{"id":1620,"date":"2021-06-02T13:56:06","date_gmt":"2021-06-02T19:56:06","guid":{"rendered":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/?post_type=chapter&#038;p=1620"},"modified":"2022-02-28T11:19:10","modified_gmt":"2022-02-28T17:19:10","slug":"herramientas-de-la-plataforma-de-aprendizaje-en-linea","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/chapter\/herramientas-de-la-plataforma-de-aprendizaje-en-linea\/","title":{"raw":"Herramientas de la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea","rendered":"Herramientas de la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea"},"content":{"raw":"<p data-type=\"author\">Xinia Mar\u00eda Calvo Cruz; Carlene Hooper Simpson; Laura Jim\u00e9nez Arag\u00f3n; y Kathya Salazar Blanco<\/p>\r\nLas herramientas de las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea son instrumentos de trabajo que nos permiten: crear actividades, publicar contenidos y recursos, intercambiar informaci\u00f3n y realizar la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes para alcanzar los objetivos propuestos. Con el advenimiento del\u00a0e-learning,\u00a0han surgido muchas plataformas para la gesti\u00f3n del aprendizaje; con ello, se han diversificado las herramientas que estas contienen; en un principio, se clasificaban como\u00a0herramientas de gesti\u00f3n administrativa\u00a0y\u00a0acad\u00e9mica; las primeras se refieren a aquellas que\u00a0se utilizan para gestionar la matr\u00edcula y los diferentes roles dentro del entorno virtual; las acad\u00e9micas hacen referencia a todas aquellas herramientas que se emplean para la comunicaci\u00f3n, creaci\u00f3n de recursos y actividades, al igual que la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes.\r\n\r\nCon el pasar del tiempo, autores como\u00a0Pab\u00f3n\u00a0(2016) se refer\u00edan a las herramientas como sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas al hacer referencia aquellas que se podr\u00edan utilizar en tiempo real y las que no respectivamente.\r\n\r\nCon el\u00a0auge\u00a0de la [pb_glossary id=\"227\"]web 2.0[\/pb_glossary], las [pb_glossary id=\"210\"]redes sociales[\/pb_glossary], el [pb_glossary id=\"102\"]aprendizaje m\u00f3vil[\/pb_glossary], el aprendizaje ubicuo, el [pb_glossary id=\"188\"]microlearning[\/pb_glossary], las tendencias tecnol\u00f3gicas como los cursos en l\u00ednea masivos y abiertos ([pb_glossary id=\"189\"]MOOC[\/pb_glossary] en ingl\u00e9s) y la [pb_glossary id=\"155\"]gamificaci\u00f3n[\/pb_glossary] han permitido establecer una nueva clasificaci\u00f3n de las herramientas que se integran en las plataformas de aprendizaje desde la funcionalidad que estas cumplen y el uso que le brinda el profesorado.\r\n\r\nPara este documento la clasificaci\u00f3n que se realiza de las herramientas parte de una investigaci\u00f3n anterior publicada por Calvo, Hooper, Jim\u00e9nez y Mora en <em>Consideraciones para el Dise\u00f1o y Oferta de Asignaturas en L\u00ednea<\/em> (s.f.), que explica cuatro tipos de herramientas que pueden presentarse en los sistemas de gesti\u00f3n de aprendizaje (LMS en ingl\u00e9s), a saber: de comunicaci\u00f3n, de colaboraci\u00f3n, de evaluaci\u00f3n y de reflexi\u00f3n; en este nueva propuesta de clasificaci\u00f3n, adem\u00e1s de una peque\u00f1a variante en el nombre de los cuatro tipos de herramientas, se a\u00f1aden cuatro nuevos tipos que agrupan tanto herramientas nativas del LMS, as\u00ed como [pb_glossary id=\"164\"]herramientas externas[\/pb_glossary] que pueden incorporarse a las plataformas. En el siguiente apartado, se detallan los aspectos m\u00e1s relevantes.\r\n<h2>Clasificaci\u00f3n de las herramientas de la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea seg\u00fan su funci\u00f3n<\/h2>\r\nLas herramientas de las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea son instrumentos de trabajo que cumplen distintas funciones, seg\u00fan el uso que establezca el profesorado; a continuaci\u00f3n, se detallan las principales caracter\u00edsticas de cada tipo:\r\n<h3 style=\"text-align: center;\">Tabla 8.1\r\nClasificaci\u00f3n de herramientas seg\u00fan su funci\u00f3n<\/h3>\r\n<p style=\"text-align: center;\">[table id=81 \/]<\/p>\r\nEntre las ventajas que se pueden enumerar sobre la importancia que el profesorado conozca las funciones de cada tipo de herramienta, podemos citar:\r\n<ul>\r\n \t<li>Le permite seleccionar la herramienta m\u00e1s id\u00f3nea seg\u00fan el tipo de actividad y el objetivo de aprendizaje propuesto.<\/li>\r\n \t<li>Le facilita implementar actividades que se ajustan a la cantidad, necesidades y caracter\u00edsticas del estudiantado.<\/li>\r\n \t<li>Le brinda la oportunidad de planificar las actividades con anterioridad y anticiparse a los inconvenientes que puedan surgir, as\u00ed como ofrecer soluciones oportunas al estudiantado, en caso de que sea necesario.<\/li>\r\n \t<li>Le facilita proveer al estudiantado instrucciones detalladas no solo de la actividad, sino tambi\u00e9n del uso de la herramienta.<\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<p data-type=\"author\">Xinia Mar\u00eda Calvo Cruz; Carlene Hooper Simpson; Laura Jim\u00e9nez Arag\u00f3n; y Kathya Salazar Blanco<\/p>\n<p>Las herramientas de las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea son instrumentos de trabajo que nos permiten: crear actividades, publicar contenidos y recursos, intercambiar informaci\u00f3n y realizar la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes para alcanzar los objetivos propuestos. Con el advenimiento del\u00a0e-learning,\u00a0han surgido muchas plataformas para la gesti\u00f3n del aprendizaje; con ello, se han diversificado las herramientas que estas contienen; en un principio, se clasificaban como\u00a0herramientas de gesti\u00f3n administrativa\u00a0y\u00a0acad\u00e9mica; las primeras se refieren a aquellas que\u00a0se utilizan para gestionar la matr\u00edcula y los diferentes roles dentro del entorno virtual; las acad\u00e9micas hacen referencia a todas aquellas herramientas que se emplean para la comunicaci\u00f3n, creaci\u00f3n de recursos y actividades, al igual que la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes.<\/p>\n<p>Con el pasar del tiempo, autores como\u00a0Pab\u00f3n\u00a0(2016) se refer\u00edan a las herramientas como sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas al hacer referencia aquellas que se podr\u00edan utilizar en tiempo real y las que no respectivamente.<\/p>\n<p>Con el\u00a0auge\u00a0de la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-227\">web 2.0<\/button>, las <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-210\">redes sociales<\/button>, el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-102\">aprendizaje m\u00f3vil<\/button>, el aprendizaje ubicuo, el <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-188\">microlearning<\/button>, las tendencias tecnol\u00f3gicas como los cursos en l\u00ednea masivos y abiertos (<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-189\">MOOC<\/button> en ingl\u00e9s) y la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-155\">gamificaci\u00f3n<\/button> han permitido establecer una nueva clasificaci\u00f3n de las herramientas que se integran en las plataformas de aprendizaje desde la funcionalidad que estas cumplen y el uso que le brinda el profesorado.<\/p>\n<p>Para este documento la clasificaci\u00f3n que se realiza de las herramientas parte de una investigaci\u00f3n anterior publicada por Calvo, Hooper, Jim\u00e9nez y Mora en <em>Consideraciones para el Dise\u00f1o y Oferta de Asignaturas en L\u00ednea<\/em> (s.f.), que explica cuatro tipos de herramientas que pueden presentarse en los sistemas de gesti\u00f3n de aprendizaje (LMS en ingl\u00e9s), a saber: de comunicaci\u00f3n, de colaboraci\u00f3n, de evaluaci\u00f3n y de reflexi\u00f3n; en este nueva propuesta de clasificaci\u00f3n, adem\u00e1s de una peque\u00f1a variante en el nombre de los cuatro tipos de herramientas, se a\u00f1aden cuatro nuevos tipos que agrupan tanto herramientas nativas del LMS, as\u00ed como <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-164\">herramientas externas<\/button> que pueden incorporarse a las plataformas. En el siguiente apartado, se detallan los aspectos m\u00e1s relevantes.<\/p>\n<h2>Clasificaci\u00f3n de las herramientas de la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea seg\u00fan su funci\u00f3n<\/h2>\n<p>Las herramientas de las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea son instrumentos de trabajo que cumplen distintas funciones, seg\u00fan el uso que establezca el profesorado; a continuaci\u00f3n, se detallan las principales caracter\u00edsticas de cada tipo:<\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\">Tabla 8.1<br \/>\nClasificaci\u00f3n de herramientas seg\u00fan su funci\u00f3n<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<table id=\"tablepress-81\" class=\"tablepress tablepress-id-81 col-3\" aria-describedby=\"tablepress-81-description\">\n<thead>\n<tr class=\"row-1\">\n<th class=\"column-1\">Clasificaci\u00f3n <\/th>\n<th class=\"column-2\">Funci\u00f3n<\/th>\n<th class=\"column-3\">Herramientas<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody class=\"row-striping row-hover\">\n<tr class=\"row-2\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas de comunicaci\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">Su funci\u00f3n es facilitar la interacci\u00f3n entre el profesorado y los estudiantes para desarrollar el di\u00e1logo, el debate, y el intercambio de ideas y de informaci\u00f3n. <\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-112\">Blog<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-115\">Chat<\/button><br \/>\nCorreo<br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-154\">Foro<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-159\">Glosario<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-210\">Redes sociales<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-226\">Videoconferencia de escritorio<\/button>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-3\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas de colaboraci\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">El uso de estas posibilita el trabajo conjunto de forma sincr\u00f3nica o asincr\u00f3nica para desarrollar una <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-218\">tarea<\/button> en forma conjunta.<\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-154\">Foro<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-159\">Glosario<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-226\">Videoconferencia de escritorio<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-229\">Wiki<\/button>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-4\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas para la publicaci\u00f3n de contenido<\/td>\n<td class=\"column-2\">Permiten crear o publicar los recursos que requerir\u00e1 el estudiantado para el desarrollo de las actividades.<\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-106\">Archivos<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-114\">Carpetas<\/button><br \/>\nInclusi\u00f3n de herramienta externa<br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-210\">Redes sociales<\/button><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-5\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas para facilitar la reflexi\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">El uso de estas herramientas posibilita el an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de lo que hace y c\u00f3mo se hace para conocer los avances en el proceso de aprendizaje.<\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-115\">Chat<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-135\">Diario<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-154\">Foro<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-204\">Portafolio<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-210\">Redes sociales<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-217\">Taller<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-226\">Videoconferencia de escritorio<\/button><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-6\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas para facilitar la evaluaci\u00f3n <\/td>\n<td class=\"column-2\">Este tipo de herramientas permiten incluir evaluaci\u00f3n en las actividades, sean estas cualitativas o sumativas. <\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-112\">Blog<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-1670\">Calificaciones<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-154\">Foro<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-159\">Glosario<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-204\">Portafolio<\/button><br \/>\nPrueba o <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-133\">cuestionario<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-217\">Taller<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-218\">Tareas<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-226\">Videoconferencia de escritorio<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-229\">Wiki<\/button><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-7\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas l\u00fadicas<\/td>\n<td class=\"column-2\">Aplican la <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-155\">gamificaci\u00f3n<\/button> como elemento motivador en el proceso de aprendizaje.<\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-172\">Juegos<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-226\">Videoconferencia de escritorio<\/button><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-8\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas de consulta<\/td>\n<td class=\"column-2\">Permiten recolectar informaci\u00f3n espec\u00edfica mediante sondeos para la toma de decisiones en el proceso de ense\u00f1anza.<\/td>\n<td class=\"column-3\"><button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-128\">Consultas<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-131\">Creaci\u00f3n de grupos<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-146\">Encuestas<\/button><\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"row-9\">\n<td class=\"column-1\">Herramientas de notificaci\u00f3n<\/td>\n<td class=\"column-2\">Facilitan la comunicaci\u00f3n de noticias, reportes de <button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-1670\">calificaciones<\/button>, o bien, activan de forma autom\u00e1tica alertas para que los usuarios del sistema se enteren de las novedades que se publican en el entorno.<\/td>\n<td class=\"column-3\">Avisos<br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-1670\">Calificaciones<\/button><br \/>\n<button class=\"glossary-term\" aria-describedby=\"1620-130\">Correo interno<\/button><br \/>\nFinalizaci\u00f3n de actividad<br \/>\nNotificaciones<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span id=\"tablepress-81-description\" class=\"tablepress-table-description tablepress-table-description-id-81\">Fuente: Xinia Calvo, Carlene Hooper, Laura Jim\u00e9nez y Kathya Salazar (2020).<br \/>\n<\/span><br \/>\n<!-- #tablepress-81 from cache --><\/p>\n<p>Entre las ventajas que se pueden enumerar sobre la importancia que el profesorado conozca las funciones de cada tipo de herramienta, podemos citar:<\/p>\n<ul>\n<li>Le permite seleccionar la herramienta m\u00e1s id\u00f3nea seg\u00fan el tipo de actividad y el objetivo de aprendizaje propuesto.<\/li>\n<li>Le facilita implementar actividades que se ajustan a la cantidad, necesidades y caracter\u00edsticas del estudiantado.<\/li>\n<li>Le brinda la oportunidad de planificar las actividades con anterioridad y anticiparse a los inconvenientes que puedan surgir, as\u00ed como ofrecer soluciones oportunas al estudiantado, en caso de que sea necesario.<\/li>\n<li>Le facilita proveer al estudiantado instrucciones detalladas no solo de la actividad, sino tambi\u00e9n del uso de la herramienta.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"glossary\"><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-227\" hidden><p>T\u00e9rmino acu\u00f1ado por O\u2019Reilly en 2004 para referirse a una segunda generaci\u00f3n de tecnolog\u00eda web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, los chats, los foros, los \u00e1lbumes de fotograf\u00eda y las presentaciones en red, etc., que fomentan la colaboraci\u00f3n y el intercambio \u00e1gil de informaci\u00f3n entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2 posibilita la conexi\u00f3n de personas con personas -redes sociales, wikis, colaboraci\u00f3n y con posibilidad de compartir (Latorre, 2018, p. 3).<\/p>\n<p>Latorre, M. (2018). <em>Historia de las web, 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0<\/em>. Santiago de Surco, Per\u00fa: Universidad Marcelino Champagnat.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-210\" hidden><p>Comunidades de personas en l\u00ednea quienes comparten intereses y actividades o quienes est\u00e1n interesados en explorar los intereses y actividades de otros. La mayor\u00eda de los servicios son primariamente basados en la web y proveen varias v\u00edas para la interacci\u00f3n de los usuarios tales como chat, correo electr\u00f3nico, video, compartir archivos y grupos de discusi\u00f3n entre otros (Simonson y Seepersaud, 2019).<\/p>\n<p>Simonson, M. &amp; Seepersaud, D. (2019). <em>Distance Education. Definition and Glossary of Terms<\/em> (4th. Ed.). Charlotte, NC.: Information Age Publishing, Inc.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-102\" hidden><p><em>Mobile Learning<\/em> o <em>M-Learning<\/em>, aprendizaje que toma lugar a partir del uso de dispositivos inal\u00e1mbricos como tel\u00e9fonos celulares, port\u00e1tiles u otros.<\/p>\n<p>Simonson, M. &amp; Seepersaud, D. (2019). <em>Distance Education. Definition and Glossary of Terms<\/em> (4th. Ed.). Charlotte, NC.: Information Age Publishing, Inc.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-188\" hidden><p>Fen\u00f3meno de adquisici\u00f3n de conocimiento en un contexto TIC describiendo c\u00f3mo la gente adquiere conocimiento aprendiendo en peque\u00f1os pasos y consumiendo informaci\u00f3n en peque\u00f1as piezas que forman un conocimiento conectado m\u00e1s amplio y profundo a largo plazo (Salinas y Mar\u00edn, 2015, p. 49).<\/p>\n<p>Salinas, J. y Mar\u00edn, V. (2015). Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional. <em>Campus <\/em><em>Virtuales<\/em>, <em>3<\/em>(2), 46-61.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-189\" hidden><p><em>Massive Open Online Courses<\/em> (MOOCs en plural). Cursos en l\u00ednea masivos y abiertos. Presentan la particularidad de que se registran en ellos cientos o miles de personas, son autodirigidos, as\u00edncronos y todos sus recursos son digitales.<\/p>\n<p>Simonson, M., Zvacek, S.&amp; Smaldino, S. (2019). <em>Teaching and Learning at a Distance. Foundations of Distance Education<\/em> (7th. Ed). Charlotte, NC.: Information Age Publishing, Inc.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-155\" hidden><p>Estrategia did\u00e1ctica que utiliza el juego como herramienta motivadora para favorecer la construcci\u00f3n del saber. Consiste en la aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas y estrategias de juego en espacios de aprendizaje. Pretende involucrar a los estudiantes en sus aprendizajes gracias a elementos, mec\u00e1nicas y din\u00e1micas de car\u00e1cter l\u00fadico, lo cual favorece su predisposici\u00f3n.<\/p>\n<p>Padilla, P., Ar\u00e1nega, S. y Hurtado, C. (2019). <em>Experiencias de gamificaci\u00f3n en educaci\u00f3n superior. Un enfoque para el arte, la arquitectura y el dise\u00f1o<\/em>. Espa\u00f1a: Universitat de Barcelona Edicions.<\/p>\n<\/div><div class=\"glossary__tooltip\" id=\"1620-164\" hidden><p>Permiten a los estudiantes interactuar con recursos educativos y actividades alojadas en otros sitios de internet (Moodle versi\u00f3n 3.9).<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"Herramientas de la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[66,76,77,91],"license":[],"class_list":["post-1620","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless","contributor-carlene-hooper-simpson","contributor-kathya-salazar-blanco","contributor-laura-jimenez-aragon","contributor-xinia-maria-calvo-cruz"],"part":57,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1620","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1620\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2296,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1620\/revisions\/2296"}],"part":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/57"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1620\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1620"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=1620"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1620"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/multimedia.uned.ac.cr\/pem\/libros\/criterios-asignaturas-cursos-en-linea\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1620"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}