\u00f3n.<br \/>\n\u2022 Seg\u00fan el tipo de videoconferencia, se deben: crear protocolos de trabajo, de participaci\u00f3n, as\u00ed como establecer la duraci\u00f3n, entre otros detalles.<br \/>\n\u2022 Para crear videoconferencias con estrategias participativas, se recomienda emplear herramientas l\u00fadicas para dinamizar la participaci\u00f3n del estudiantado.\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-19\">\n<td class=\"column-1\">Wiki<\/td>\n<td class=\"column-2\">Herramienta de trabajo colaborativo que puede ser editada por varias personas de forma simult\u00e1nea. Lo m\u00e1s importante es que guarda un historial de cambios y sus respectivos autores.<\/td>\n<td class=\"column-3\">No se recomienda su uso para actividades individuales.<br \/>\nSe sugiere complementar su uso con un <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1626-154\">foro<\/button> de negociaci\u00f3n para la comunicaci\u00f3n entre el estudiantado.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span id=\"tablepress-82-description\" class=\"tablepress-table-description tablepress-table-description-id-82\">Fuente: Xinia Calvo, Carlene Hooper, Laura Jim\u00e9nez y Kathya Salazar (2020).<\/span><br \/>\n<!-- #tablepress-82 from cache --><\/p>\n<p>Entre las ventajas que se pueden enumerar sobre la importancia de que el profesorado conozca las herramientas que conforman cada LMS, sus principales caracter\u00edsticas y las consideraciones para su uso, podemos citar:<\/p>\n<ul>\n<li>Conocer con detalle la funci\u00f3n de cada herramienta para elegir la que m\u00e1s se ajuste al prop\u00f3sito de la actividad.<\/li>\n<li>Conocer los detalles t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos de las herramientas sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas para realizar correctamente la configuraci\u00f3n de las actividades.<\/li>\n<li>Conocer las herramientas que se pueden emplear para actividades de modalidad individual o colaborativa.<\/li>\n<li>Establecer los medios de comunicaci\u00f3n adecuados con el estudiantado.<\/li>\n<li>Conocer las herramientas que facilitan la: autoevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n formativa y evaluaci\u00f3n sumativa.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":7,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"Descripci\u00f3n de las herramientas LMS","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[66,76,77,91],"license":[],"class_list":["post-1626","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-carlene-hooper-simpson","contributor-kathya-salazar-blanco","contributor-laura-jimenez-aragon","contributor-xinia-maria-calvo-cruz"],"part":57,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1626","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1626\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2297,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1626\/revisions\/2297"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/57"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1626\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1626"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=1626"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1626"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1626"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}